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关于文化建设类论文范例 与高校校园文化建设中大学理念构建分析以玉林师范学院为例类硕士论文开题报告范文

主题:文化建设论文写作 时间:2024-03-17

高校校园文化建设中大学理念构建分析以玉林师范学院为例,该文是关于文化建设相关论文范本和理念和玉林师范学院和校园文化建设相关论文范例.

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摘 要:大学理念(MI)是大学校园文化建设的核心,是顶层思想和战略系统,是高校一切活动的基础和灵魂,包括高校办学定位、人才培养定位、校风、校训以及校园精神文化的方方面面,在整个UIS 系统中起着统领的作用.文章通过分析大学理念识别系统构建的现状、存在问题以及原因,探寻大学理念构建的对策.

关键词:校园文化;大学理念;构建

一、大学理念识别的重要性

大学理念识别(MI)来源于高校形象识别(UIS)系统,是指高校的办学宗旨、办学定位、办学理想、校训等,是人们对大学的理性认识,是高校精神文化层面的表现.理念识别是UIS 系统中最核心的内容,是指学校办学定位、办学理想目标等.它决定这所大学的思维方式和学校以后的发展方向,不仅仅关系到大学的今天,更决定了大学发展的明天.大学理念识别是整个高校形象识别的核心,对校园行为识别(BI)系统和视觉识别(VI)系统起着重要的引导作用.因此,一所大学想要发展好校园文化,必须先有好的理念识别系统.在与社会发展的互动关系中,大学理念的发展不仅与当前阶段的政治经济发展相关,还与国家的教育政策、社会思潮的变化相关,因此,如何构建高校理念识别系统具有重要的研究价值.

二、高校大学理念现状分析

大学理念识别与高校精神文化建设一脉相承,是关于大学是什么以及大学应该怎么样的问题.大学是什么不用多解释,大学就是探索高深知识、培养高级人才的机构.但是针对大学应该怎样定位的问题,回答就比较难统一了,而也正是这一问题把一所大学与另一所大学区别开来.同为高校,有的把人才培养作为发展目标,有的把服务地方作为发展目标,有的注重文科,有的注重理科,正是大学理念的不同把一所所高校区分开来,形成了自己的特色.而理念识别是校园文化建设的核心和灵魂,大学理念包括高校办学定位、人才培养目标、校风、教风、校训等理念.这些理念既有可能来源于高校对教育的政策的执行,也有可能来源于高校服务地方的经验总结,许多高校的办学定位都来源于国家对高等教育的顶层设计.

2015年,教育部等三部委出台《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,积极引导地方本科院校向应用型转型;广西出台的《关于深化高等教育综合改革的意见》明确了分类管理、分类建设和分类考评机制.玉林师范学院顺应高等教育发展的趋势,确立了建设地方高水平应用型大学的改革方向,制定了《玉林师范学院章程》《玉林师范学院综合改革试试方案(2015—2020)》和《玉林师范学院地方应用型高水平大学建设方案》,办学定位由之前的“师范性、地方性、应用性”向“地方性、应用型、师范性”的高水平应用型大学的发展目标转变,明确了综合改革和应用型大学建设的具体任务.

三、大学理念形成与发展存在的问题及原因

如前所述,很多高校的精神理念不是来源于高校对教育的政策,就是来源于高校服务地方的经验总结.由于高校的教育政策容易存在共性,缺乏自己个性的特色亮点,所以很容易导致大学理念雷同,千篇一律,缺乏特色.其实大学理念是一种虚实相生的教育观念.从虚而论,理念是理想和愿景;由实而言,理念根植于大学的历史和现实.因为其虚,所以是纯粹的,超越表面的现象和具体的情境,流芳百世;因为其实,所以是具体而微的,关联于大学的人和事,落实于经验和生活,有传承也有变革.①就拿笔者收集的68所院校的校训来说,很多学校都是从理想和愿景出发,比如“创新”“博学”“厚德”等词语出现的几率很高,出现率最高的“求实、求是”,居然达到28次之多;由此可以看出,虽然每个学校的规划定位不一定相同,但是校训出现的雷同率却很高,或者表达大同小异,缺乏特色.

以玉林师范学院校训为例,前身玉林师范高等专科学校的校训是“学高为师,德高为范”.很多师范类院校使用的校训就是“学高为师,德高为范”或“学高为师,身正为范”,雷同率非常高.2007年,新玉林师范学院将校训修改为“厚德博学、知行合一”,不难看出,与上面笔者调查的校训仍然比较雷同.大学办学理念是高层建筑,需要由一个个小的基层内容组成,通过校训可以看出,虽然各个学校的顶层建筑不同,但是落到实处,却缺乏了个性了,一个没有个性特色的校训是很难起到其应有的作用,也很难从同类院校中脱颖而出.

