创业融入高校人才培养体系,该文是关于人才培养类毕业论文模板范文与人才培养和创业和融入相关毕业论文模板范文.
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摘 要：教育教学改革是国内高等教育发展的重要发展任务,传统的高等教育发展体系中,将创新创业放在关键位置,但仅仅停留在了课堂教学的层面,不能完全满足人才培养体系的更多需求,教学成果也并不可观.因此,高校负责人应当将创新创业教育融入进人才培养体系中,完善教育改革具体任务,为社会培养更多的栋梁之才.
关键词：创新创业 高校教育 人才培养 教育改革
创新型创业是现代市场经济体制的重要组成部分,关乎市场资源能否合理配置,对提升国家综合实力有决定性作用.就目前来说,国内多数高校几乎都没有建立起完整的创新创业人才培养方案,面对教育部予以高度关注的大学生创业问题,不管是高校负责人还是创业负责部门都应该尽可能将创新创业融入进人才培养环节中.
一、创新创业融入高校人才培养体系面临的问题
1.传统观念的束缚
创新创业人才培养体系由高校教务部门、就业部门等部门和相关管理人员制定,这也在一定层面上表明,负责人的观念也影响着具体的人才培养方案.要是教育管理者们不能清晰认识到创新创业的重要作用,也就是说,管理者恰恰会忽略创新型创业教育对毕业人才综合素质的提升,这也会造成学生对创新创业教育产生认识不足的问题.在传统观念的影响下,创新创业教育活动容易出现两大问题：第一,教育对象对创新创业认识不充分,认为相关教育活动只跟少数有创业意向的学生有关,对创新创业课程采取事不关己的态度,另外,创新创业课程有个性化、开放性的特点,不属于专业必修课程,因此学生在学习创新创业知识期间也缺乏一定的积极性和重视程度.第二,创业在一定程度上存在商业性质,这就极有可能对学生产生错误价值观的引导,在接受创新创业的过程中,他们往往更看重功利性价值,商业价值成为学习创新创业课程的目标,这其实违背了创新创业课程开展的初衷.
2.培养方案的失偏
即使高校关注到创新创业对高校学子成才的重要性,也还是没能将创新创业教育纳入人才培养方案的具体计划中.现阶段高校的人才培养均以专业知识为主要内容,这样一来,长期处于选修甚至是辅修内容的创新创业课程就完全被其它课程孤立开了.通常情况下,高校创新创业教育是通过短期课时的讲座来实现的,根本不可能达到预期的教育教学目标.其实,创新创业课程还未真正建立起来,在学科发展规划上还有巨大发展空间,与此相关的课程不管是在教师资源还是教学资源上都非常紧缺；虽然高校创设了创新创业课程,但在课程设计上还存在随意性的问题,这就使教学成果难以得到有效保证.另外,创新创业教学的评价制度也有待完善.一方面以讲座为创新创业教育开展的重要途径,学生以共同完成讲座学习的方式来达成学习效果,而创新创业成绩却没有纳入学分评价系统中；另一方面,就算有专业教师为学生上课,创新创业教学只是职称竞争中的加分项目,不是必须达成的考核项目,这种评价系统的不完善都会导致师生对创新创业课程的积极性大大降低.
3.教师及教学资源的缺乏
教学资源的缺乏也会对创新创业课程的开展产生阻碍作用,资源缺乏主要体现在三个方面：一是教学资源相对来说比较短缺,由于高校未能建立起创新创业课程及专业性较强的学科,有关的课程教材也较为稀缺,而现存教材已经远远不能满足创新创业教育的具体需求,这也给教学活动的开展增加了难度.二是教师资源的缺乏,传统创新创业体系中,相关课程教育一般以讲座的形式来实现,而负责讲座的教师通常分为两类：就业指导部门的辅导员或是优秀企业的负责人.这两类教师对创业有自己的见解,但是并不能形成一整套客观明晰的创新创业指导思想,在教学安排上也存在仓促性的问题,高校需建立具备专业素养的师资队伍.第三,没有开阔的教学平台.总的来说,创新创业课程不仅仅有理论知识,还需要实践操作来验证和支撑创业理论.实践教学需要一定创业平台来支持,而多数高校因为条件限制没有充足资源平台来对此做出支持,教学方式和教学成果仍旧停留在理论知识领域,理论知识的教学成果也不能得到有效检验.
