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创新创业相关本科论文怎么写 与大数据环境下大学生的创业问题类硕士论文范文

主题:创新创业论文写作 时间:2024-02-28

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摘 要:21 世纪是大数据的时代,广泛运用与社会各个领域的大数据引发了各行各业的变革,也给高校的人才培养带来了新的机遇和挑战.大数据时代培养学生的创新创业能力显得异常重要,然而当前高校的人才培养却面临着创新创业体系建设不全面、创新创业课程缺乏实效性与时效性、大学生自身的创新创业能力不足等问题,需要高校应用大数据调整大学生创新创业的培养路径;利用大数据完善创新创业指导课程建设;运用大数据提升大学生的创新创业能力.

关键词:大数据;大学生;创新创业;就业能力

2015年被定义为中国第四次创业大潮的起点.李克强总理在2015年上提出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”,提出加快发展“众创空间”等新型创业服务平台,营造良好的创新创业生态环境.与此同时,高校毕业生数量屡创新高,2016年达到765万人,比2015年增加16万人,2017年高校毕业生达到795万人,再创历史新高.为了提高大学生的创业就业率,人社部提出了继续实施大学生就业促进计划、创业引领计划等,积极推进以高校毕业生为主的青年群体就业工作.作为国家创新体系的重要组成部分,面对严峻的就业形势,积极响应“大众创新、万众创业”号召,做好大数据环境下的高校创新创业工作,具有十分重要的意义.

一、大数据时代培养学生创新创业能力的重要性

人类进入21世纪,以计算机、纳米科技、生物技术为代表的第三次工业革命浪潮席卷全球,互联网与云计算的飞速发展,将人类带入一个全新的互联网时代.大数据以其海量的数据规模、快速的数据流动、多样的数据类型、动态的数据体系、巨大的数据价值与信息化和工业化融合,深刻地影响和改变着人类社会.互联网时代最大的特征就是运用大数据创新革新管理模式.正如维克托·迈尔舍恩伯格所说:“大数据就像一个神奇的矿,能源源不断的赋予价值.”广泛运用于社会各个领域的大数据引发了各行各业的变革,也转变了高校教育管理的工作方式.“十二五”期间,技术型人才供需矛盾突出,社会对生产一线的高级技术型人才和高端技能型人才的需求急剧增加,并成为当前社会劳动力竞争的主体,鉴于此,党和国家政府提出了“大众创业、万众创新”的双创设想.因此,各地各级高校应当以服务地方经济社会发展为办学思路,培养应用型技术技能人才,运用大数据做好学生创新创业能力的培养工作.

大数据时代,培养学生的创新创业能力尤为重要,一方面,当前社会竞争激烈,就业压力持续增大,地方高校的学生培养若不能凸显专业特色展现自身的创造力,就难以在激烈的市场竞争中脱颖而出;另一方面,中国高等教育办学主体多元化,高等教育生源竞争日趋激烈也是促使学院全方面多角度提升学生创新创业的一大因素.当前普通高校、独立院校、高职院校、电大等教育主体多元化,办学形式多样化,以培养应用型人才为主,这就要求高校必须凸显办学特色,提升学生的综合素养,增强学生的职业能力,以在竞争中获得生存.同时,当前社会对“应用型技术人才”的需求也要求各地高校转变办学模式,提升办学质量,从培养学生的职业技能入手,以培养应用型人才为主,让学生掌握专业知识与专业技能,提升学生的创新创业能力,使其在毕业时拥有较强的竞争力.

二、当前高校创新创业能力培养存在的问题与成因

高校大学生创新创业能力培养作为高校学生就业指导工作体系中最重要的一环,从学生进校伊始到学生毕业,帮助学生树立正确择业观,逐步培养和提高学生的就业竞争力.然而当前高校在学生的创新创业能力培养方面或多或少地存在着一些问题.

