当前位置:大学毕业论文> 专科论文>材料浏览

政治教育有关电大毕业论文范文 与生活世界理论视域下高校思想政治教育路径有关硕士论文范文

主题:政治教育论文写作 时间:2024-01-22

生活世界理论视域下高校思想政治教育路径,该文是政治教育相关硕士论文范文与视域和思想政治教育和路径方面硕士论文范文.

政治教育论文参考文献:

政治教育论文参考文献 高校思想政治教育论文思想政治教育期刊思想政治教育类期刊思想政治教育论文

摘 要:长期以来,如何提升高校思想政治教育实效性一直是高校思想政治教育者所关注的重点问题.立足于学生“生活世界”,确立面向生活世界的教育的价值观,落实高校思想政治教育“实践—建构”学习模式,无疑是逐渐摆脱当前高校思想政治教育中理想化、工具化的现象,提升高校思想政治教育实效的有效途径.

关键词:生活世界;高校思想政治教育;路径

一、生活世界理论的内涵

“生活世界”最早由欧洲著名现象学大师胡塞尔提出.早在上世纪20年代之前他就曾使用过“生活世界”概念,但当时他还并未给其下一个清晰的定义,仅仅是简单地将“生活世界“´ 日常生活世界”“周围世界”等概念等同起来.作为法兰克福学派第二代代表人物的哈贝马斯则将“生活世界”这一理论进行了进一步解释和发展,他认为,在深层次结构上可以将生活世界划分为文化、社会和个性三种结构要素.首先,生活世界是一个直观现实和实践性的世界.其次,生活世界是一个非问题化的世界.第三,生活世界是一个交互主体共有的世界.第四,生活世界是一个具有奠基性的世界.[1]同时,他也发现交往在生活世界中的重要作用.因此,他将交往理论引入“生活世界”并进行了全面系统解析,至此使得人们进一步深化了对这一概念的认识.虽然在他之前有多位学者对这一理论进行过探讨和研究,但不得不承认哈贝马斯对此理论的贡献是其他学者无法替代的.

哈贝马斯认为,可以把人类行为分为两类:一类是“目的——手段合理行为”,即人类通过对工具的使用来达到认识和改造自然目的的“工具行为”;另一类是参与方通过遵循有效规范来实现保持社会一体化的“交往行为”.[2]马克思主义哲学也认为,实践是创造性的,是人类能动地改造物质世界的对象性活动.物质生产实践是最基本的实践方式.马克思认为交往是物质生产的产物,它与社会生产实践有着紧密的联系.哈氏的交往理论在继承这一观点基础上又加以创新和发展,在哈贝马斯看来,世界是生活的世界.生活世界广义上包含文化、社会整合以及社会化过程等,生活世界的各个环节都需要主体间相互交往和理解.而要达成这种相互理解和有效沟通必须要同时满足两个方面,一方面,交往内容必须要充分接近生活现实;另一方面,交往双方必须以语言作为支撑和媒介,并且双方交流也得遵循真实性等语言规范.

目前,思想政治教育作为教育活动的重要组成部分,存在于生活世界当中已然得到了国内理论界普遍认同.从历史渊源来说,思想政治教育的出现得益于社会生产力的发展,早在远古时期,思想政治教育就以道德教育的形式出现在社会中,当时的思想和道德教育是与人们的风俗习惯和生产实践紧密融为一体的.后期随着教育制度体系的产生,思想和道德才逐步从人们的生活世界中分离并独立起来.胡凯曾指出:“从历史的源头来看,思想政治教育产生于生活的需要.从本源上说,思想政治教育是在人类社会发展到一定历史时期出现,并随着社会的演进以及教育经验积累而逐步发展起来的.”[3]无论如何,思想政治教育的内容来源于生活、厚植于生活是不争的事实.生活世界不但是学生构建各种价值观的教育素材的来源之地,同时也能够帮助学生建立自己的生活信念并以此获得发展动力.尽管一直以来学术界在不停探索真正有价值有意义的思想政治教育方法和理念,并且也取得了不少可喜的成绩,但整体上来看,仍然远远不能满足新时代下全面加强和改进高校思想政治教育实效性的需要.着眼于学生真实的生活世界,从解决学生生活实际问题入手,丰富高校思想政治教育内容,改进教育途径和方法,则无疑是一条增进高校思想政治教育实效性的捷径.

