高职院校学生思想政治教育和创业能力培养,该文是政治教育方面有关专科毕业论文范文跟思想政治教育和高职院校和创业类硕士论文开题报告范文.
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摘 要：习总书记在党的十九大报告中鼓励高校毕业生多渠道就业创业,可以看出国家对创新创业提出了更高的要求.笔者认为高职院校思想政治教育作为一种特殊的教育方式,与学生的创业成功率有着内在联系,把创业能力的培养融入思想政治教育全过程,对提升学生的创业能力有着重要的作用.文章通过分析高职院校学生所需的创业能力以及现状,提出高职院校思想政治教育与学生创业能力培养的契合点,达到培养学生创业能力提高创业成功率的目的.
关键词：高职院校；思想政治教育；创业能力
一、高校思想政治教育与创业能力之间的内在联系
高职院校思想政治教育主要是以培养理想信念和正确政治素养为核心,帮助学生树立积极向上的人生观、价值观,促进和引导学生的全面发展.从某些角度而言,创业教育与思想政治教育都以培养优秀人才为目标.创新创业教育着重于培养大学生的创业意识和创新精神,本身涵盖了很多思想教育方面的内容,而思想政治教育则为创新创业教育提供了理论支撑.在当前的“大众创业,万众创新”的形势下,很多高职学生积极响应,参与创业,但从实际成功率来看,高职学生在创业能力方面存在很多不足.
二、高职学生创业能力现状分析
我国高职院校绝大多数创业学生创业能力基础薄弱,缺乏社会实践、组织协调、心理承受、团队合作、统筹规划等能力与经验.刚出校园的高职学生进入社会后往往有着初生牛犊不怕虎的精神,盲目自信,眼高手低,自身的创业能力与社会要求差距太大,得不到社会认可,使得高职院校学生创业成功率较低.
1.自主创业意识不强
受到传统思想和就业观的影响,中国大学生更害怕创业失败,不能接受创业失败的结果,导致我国大学生创业人数远远低于国外.由于学生对市场了解和分析不足,缺乏工作经验和市场经验,大部分高职学生往往都是创业想法多,真正付诸行动的少,这也是高职学生创业成功率较低的原因.
2.学习创新能力欠缺
大部分高职学生对自己的创业能力评价不高,成为不愿意自主创业的主要原因.不少学生过于强调创业所需的硬件,忽视创业其实要从身边的实际需要出发,从而导致创业积极性并不高.
3.挫折抗压能力较差
高职院校学生在社会阅历和从业经验、资金技术方面都处于弱势,即便有过模拟创业的经历,也和真实创业存在很大差距.所以,在受到挫折后容易退缩.
三、发挥高职院校思想政治教育作用,全面提高学生创业能力
1.党建工作对高职学生创业能力的培养
学生党建工作是为了培养正确的政治方向和崇高政治觉悟的合格建设者和可靠接班人.高职学生创业能力的培养可以依托学生党建工作为载体,紧密结合高职学生思想政治教育,把创新创业教育融入育人全过程.学校通过开展各种形式的主题教育,培养遵纪守法、诚实守信的大学生创业者.通过对创新创业典型宣传,倡导创业理想,激发学生的创业热情.以党建带团建,组建创业社团,邀请创业优秀校友、校外创业专家、社会创业成功人士为学生分享创业经历.组织社团成员理论学习、调研参观、经验交流.在多样的创业活动中,充分发挥榜样模范作用,让更多学生了解创业,并有创业冲动,提高德育实效性,营造浓厚的校园创业氛围.
2.发挥课程思政和思政课程的主渠道作用
思政教师应结合高职学生的生源和专业特点,在课程教学中适当增加学生创业能力培养的教学内容.比如,在“思修”课中,让学生了解最基本的法律知识,培养学生的法治思维,如何做一名尊法学法守法用法的创业者.在“毛概”课建设现代化经济体系部分,可以通过经济改革获得成功的经验和案例,使学生认识到,正是有一批创业勇士的努力和付出才推动了我国市场经济的长足进步.在“形势与政策”课中,则适合开设创业专题,解读和传达针对大学生创业的最新政策,引导学生把握好创业机会.在思政课实践教学环节,可以组织班级学生进行社会调查、参加公益活动等提高学生的创业能力.探索专业课教学与创新创业教育的切合点,借鉴国内外的优秀成果,充分发挥出创新创业教育和专业课的优势,实现二者的优势互补.