大学理念识别中的校训存在“千校一训,一训千校”的原因是多方面的,其中最主要的原因有两个:一是习惯于使用国家法律法规以及各种红头文件,这样容易造成理念识别缺乏个性,缺少特色.很多时候直接把国家的各种法律法规、政府的红头文件作为大学的办学理念,导致学校缺乏自身特色,缺乏个性化的办学定位和办学理念,也造成了我国大学缺少适合自身发展的、个性化的、科学的办学理念作为指导,缺少一定的创新性.二是习惯模仿别人,殊不知,模仿的东西缺少自己的生命力.中国大学的发展一直在模仿别人,自身定位缺乏个性,找不到适合自己的特色.

四、大学理念构建策略探析

大学理念识别作为一个系统,包含了校园教学与管理工作的点点滴滴,是一个庞大的知识体系.如果全部设计,则需要很多的人力、物力和财力;但是作为在高校识别系统中起决定作用的理念,还是可以规划设计的,只是需要对顶层的内容进行设计,就可以很好地统领工作.因为一所学校无论多大,无论地域如何,无论成立时间长短,它的办学方向、办学定位都是起到引领、规划作用的,对塑造良好的高校形象以及校园文化的传播,都具有无可替代的作用,在整个高校形象识别系统中占据的绝对核心的优势.因此,该怎样设计和打造自己的大学理念、怎样传播有特色的校园文化,怎样引导校园文化创造出自己的特色,都是我们需要考虑的,也是校园精神文化建设的必由之路.

1.明确大学的办学定位

一所学校想要长久的发展,就必须明确自己的发展道路和办学定位.办学定位作为大学理念中的顶层设计,对学校的方方面面都起到引领的作用.只有办学定位明确了,才能从根本上引领学校各方面的发展.办学定位的确定需要从自己的实际情况出发,不能好高骛远,不能想当然,一定要用数据说话;哪所高校都想办成国际名校,但是实际上还要根据自己学校的发展历史、地域的限制以及国家政策的允许情况来定,不能简单地追随别人;也要摒弃完全照搬名校的理念,不能简单地复制别人,况且名校也不是复制就可以得来的;如果简单复制就很难发展,或者说很难做到有个性地发展.例如,美国的社区大学在高校如林的环境中并不算优秀,但是因为学校定位准确,所以具有自己特色,也正是因为具有自己的办学特色,才能一直存在,并在高等教育结构中占有一席之地;同样的还有英国的开放性大学.所以,在办学定位的规划中,一定要走自己的道路,根据自己的实际情况和史找到适合自身发展的道路.影响大学定位的因素有很多,时机的需要、国家教育政策的制定、地方的需要、大学的校长等等都会影响着办学定位的制定.

玉林师范学院办学定位由“师范性、地方性、应用性”向“地方性、应用型、师范性”与高水平应用型大学的发展目标转变的依据,就是国家教育政策以及地方的现实需要,教育部三部委出台的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、广西出台的《关于深化高等教育综合改革的意见》以及广西确立了“两个建成”的宏伟目标,深入实施创新驱动、开放驱动、双核驱动、绿色发展四大战略,实施食品等传统优势产业改造提升工程,培养壮大新一代信息技术等新兴产业,这三个条件直接促成了新的办学定位的形成.

除了这些,一个好的校长也很重要,领头羊的作用非常巨大.如果没有华莱士·斯特林和弗莱德里·克特曼,就不可能有斯坦福大学的今天之发展;如果没有蔡元培,新文化运动就不知还要等多久,北大的发展也不可能这么快速;同样,如果没有梅贻琦,清华大学也不可能在短期内名扬海外.②这些大学之所以海内外皆知,其校长发挥着重要作用.

大学办学定位属于学校的上层建筑,需要很多依据才可以制定,首先要考虑学校自身的发展历史,要有历史的依据.因为只有民族的才是世界的;只有有根,才能长久.其次,需要一个现实的依据,不能天马行空,想当然;再次,要有国家政策的依据.确定好了的办学定位,具有自身文化特色的定位才能从方向上引领学校各方面的发展;大学定位一旦确定下来,就要起到它应有的作用,不能朝令夕改.一个学校新的定位发展是长期的,不是三年两年就能看到成果的,所以要坚持要稳定,不能随意改变,也不能随着校长的更换而更换.

2. 继承传统文化,保持时代品质

大学精神是学校在历史长河发展过程中形成的具有自身文化特色和个性的东西,是高校发展的顶层设计,是一个时代的精神标志,也是全体师生精神凝聚的源泉.大学精神的提炼不仅要遵循学校发展的历史传承,还要与时代接轨,保持时代品质.优秀的民族文化是全体成员智慧的结晶,是值得传承的文化明珠,只有传承和创新才能起到为学校发展指明道路的作用.1998年1月,全世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会时,发表宣言中说过:“如果人类要在21世纪生存下去,必须回首2500 年,去吸收孔子的智慧”③.这句话充分说明了传统文化对于今天社会发展的重要性.中华文明历史悠久,经过了历史发展的长河,创造了绚烂多姿的文化,留下了富足的精神食粮,我们必须要充分的吸收、利用,发扬光大,智慧地传承下去,对于被历史证明是正确的东西,不管经历多久,都能经起得考验,只有民族的才是世界的,只有找到我们的根,才能把老祖宗的东西发扬光大,结合自身的实际情况、自身的特色,塑造有自己文化的大学精神,才能跟得上潮流,才能更好地为校园文化建设发挥作用.