二、高校思想政治教育脱离于生活世界现状分析

所谓高校思想政治教育,可以被简要概述为塑造大学生思想政治道德品质的活动,其实质是学生思想道德建构的活动,主要是通过教育主客体双方交往互动而达成教育目的的一种过程.因此,交往是高校思想政治教育过程中一项不可或缺的环节,它也是思想政治教育价值的一种重要体现.所以,在高校思想政治教育过程中应当正确引导学生认识交往,学习交往,运用交往,避免交往风险.但当前高校实际思想政治教育过程中则往往没有足够重视交往互动的重要作用,甚至某种程度上忽视了对学生生活世界教育的关注,其主要表征及其缘由如下:

1.高校思想政治教育过于工具化、理想化

所谓工具化是指高校思想政治教育中由于过度强调人的社会工具价值和集体利益的重要作用,而忽视了学生主体的生活需求和个性发展的现象.长期以来,思想政治教育都带有浓厚的社会意识形态或者政治意识宣传色彩,在特殊时期甚至上升为阶级斗争的工具.因此如果长期存在这种工具性倾向则易造成学生的逆反和抵触,使正常的生活泛政治化.所谓理想化是指教育者往往用理想主义的眼光看待整个教育过程的一切,认为思想政治教育可以达到超理想的境界,而忽视了学生的生活实际,缺乏对学生的人文关怀.长此以往,这种教育模式不会引起学生的共鸣,也不会使学生感受到生命的触动,所以一旦在现实生活中发生各类情感矛盾和人际交往困惑,学生往往会感到无所适从.

2.高校思想政治教育情感交往的缺乏

情感是指人对客观事物是否满足自身需要而产生的一种情绪体验,人与人之间相互理解和感情的加深也只有通过沟通交往的加强才能得以实现.同理,在高校思想政治教育过程中要想达到教育主客体双方彼此理解从而实现教育目的效果,也必须通过加深双方融入情感的交往才能得以实现.很长一段时间内,高校思想政治教育传统模式过于注重知识的传授,教学方法也只是采取单一的“灌输式”“填鸭式”,这种模式固然有其存在的合理因素,但也埋下了诸多隐患.它忽视了教育过程中主客体的情感交流,因此,学生在这种模式下容易产生厌学情绪甚至逆反心理,积极性和主动性大幅降低,也就很难达到高校思想政治教育预期的教育效果,进而造成教育主体和客体之间交往的缺乏.

3.高校思想政治教育过程中“信息储存库”的缺乏与教育的“真诚性”缺失

哈氏认为在交往行为中关键的问题在于“信息储存库”的建立,高校思想政治教育作为一种交往活动,教育主客体之间“信息储存库”的建立则更是相互理解的必要条件.哈贝马斯认为这种“信息储存库”建立的关键是具有真诚性的语言.[4]然而,在实际的高校思想政治教育过程中,教育主客体间的“真诚性”缺失则是常有之事.一方面,对教育主体而言,并不是所有的教育者都认同自己所教授的思想政治道德规范,因此,某些教师对学生提出的思想政治道德规范在自身不太认同的前提下,言语表达自然就会缺乏“真诚性”.另一方面,受教育者在实际的教育过程中缺少直接真实表达自我主观世界观念的机会.无论是学校还是教师,都无法创造受教育者真实表达自己观念的氛围,以至于大部分学生在实际教学过程中更加难以表述自身真实想法.

三、生活世界理论视域下高校思想政治教育创新的途径

1.确立面向生活世界的教育观

传统教育本质, 重视人的智力开发,智育第一, 重智轻德,换句话说,它只是一种缺乏理论联系实际的教育形式,这种形式不仅很难达到教育目的,而且也容易助长学生功利倾向的形成.就目前来看,大学生中发生极端案例的事件从本质上来说基本都出现在非智力因素上,即思想道德方面,对于他们来说,在将来走上社会以后在能否成才的问题上,仅靠能力因素是不够的,更重要的是道德因素.生活世界教育是通过生活世界的实践活动对其受教育者展开教育的一种形式,它以人及其生活世界为研究对象,这是一种实实在在的融教育于生活的教育形式,能够让人们更有效地理解生命,塑造每个生命的特质.立足于学生生活世界的教育观其本质在于使学生真正认知人与生活、教育的关系,从而达到生活世界教育的目的.确立面向生活世界教育的价值观,是因为这种价值观立足于生产社会实践,立足于学生日常的生活世界,符合生活世界的特点,这种来源于生活又回到生活的教育价值观具有很强的针对性和目的性,因此也有利于创造良好的教育效果.只有把加强生活世界教育作为思想政治教育改革的突破口,引导大学生对生活的意义和价值进行积极的探索和自主的解释及建构,才可以逐渐实现立德树人的根本目的.