1. 高校创新创业课程体系建设不全面

随着毕业生人数屡创新高,各大高校纷纷感受到越来越大的就业压力,对学生的创新创业能力以及就业指导工作日渐重视,每个学校都开展了形式各样的促进学生创新创业的就业指导课程,但不少学校的就业指导课程体系并不全面,缺乏系统性和连续性.例如,不少高校将就业指导课安排在大三下学期,没有考虑从大一到大四建立一个系统的就业指导课程体系.同时,部分高校的就业指导课程建设缺失系统性和规范性,没有统一的教学大纲,教学方式较为随意,教材也多以自己高校编制的讲义为主,缺乏实效性与时效性.课程考核方式也较为随意,绝大多数高校的就业指导课考核方式是让学生提交一份论文,缺乏科学的定量标准,无法考查学生对就业指导课程相关知识的掌握程度.

2.高校创新创业课程缺乏实效性与时效性

高校的创新创业课程缺乏实效性与时效性也是当前高校大学生创新创业能力不足的一大原因.当前的高校毕业生就业形势严峻,学生们普遍感到就业压力较大,高校的创新创业指导课程理应给学生树立一个正确的择业观,提升学生的就业竞争力.然而,在实际教学中,不少学生反映创新创业相关指导课程教学对他们的就业没有太多帮助,缺乏实效性和时效性.不少教师在课上依然采用传统的灌输式教学法,枯燥讲解理论知识,学生难以理论联系实际,真真正正地提高自己的就业能力.课程教学内容没有结合本校学生的专业特点,教学方式单一,教学内容也多围绕着就业政策、面试技巧等简单的理论知识开展,没有突出时效性,对学生的帮助不大.同时,当前各大高校没有专门的师资队伍从事就业指导课程教学也是高校创新创业课程效果不佳的一大原因.不少高校的大学生创新创业指导课程多半是由就业部门的工作人员或者各个院系的辅导员兼任.这些教师虽然有着丰富的学生管理经验和较高的思想政治素养,但缺乏系统的就业指导培训,不少老师根本没有进入社会,直接从一个高校毕业进入另外一个高校工作,对当前社会的就业形势不甚了解,更不要说丰富的企业工作经验,自然难以达到就业指导课开设的预期效果.

3.大学生自身的创新创业能力不足

当前,我国大学毕业生就业压力持续增大,一方面确实是因为每年的毕业生人数高居不下、毕业人数总量过大;但另一方面还是存在学生的综合素质与职业能力欠缺,创新创业能力不足的现实问题.大数据时代,社会和市场对大学生的综合能力与创新能力的要求更高,然而当前高校在学生培养方面存在着人才结构与社会需求对接不匹配的结构性错误.这一结构性错误直接制约着大学生的就业,同时也限制了大学生创业创新能力的发展.当前,由于高校对大学生的实践动手能力培养不足,创新能力培养不到位,创业能力的培养更加欠缺,使得绝大部分的大学生毕业后至少需要半年的适应期才能胜任工作岗位的要求,这就导致不少的企业事业单位不愿意承担学生就业初期的人才培养成本与精力,更倾向于聘用具有就业经验的员工.这些问题都需要高校积极运用大数据促进大学生的创新创业能力培养.

三、大数据环境下提升大学生创新创业能力的研究

大数据时代的到来,给高校的创新创业工作带来了新思路.大数据背景下,高校教育管理工作者可以一改传统僵化的管理模式,利用互联网平台组织的扁平化优势,创新高校创新创业管理工作双向互动的新举措.