大学精神要想很好地塑造校园文化,仅仅有根还不够,还必须要与时代同步,跟得上潮流.要想起到引领的作用,还必须要有新内容、新元素的加入,时刻保持创新,既有根又有叶的树才能更好地成才;既有优秀的历史文化,又有创新的元素,校园文化才能活起来,从而更有生命力.总之一句话,学校想要长久发展下去,就必须要有具有自身文化特色的东西.只有自身的特色,别人没办法模仿,也模仿不了,我们才会显得与众不同,国外很多著名大学都是如此,不管是社区大学,还是开放大学,不管是追求真理还是保持批判,都能具有自身文化特色,我国校园文化建设也要积极地学习,认真地研究,既要学习别人的优秀思想,也要有自己的思维方式,结合自己的特色,形成自己的个性,逐步发展成为具有中国特色的大学精神.

3. 保留传统,保持个性

“要坚持立德树人,把核心价值观渗透到教育教学中,用价值观教育引领知识教育.校训传承着中华优秀传统文化,蕴含着社会发展进步的时代要求,是在学校培育和践行核心价值观的重要切入点.”校训是学校的魂,也是学校顶层设计的一部分,是校园文化的精神体现,校训和办学定位、人才定位不一样,它可以直接渗透到学生校园生活的日常,对校园文化建设起着直接的影响,不同的校训能体现高校不同的文化氛围.好的校训必须具有自身鲜明的个性和强大的感召力,这样才能更好地融入校园文化.好的校训必须来源于学校发展的历史文化,根植于深厚的民族文化,还必须要有自己的个性.缺乏个性就会缺乏特色,没有特色就没有感召力,所以校训的发展必须具有两个方面的条件,一是传统,二是个性.只有这样才能成为培养学校师生独特精神气质的航标.

校训,可比家风,是学校精神文化建设的重要组成部分,是学校办学的灵魂,是凝聚师生人心的黏合剂.在某种程度上说,校训直接体现一所学校的办学品位.但是在实践中发现,校训远没有发挥出应有的作用.很多时候,很多学校的校训只是校园文化的一个装饰品而已.“千校一训,一训千校”的现象比较普遍.真正有特色且能够给人印象深刻的校训不多.所以要发挥校训的力量,就必须发挥全校师生乃至全社会的力量,制定出与学校办学特色、与时代高度契合、为广大师生认同并自觉践行的校训.校训的形成不是一蹴而就的,而是要根据实地调查,反复引证和打磨的;提炼校训的过程也是校园理念识别推广宣传的过程,只有凝练有自身特色的校训才能发挥它强大的力量,从而作为大学生的指明灯.

校训的力量非常强大,“两句话可推动一座山”.每当笔者在学习中迷茫时,遇到挫折时,或者是疲惫想偷懒时,逛逛图书馆、逛逛校园,那无处不在的格言警句,总是给予我们莫大的信心与力量.正如芝加哥大学的校训:让知识充实你的人生;莫斯科大学的格言:挫折如此冰冷,但莫斯科不相信眼泪;斯坦福大学训言:真正的失败不是你没有做成事,而是你甘心于失败;哈佛大学的训言:学习时的痛苦是暂时的、未学到的痛苦是终生的.这些隐藏在校园角角落落的格言、校训,蕴藏着无穷大的力量,不仅可以影响到我们的校园生活,甚至会对人的一生都有不可磨灭的引导作用.所以,作为校园文化建设的一部分,能发挥作用的校训才是好的校训,能照亮我们的人生的校训才是好的校训,而校园理念识别建设就必须结合校园文化建设,让校训的建设能够对校园中的莘莘学子发挥它们应有的作用.

引文注释

①清华理念:百年传奇生生不息[N].中国教育报,2011-04-18.

②韩延明.蔡元培、梅贻琦之大学理念探要[J].高等教育研究,2001(3):95.

③张永花.基于UIS视角下的高校校园文化建设[D].南宁:广西大学,2016.

参考文献

[1]王冀生.文化是大学之魂——对大学理念的再认识[J].高教发展与评估.2007(4).

(作者单位:玉林师范学院)

该文总结:该文是一篇适合理念和玉林师范学院和校园文化建设论文写作的大学硕士及关于文化建设本科毕业论文,相关文化建设开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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