2.充分实现高校思想政治教育生活世界内容的内在与外在结构功能

高校思想政治教育生活世界的内容主要包含了文化、社会、个性三个方面的内容,它们几乎涉及了大学生内在生活世界和外在生活世界,因此,要注重通过生活世界发挥文化传承、社会合作和联结、个体社会化这三大思想政治教育教育功能.在文化层面,要把时代背景和特点融入思想政治教育过程中,与时俱进,不断创新文化教育内容.在社会层面上,要充分考虑到当代大学生与社会联系的紧密性,通过对国内外社会热点的深入剖析,引导学生自主参与到教学过程,发表自己的真实观点和想法,借师生间的真诚交流触动学生的真情实感,增强其爱国情怀.在个性层面,应该在充分了解当代大学生的兴趣爱好和掌握大学生心理特点的基础上,注重教学过程中学生真实的情感体验,努力帮助学生形成对现实思想政治状况的客观认识,并且帮助他们树立正确的三观,顺利实现思想政治教育目的.只有这样,才能更加有效地将大学生面临的客观世界、社会世界、主观世界紧密结合起来,使教育效果更为深刻和有效.3.落实高校思想政治教育“实践—建构”学习模式马克思主义认为社会生活本质上是实践的[5],这也就充分说明了实践在人类生活中的重要性,生活世界理论者继承和发展了这一观点.实践—建构学习观认为思想政治教育内容本质上是实践的,学生学习的动力来源于实践,只有让学生在实践中主动充分融入生活世界,才能在实践中真正受到教育并获得个体发展.高校思想政治教育的过程是教育主体通过实践对以往经验加以改造并创造新经验的过程.检验高校思想政治教育水平高低最直接的标志是受教育者在实际生活中能够进行相应的思想道德行为,并以此指导自身的生活实践.一方面,高校思想政治教育的内容来源于真实的生活世界,存在于真实的人际交往氛围中,它总是存在于具体的、真实的情境中,没有完全独立于生活世界、抽象的思想政治教育.现实中书本上、课堂上的教学内容都是以理论知识呈现在学生面前的,这种知识很难内化成学生的心理和价值观的一部分.因此,高校思想政治教育最终必须还是得回归于现实生活世界.另一方面,教育对象在实际的思想道德学习塑造的过程中会受到生活世界里的多种因素影响,尽管教育对象可以选择回避和超越,但却无法根本上摆脱这种影响.所以,个体的学习始终是在真实的生活世界中进行的.

总之,生活世界理论,尤其是哈贝马斯的生活世界理论从语言、心理和精神方面出发,走出了物质生产领域,其理念中主张交往双方平等对话,有效发挥语言媒介在交往中的作用等,为我们创新高校思想政治教育方法,提升高校思想政治教育实效性提供了全新视角和新的启示,同时,也为高校思想政治教育回归真实生活世界找到理论支撑.

参考文献

[1]哈贝马斯.交往行为理论:第2 卷[M].重庆:重庆出版社,1994:180.

[2]郭毅然.思想政治教育的交往阐释及其意义探析[J].理论与改革,2006(1).

[3]胡凯.思想政治教育生活化研究[D] .上海:复旦大学,2007.

[4]范碧鸿,陈志华,叶美玉.哈贝马斯“生活世界”理论对大学生思想政治教育的启示[J] .学校党建与思想教育,2010(9).

[5]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社,1995.

[基金项目:南京工业大学2018党建与思政课题“生活世界理论视域下的高校思想政治教育研究”(项目编号: SZ20180336)]

(作者单位:南京工业大学经济与管理学院)

该文结论:上述文章是一篇适合视域和思想政治教育和路径论文写作的大学硕士及关于政治教育本科毕业论文,相关政治教育开题报告范文和学术职称论文参考文献.

新时代高校思想政治教育理论的科学内涵
摘要中国特色社会主义进入了新时代,新时代我国高校思想政治教育工作必须毫不动摇坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导,把立德树人作为中心环节,把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程 这是以同志为核心的党关.

新媒体环境下高校思想政治教育基于新建构主义理论
摘要新媒体环境对高校思想政治教育提出了新的诉求 然而,不论是教师群体还是学生群体,在适应新环境的过程中都存在一定的认识误区 运用在信息时代背景下兴起的新建构主义理论指导高校思想政治教育改革很有必要 因.

推进新媒体环境视域下的高校思想政治教育
李孝智(黄冈职业技术学院,湖北黄冈 438002)摘 要 高校思想政治工作要积极适应大环境的改变,势必要革新方法,需要教师在思政教育活动中重点对学生的世界观进行培养 在实现思想政治教育目的的过程中,教.

理论和高校思想政治教育改革之我见
中图分类号G641 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 006摘要高校是大学生接受思想政治教育的主阵地,也是充分发挥创新思想价值的主要渠道 自从创新理论引入我.

论文大全