二、创新创业融入高校人才培养体系的具体措施
1.制定科学合理的教育目标
近年来,国内高校在创新创业的具体课程中,在重视创新能力的同时又要强调市场变化发展趋势,让高校人才树立起适应社会需求的意识.由于各地区间发展情况存在差异和不同,高校的办学条件也存在差别,各大高校在制定相关培养方案及目标的同时,会根据自身和市场的实际情况来对发展目标进行具体规划,从而确定人才培养的目标和培养途径.当代社会考验高校人才的实践操作和知识储备,要尽可能将知识技能转化为社会生产力.所以高校在人才培养环节,都非常重视专业知识和创新能力.事实上,创新创业教育是新颖又模糊的一个概念,而比较统一的概念则是创新创业教育是新经济时代的教育产物,目标是为了培养具有创新意识、创业主动性和具备创新创业思维高素质的全新人才.高校需要明确创新创业教育的基本目标,并将具体教学方式和教育目标纳入人才培养体系中.
2.建立健全人才培养方案
创新创业课程的完善能够为教育活动的展开奠定基础,合理的课程设计更能激发学生的兴趣及提升创新水平.针对于高校毕业生严峻的就业形势,与其“找工作”,不如“创造工作”,当今社会就业岗位较少,只有创新才能真正顺应时代潮流趋势,面对国内复杂就业形势,部分高校关注创业活动的重要性,广泛实施创新创业教育.高校实行选课学分制度,将因材施教的教学理念充分贯彻于人才培养活动中,既考虑到学生的个性发展,又让学生掌握学习的主动权,让他们自主选择最适合自己的学习方式.此外,学校还可以对创新创业课程进行层次化设计,根据不同的教学目标和具体任务分阶段设计相关课程,学生在不同阶段逐级完成学习任务,从而改变以往单一的教学模式,从而为完成系统化创新创业教育打下坚实基础.
3.优化完善教育教学资源
面对教育教学资源存在不足的问题,高校应当结合自身优势条件,对原有的教学资源进行完善,优化课程教学资源的途径主要有三个方面：一是建立具备较高专业素养的师资队伍,拥有较强专业素养的教师能够为学生提供更多的理论知识和帮助他们开展动手实践活动；二是编写优秀的创新创业教材,为相关教育工作的具体实施起到推动作用,创新创业教师根据具体的学科需求和市场发展方向来规划编写教材,能够保证创新创业课程教材的科学性和规范性；第三,为创业实践活动的提供更多的平台.其实,创新创业教育离不开实践教学的环节,专业教师除了鼓励学生积极参与创新型创业活动之外,还可以创建与学科相关的创业实践基地,为社会培养出更多创新型创业人才.
三、结束语
高等教育既要保证高校学生能够实现更大程度的发展,又要适应国家经济社会发展的需求,高校学生如果还停留在仅仅对专业知识的熟练掌握上,不仅不能适应市场职场的变化趋势,还会逐渐被淘汰.面对愈发严峻的就业问题,高校负责人应当关注创新创业融入人才培养过程的重要意义,及时完善创新创业课程,将创新创业融入进人才培养体系中,为优秀人才的养成提供更加完善的人才培养方案.
参考文献
[1]卢宝臣.创新创业教育视阈下的人才培养体系的构建［J］.黑龙江高教教育,2011,（7）.
[2]许劲松,朱蓉蓉,洪林.应用型创新人才的培养：理念原则机制［J］.教育理论与实践,2011,（2）.
作者简介
吴新中（1971.4-）,男,四川苍溪人,硕士,重庆交通大学副教授,研究方向：高等教育管理和就业创业.
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