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继续医学方面有关论文怎么写 和继续医学教育现存问题与管理模式改革有关论文范文资料

主题:继续医学论文写作 时间:2024-02-22

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摘 要:本文从继续医学教育课程设置、互联网+继教监管方式、学分授予、学员考核和效果评价的现状等方面,梳理了目前继续医学教育中存在的问题,探索从宏观和微观上改革继教管理模式,以医院发展和岗位需求为导向,与学员职业发展需求相契合,做好继教课程顶层设计,加强事中、事后监管,切实提升继续医学教育培训质量,使继续医学教育管理更加科学化、精细化、规范化、高效化.

关键词:继续医学教育 现存问题 管理模式 改革

继续医学教育是对卫生专业技术人员开展的以学习新理论、新技术为主的一种终身性的医学教育.目的是使卫生技术人员在整个专业生涯中,不断更新理论知识,学习新技能,以提高业务技术水平和工作能力,跟上医学科学的发展,满足岗位和职业发展需求,提升医疗卫生服务质量,促进医药卫生事业发展.强化继续医学教育管理是优化继续医学教育资源配置,调整继续医学教育结构,推进继续医学教育改革与发展的重要手段.然而由于目前继续医学教育管理和监督存在不完善环节,继教课程设置缺乏“顶层设计”,继教网上管理平台开放性和普及性差,学员利用度很低,并受地域限制,导致学员接受继续教育动机不明,积极性不高,继续医学教育效果不佳,流于形式.如何通过科学规范高效的继续医学教育管理模式,保证继续医学教育课程设置和举办科学,学员积极主动参与,学分授予规范,考核和效果评价合理,切实提升继续医学教育培训质量,是值得研究和探讨的课题.

一、目前继续医学教育管理模式和存在的问题分析

1.目前继续医学教育管理模式

在管理模式上,各省市普遍使用好医生网站开发的继续医学教育系统,好医生网站按照管理模块开发了多个管理系统,每个系统独立完成继续医学教育中某一模块的管理工作.如继续医学教育管理系统(ICME)、国家级CME项目网上申报及信息反馈系统、省级CME项目网上申报及信息反馈系统等.

学分授予流程方面,医疗卫生专业技术人员通过新学员注册纳入继续医学教育管理系统(ICME),制作卫生专业技术人员继续教育IC卡,在继教活动举办现场进行POS机刷卡计分.因各省市之间ICME系统不联网,对外埠学员无法刷卡,而是发放统一印制的国家级或省级继续医学教育项目纸质学分证.

项目申办流程方面,国家级和省市级继续医学教育项目主要实行网上申报和网上评审.项目负责人登录相应的CME项目网上申报及信息反馈系统进行项目申报表的填写上报.在项目举办后,还需在该申报系统填写上报“项目执行情况”,上传学员通讯录、项目日程、考核试题、学员反馈评估等信息,与项目举办的现场照片等材料一并报送省级继续医学教育委员会,省级继续医学教育委员会对项目执行情况进行审核,再到ICME系统对刷卡上传的学分进行处理.

2.继续医学教育现存问题分析

(1)继教课程设计主要看项目负责人的意志,缺乏对单位岗位需求和人才培养规划、质量控制检查情况、学员不同层次和学员评估反馈意见的综合考虑,导致继续医学教育的形式和内容针对性和实用性差,不能满足卫生技术人员的需要,学习积极性不高,效果不佳.国家级和省市级继教项目申报以现代医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容,项目申报书中缺乏对听课学员层次水平来源的具体界定,也不要求阐明课程的目标任务,导致项目负责人在申报项目时一味追求创新和先进,内容设置集中在最新的科研成果,重理论教学,轻实践操作,目标不明,针对性和实用性差.

(2)政府主管部门缺乏对继教项目举办效果的有效评价,缺乏对继教项目举办方的激励机制.从我国继续教育的实践来看,国家在继续教育的资源、财政、制度等方面缺乏实质性支持.目前政府主管部门对继教项目的申办管理仅限于组织各医疗机构网上申报和网上审批,及考核继教项目举办日程是否符合学分授予标准,对学员的反馈评估也仅限于学员满意度,缺乏对继续医学教育质量和社会效益的有效评价.此外,继教项目主办方在继教项目批准后,自发组织,自筹经费,政府部门缺乏经费支持,也缺乏对继教项目负责人在职称晋升、工资晋级等方面的政策支持.

(3)目前使用的互联网+继教管理和监督方式存在缺陷和漏洞,造成继续医学教育资源不足和利用效率不高问题并存,对学员的考核和学分授予监管薄弱.继续医学教育网上管理平台具有明显地域性,且主要用于继教管理部门之间上传下达,对学员而言形同虚设,造成继续医学教育资源不能共享,继教工作效率低下.继续医学教育网上管理平台设置了多个管理系统,过于复杂不方便操作,且各个管理系统之前不能实现数据共享,造成了继续医学教育学分授予监督管理上的漏洞.目前的继教监管方式,对学员在签到出勤、结课考核、刷卡计分、学分审验等环节的管理上脱钩,学员信息采集和学分审验脱节,缺乏严格的出勤和考核制度,为学员只刷卡不出勤制造了可乘之机,导致了继续医学教育中重学分轻学习的不正之风.