开设创业选修课程,拓宽思政教育范围.思政教师可以开设一些跨学科、综合性选修课程拓展思想政治教育的领域.课程开设可以根据高职学生的实际创业要求,从创业方向、创业准备、创业步骤、市场调查和创业风险应对等多方面开展教育.
3.营造创业校园氛围,发挥校园文化作用
校园文化作为思想政治教育的表现形式,同样发挥着育人功能.首先,高职院校在校园文化宣传过程中可加大力度宣传创业教育,与行业、企业紧密联系,争取创新创业校企合作项目进校园,让师生们感受到浓厚的职业氛围.通过多渠道让学生对创业有更多的了解,并主动将其融入学习和生活.其次,鼓励学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等,锻炼和提高学生的自主创新能力、决策思考能力,练就高职学生良好的心理素质.第三,充分发挥学校创业社团、心理健康等学生社团的作用.社团是高职学生开展创业实践的重要平台,心理健康社团可以为创业学生开设有针对性的讲座和咨询,激发高职学生的创新精神,培养他们人际交往、自我管理、组织协调、挫折承受等方面的创业能力.
4.充分发挥网络思政主战场,扩大创业教育覆盖面
网络技术迅猛发展对高职院校学生的思想观念、道德品质、价值判断都产生着重大的影响.高职院校要充分利用网络进行创新创业知识的有效宣传,如博客/微博、微信公众号、微信等,让学生更方便快捷地接触创业知识.充分发挥网络思政,可培养学生独立思考能力、自主解决问题能力、网络资源搜索、筛选、提炼所需信息等创业能力.在利用网络提升创业能力的同时,高职院校要引导学生严格遵守《中华人民共和国网络安全法》等各项网络制度,通过互联网的方式弘扬主旋律、强化思想政治教育,形成一个健康、开放的网络思想政治教育系统,充分显示思想政治教育的积极性与主动性.
5.营造协同育人的新举措,实现全员育人的目标
在全国高校思想政治工作会议上,总书记强调要用好课堂教学的主渠道,各类课程都与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.首先,专业课教师要增强育人意识,充分开发专业课中思想政治教育资源,在侧重专业知识的授课过程中加入对学生德育教育的引导.同时,思政教师也要紧密围绕所带学生专业特点开展有针对性的教学,提升育人的效果.其次,高职院校不仅对专业课有较高的实训要求,思政课也有实践教学要求.可以在专业教学实训中,让思政教师参与进来,负责实训的组织管理.尤其在面对长时间单调、枯燥重复性操作时,思政教师用专业所长帮助学生排解不良情绪,帮助学生在思想、意志、体魄等方面提升自我；在实训过程中有意识地培养学生的职业道德、敬业精神、工作作风等素养.第三,请有丰富创业经验的专业课和思政课教师担任班主任.目前,教师对学生的教育仅限于课堂教学,对学生的学习生活了解甚少.教师担任班主任后,会经常深入课堂、走进宿舍,主动到学生学习和生活中去.在增进师生感情的同时,也可以提高学生专业课和思想政治课的课堂实效.第四,充分发挥学工队伍的优势.高职院校学工队伍是一支精良且庞大的队伍,每名辅导员都有其专业优势,年轻的辅导员无论是从专业理论、学习经历都与高职学生有着相同或相似之处,更容易和学生打成一片,师生更容易沟通和理解,应充分发挥辅导员的育人作用.
高职学生创业能力培养是创业教育的重要内容,也是创业成功率的关键,同样是高职院校思想政治教育一个全新的课题和方向.从高职院校思政教育来研究创业能力,不仅有助于提高学生创业能力,而且对缓解就业压力,促进社会发展,都有着非常重要的现实意义.
参考文献
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[基金项目：武汉职业技术学院校级课题思想政治教育视角下的高职院校学生创业能力培养模式研究（项目编号：2017YR047）]
（作者单位：武汉职业技术学院马克思主义学院）
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