德育教育在体育教学中的应用探析,该文是德育教育类有关毕业论文的格式范文和德育教育和体育教学和应用探析类学年毕业论文范文.
德育教育论文参考文献：
江苏南京市栖霞区实验小学尧辰路校区（210000）葛敏庭
［摘 要］随着社会的发展,德育教育已成为当今学校教育的重点,在体育教学中的重要性越来越突出.在体育教学中,德育的渗透是多方位的、立体化的,教师要把握好时机,通过体育运动培养学生的集体意识、顽强拼搏的意志,将学生的思想品德和个性化教育融入体育教学中.
［关键词］德育教育；体育教学；课外训练；集体活动；爱国主义
［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）15005102
《体育与健康课程标准》除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面的要求外,还强调了心理健康和社会适应方面的目标.可见,学校体育在炼“身”的同时,更要炼“心”,不仅要发展学生的运动能力,还要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质.体育教师要把握学生的心理特征和思想状况,创造性地在体育课上对学生进行思想品德教育.德育教育在体育教学中举足轻重,而体育教学是实施德育教育的重要途径,有着一定的特殊性,对学生的集体主义、爱国主义、顽强的意志品质的形成起着奠基作用.这是其他学科所没有的优势,也是其他学科所无法比拟的.
一、在体育教学中渗透德育
课堂常规教育是体育教学的要求,也是对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的过程.体育规范是进行体育教学的先决条件,学生一旦参加体育活动,就不可避免地受到规范的约束.在规则的制约下,学生的规范意识会逐渐增强,逐渐学会在规范的约束下进行体育活动.
利用教材有目的地对学生进行思想品德教育,对学生心灵的启发是快速的.在体育教学中,绝大多数内容的学习是通过身体活动来完成的,但一些有难度的动作不单单靠身体来完成,有的时候意志品质起着决定性的作用.例如,在学习跳山羊时,有的学生按身体素质来说肯定是能跳过去的,但是胆怯始终占据心头无法跳过去.这时教师就要帮助他们消除胆怯心理,战胜“山羊”,潜移默化地影响学生的人生观、价值观.长期如此教学,学生逐渐养成了有组织、守纪律、听指挥的好习惯,培养了遵纪守法的优良品质.
二、在课外训练和集体活动中渗透德育
学生参加课外训练、集体活动时,必须具备高度的责任感和集体荣誉感.教师在组织这些活动时要关心和爱护学生,让他们相互协作,用集体的力量营造浓厚的学习氛围,使他们自觉遵守纪律,维护集体.如在参加全国第八届中学生运动会闭幕式表演晚会时,由于晚会要求表演的舞龙动作难度大,一些队员缺乏自信心,出现退缩现象.这个时候,教师在向学生分析演出重要性的同时,渗透集体主义教育,使团队始终凝聚着强烈的集体荣誉感,最终圆满完成任务.这充分说明体育教学对学生良好思想品德的形成起着非常重要的作用,也说明了德育无处不在,教师应处处渗透.
三、体育活动中德育散发出民族魅力
体育关系着国家民族的兴衰,所以教师要通过体育课激发学生的爱国主义情怀,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感.
过去中国被称为“东亚病夫”的一个很重要的原因就是在几次奥运会中颗粒无收,被外国人嘲讽,国人没有尊严可言.今天的中国综合国力大幅提升,体育事业发生了翻天覆地的变化,学校体育作为社会体育的一个有机组成部分,德育的渗透越来越重要.如在讲解中国的体育项目取得一系列辉煌成绩时,学生眼神中流露出的是自豪.实践证明,这种自豪感对增强学生的自信心和责任心起着无以伦比的作用,这将激励他们努力学习成为有用之才,这些情感体验将伴随他们一生.
四、好的体育课就是一堂爱国主义教育课
在体育教学中,爱国主义教育的契机无处不在.如在垒球投掷课上,单一的投掷,学生不感兴趣,思想教育也跟不上,如果设计成“投弹炸碉堡”的游戏（在投掷区前画一条及格线,远处放一个或多个标志物,上面画上碉堡的图案,看谁炸掉的“碉堡”多；如投不到及格线,算炸伤自己,罚做俯卧撑十个）,学生自然兴趣盎然,积极投掷.又如,在五人制的足球教学中,教师首先让学生了解中国足球队一次次冲击的艰难,让学生明白中国足球的发展需要每一个人的关怀和热心支持.再如,在排球教学中,教师向学生讲述中国女排团结一致,相互协作,顽强拼搏,最终夺取“五连冠”的战绩,以此对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情.实践证明,在各种类型的体育课中抓住有利时机对学生进行思想品德教育,是体育这一独具特色的课程的优势.教师应利用这一优势,持之以恒地对学生进行爱国主义教育,使学生对国家产生稳定、持久、真挚而深厚的热爱之情.这样的课程既是效果良好的体育课,又是生动的爱国主义教育课.
五、率先垂范,渗透德育
榜样的力量是无穷的,教师只有在体育教学中率先垂范,在学生面前起到榜样的作用,树立良好的形象,潜移默化地影响学生,学生才会积极参与体育活动.
同时,体育教师要注意自己的言行,穿着和精神面貌要符合教师的要求,因为这些都是直接展示在学生面前的信息,学生往往以此为榜样,有样学样.体育课一般在室外进行,活动空间大,学生的身体和心理会随着环境的改变而改变.体育教师在这样的环境下更应该起模范带头作用,以正确的言行影响学生,有目的地教育学生,使学生树立正确的人生观、世界观,成为品行兼优的学生.
身教胜于言教,教师的言行对学生的影响是深远的.如在跑步运动中,为了能让学生在一个良好的环境中锻炼,教师应主动清理跑道上的垃圾,整理体育器材,使学生自觉形成爱护公物的良好品质.冬季寒风凛冽,而教师依然面朝风教学,让学生背向风,这于无形中感染了学生,他们知道老师对他们的健康关怀备至.夏天酷暑炎热,教师认真讲解每一个动作的要领,耐心地教会学生每一个动作,辅导学生练习,用自己的实际行动感化学生,使学生在学习过程中养成吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质.教师通过言传身教影响和感染学生,使德育真正渗透到体育教学的各个环节之中.
总之,在体育教学中,德育的渗透是多方位的、立体化的.教师只有把握好时机,采取积极有效的措施,将学生的思想品德跟个性化教育融入体育教学中,体育教学才会散发出闪亮的教育光芒.
（特约编辑木清）
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