二、继续医学教育管理模式改革的思考

1.完善继教管理体系,整合继教资源,采用继教课程目标任务管理模式.国外继续教育模式注重校企合作,吸纳社会各界力量参与继续教育的规划制定使用,注重将学习、教学、实践融为一体.借鉴国外的管理经验,完善我国继教管理体系,形成卫生行政部门、卫生专业机构、大学及医院组成的继教网络,以需求为导向共同制定继教课程目标任务,并结合学员的不同层次、学历、职称、岗位开展针对特定人群、培养目标明确、层次分明的继续教育,做好继教课程顶层设计和统筹安排.

2.完善制度建设,运用PDCA循环管理方法和CRISISS评价模式对继教项目举办的质量和效果进行科学评价,建立科学的评价体制.有研究表明,将PDCA管理方法运用到继教医学教育中实施全过程循环管理能不断提高继续教育质量.政府主管部门通过PDCA循环管理方法实现继续医学教育全过程监管,就需要不断完善制度建设,运用科学的评估和评价机制,采取形式多样的评价路径.CRISISS评价模式是指从便利、相关、个体化、自我评价、兴趣、反思、系统化七个方面进行继续医学教育效果的评价模式,是被普遍认可的评价模式,值得我国借鉴并出台配套的实施措施.

3.加强政策支持和财政投入,建立有效的激励机制和惩罚机制.在科学评价的基础上,政府部门还应加强政策支持和加大投入,对完成继教目标任务好,在效果评价中成效显著的项目主办方和项目负责人给予经费支持和奖励,并对继教项目负责人在职称晋升、工资晋级等方面给予政策支持,对完成继教目标责任不佳、乱授学分的主办方和负责人按一定比例,进行通报批评和扣取经费.通过建立有效的激励机制和惩罚机制,激发全社会在继教项目规划举办方面的热情和积极性,吸引更多的继续教育资源,形成创先争优的良好氛围,提高继续医学教育的质量和社会效益.

4.改进目前的互联网+继教管理和监督方式,整合继续医学教育网上管理平台的功能,建立信息公开、资源共享、管理模式.开放平台的栏目设置主要以服务学员,信息共享为出发点,打破地域限制,实现信息公开.管理系统的设置,改变目前按管理内容设置的方式,改为按管理层级设置唯一端口,设置上级主管部门端口、医院登录端口和个人端口管理,实现功能整合的同时,构建管理信息自动整合上报体系,避免二次加工上报,造成的监督和管理漏洞.利用管理的继教服务平台,实现学员网上选课注册,指纹签到,网上答题和效果评价后申请学分等一条龙式信息收集,取消纸质签到和学分卡刷卡等环节,加强事中事后监管,保证出勤、规范考核和效果评价,实现管理环节的规范化、严谨化,有效遏制重学分轻学习,只刷卡不出勤等不正之风的继续蔓延.

三、结语

继续医学教育是对卫生技术人员开展的一种终身性的在职教育,是提升医疗卫生人员的专业水平和岗位能力的重要手段,是提高临床诊疗水平和医疗服务质量满足社会卫生服务需求的重要保障.然而目前继续医学教育的管理模式存在一定的缺陷,导致监督管理出现薄弱环节,影响了继续医学教育的质量和效果.本文从继续医学教育的目的性和实效性出发,揭示了目前继续医学教育在管理环节上出现的缺陷,如继教课程缺乏“顶层设计”,继教资源局限、效果评价缺失、缺乏奖惩机制、学员信息采集和学分审验脱节、考勤和考核管理薄弱.为进一步完善和规范继教管理,提高继教质量和效益,宏观上要完善继教管理体系和制度建设,整合继教资源,进行继教课程目标任务管理,建立科学的评价体制和有效的奖惩机制;微观上要改进目前的互联网+继教管理和监督方式,整合继续医学教育网上管理平台的功能,建立信息公开、资源共享、管理模式,实现对学员选课、出勤和考核的全过程监管.通过探索从宏观和微观上改革继教管理模式,提高继续医学教育质量,进而促进卫生人才健康可持续发展.

参考文献

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[2]王建.继续教育发展的战略转型与推进策略[J].教育研究,2013,34(09):95-101.

[3]王婉颖,李晓烨,周正荣.国外继续教育模式对我国继续医学教育的启示[J].中国医院管理,2014,34(10):65-67.

[4]任定玉.PDCA循环管理方法在护理继续教育管理中的运用[J].现代临床护理,2010,9(09):54-56.

上文结论,上述文章是一篇关于继续医学教育和管理模式和改革方面的相关大学硕士和继续医学本科毕业论文以及相关继续医学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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