1.高校应用大数据调整大学生创新创业的培养路径

大数据时代为高校的教育改革提供了新的工具,为高校教师的教学改革提供了新的思维,大数据颠覆了传统高校的授课方式,转变了高校人才培养的模式.海量的数据资源和多媒体的教学手段促进高校的教学改革从传统的教师单向输出到教师与小学生的双向互动.同时,高校大数据平台建设可以帮助高校在学生进校伊始就开始增加与学生的交流互动,让创新创业思想的培养贯彻学生大学四年的学习中.同时,面对时代的变化和社会对人才的新要求,高校应当将提升学生的创新创业能力作为高校人才培养工作的主要目标和评价指标,改革高校的人才培养模式,改革高校的课程教学模式,积极利用产学研结合、校企联合办学模式为学生提供形式多样的实习实践机会.高校应当将教学的重点关注到提升大学生实际能力上,积极利用大数据的预测能力做好学生的创新创业培养工作.例如,高校可以利用大数据弹性化配置高校教学资源,让教学更好地为学生服务;高校也可以利用大数据工具挖掘学生的创新创业客观需求,让高校的就业指导工作更有针对性;高校还可以利用大数据库挖掘预测社会对人才的需求,有针对性地培养学生的就业能力,积极应用大数据技术做好高校学生的就业择业工作.

2.高校利用大数据完善创新创业指导课程建设

首先,高校应当改革当前只面向大三或者大四学生开展就业指导课的现状,从大一新生进校开始有计划有步骤地安排就业指导课程教学.改革就业指导课程教学内容,根据当前的社会实际结合就业形势调整就业课程教学内容.学校要统一教学大纲内容,利用大数据挖掘学生的实际需求,结合学校特色专业,制定以“全程就业指导”为理念的就业课程教学大纲,严格课程相关的考核方式,让就业指导课发挥应有的效果,切实提高学生的就业能力.其次,高校要根据学校专业特色和所处区域,围绕创新创业教育依托众创空间开展大学生的创客教育.例如,高校可以通过构建众创空间,助推大学生创业,立足自身优势,大力开展大学生创业的培训与辅导.例如,清华大学开展的i.Center 创业课程、浙江大学的e-works 创业实验室课程、南开大学的Gens Box 配套创业指导体系等,都是立足自身优势专业,围绕创客空间,开展多元化、全方位的创新创业教育.让学生通过课程实践,具备创客基本素质.第三,高校要加强大学生的创新创业指导课程师资队伍建设,建立一支专业的就业指导课程教师团队,结合自身的特色专业,组建一支具有学科背景专门从事就业指导课程教学的师资队伍,通过进修培训等方式提升就业指导队伍的业务素质和工作能力.针对塔里的大学生对社会缺乏了解,容易陷入“纸上谈兵”误区的现状,学校可以聘请创业成功的校友回校做经典案例讲解,传授企业家成功的经验,帮助大学生理清创业思路和发展脉络,提升大学生创业的信心.

3.大学生积极运用大数据提升自身的创新创业能力

大学生要学会运用大数据提升自己的创新创业能力,提高自己的就业筹码.大数据可以通过采集数据、计算数据、分析市场需求、整合市场信息,为学生提供实时流动的市场需求,同时为学生预测专业发展前景、产业发展前景以及企业成长空间.学生通过大数据可以实现合理的就业预测,理智化就业预期,根据大数据展现的就业前景有针对性地培养自身的创新创业能力,以便在就业时符合企业的期望,进而实现顺利就业.当前,高校的创新创业能力课程培养主要针对大四学生,事实上,高校应当在学生进校伊始就开始培养学生运用大数据提升自己能力的意识.让大数据成为大学生生涯规划的有力指导,让学生在大数据的帮助下,充分结合自身的兴趣、能力和爱好挖掘自己的职业倾向,有针对性地指导适合自己的大学四年学习生涯规划.高校还应当积极引导大学生根据个人的成长和社会的变化,善用大数据的资源修正自己的就业择业之路,让学生在毕业前做好充分的准备,利用大数据帮助学生走好成才之路.

参考文献

[1]王寿林.大数据时代高校思想政治教育方法创新研究[J].思想政治教育研究,2015(2).

[2]薛泉祥.移动互联时代大学生就业指导工作的对策与思考[J].教育与职业,2015,11(33):74-76.

[3]李秀岩,胡雨露.高校就业指导工作创新举措探析[J].长春师范大学学报,2017(2):97-98.

(作者单位:曲阜师范大学)

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