提升学生作业品质需三清楚,该文是学生作业相关毕业论文开题报告范文跟品质和清楚和作业类专升本毕业论文范文.
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［摘 要］数学是一门讲究严谨的学科,好的习惯可以促使学生进步,坏的习惯却会影响学生的学习效率.在教学中,教师应重视整理对学生习惯的培养方法,总结学生学习习惯的培养路径,促使学生养成良好的作业习惯.
［关键词］三个清楚；作业习惯；提升；审题训练；规范书写
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201７）３2-0067-01
著名教育家叶圣陶先生认为,教育就是培养良好的学习习惯.那么学生的表现是怎样的呢？
现象一：数学作业中的1和7、0和9、0和6、3和5的书写混淆,教师难以分辨,学生自己也经常看错,导致计算结果错误.
现象二：拿到题目后,个别学生根本不看题目要求,就根据自己平时做题的习惯进行列式计算,导致错误.
现象三：在解答图形方面的问题时,学生常常混淆周长和面积的公式、忽视求长方体表面积时无盖的情况、计算三角形和梯形的面积时忘记除以2,等等.
现象四：有些学生只浏览一遍题目就忙着列式计算,由于没弄清楚数量关系,不可避免地出现许多错误.
针对以上四种现象,教师应深刻反思：学生为什么会出现这样的错误？通过在学生的错误中细细寻找,在排除基础知识掌握不牢固的原因之外,教师找到了答案——习惯.那么,如何养成学生良好的作业习惯呢？
一、看清楚——加强审题训练
“看清楚”首先是“看”,然后是“清楚”,这里的“看”就是审题,看题目中包含哪些数学信息,弄清楚题目的含义.
1.审题重在“审”.审题离不开“认真”二字,读题时要做到不错字、不漏字,仔细阅读,在读题中辨明：题目中的条件和问题是什么,它们之间有什么数量关系.了解了这些信息后,学生对题目就有了整体的认识.
2.看清题目要求和单位名称.读题时,经常有学生不注意看题目要求和单位名称,到批改反馈时才注意到.因此,单位名称是读题时首先要注意的,而题目要求中如“保留几位小数”“只列算式不解答”“用方程解答”“用两种方法解”等要引起重视,否则就会造成答非所问.
3.看清关键词.应用题经常用到“一共”“剩下的”“往返”“其余的”“比……多……”“比……少……”等表达数量关系的词语,它们的作用不可忽视.
4.看清运算符号.在做题的过程中,有些同学注意力转移得慢,以至于把上一题的计算顺序或运算符号运用到下一题,造成计算错误,如“加号和除号”“乘号、x和小数点”等都是学生经常容易混淆的地方.
二、想清楚——三思而后行
不同的题目包含着不同的含义、数量关系、格式要求、单位名称、计算公式等,这都容易使学生应接不暇.
1.想清楚题意.在看清题目关键词的前提下,让学生找出题目中表达数量关系的句子,然后画图分析.线段图展现的数量关系更直观、更形象,把复杂的题目转化成简单的条件与问题,为学生准确把握题意、分析解答应用题夯实了基础.
2.想计算的过程.计算的过程包括确定运算顺序、思考计算原理、明确书写格式,最后才动笔计算.这样既培养了良好的计算习惯,又让学生的思维更有条理性.
3.想图形的特征和计算公式.对于有关图形的题目,要弄清是什么图形、有什么特征,想清楚计算公式、单位名称,同时要注意区分易混淆的公式.
4.想清楚易错的地方.让学生依据平时的学习经验,想一想题目中有没有易错处、计算方法和计算顺序是否正确、有没有更简便的算法、有没有按照数量关系列式,等等.同时,养成良好的验算习惯能够帮助学生减少错误.
在“想”中,学生的思维能力得到了提高,主体意识得到了强化,在以后的作业中他们就会有意识地避免曾经出现的错误,逐步提高学习的质量.
三、写清楚——端正态度,规范书写
学生在书写上不规范的情况主要有：
1.数字不规范.有些学生书写的6和0、1和7、3和5连自己都分不清楚,造成计算错误.
2.符号不规范.加号和除号相似、乘号和x相似、小括号只写半个等.
3.顺序不规范.解决问题时,列式不考虑括号；列式计算时,又出现“150×40等于6000（平方米）÷25等于240（块）”的错误.
4.格式不规范.计算题数位错误、应用题不设未知数就直接列方程、解答完题目不写单位名称或答案等.
“身正为范”,要改变学生这些不规范的书写习惯,教师的板书首先要认真工整,为学生的书写树立正面的影响.其次,要把规范的书写要求交代清楚,认真总结每次作业情况,肯定优点并针对缺点提出改进意见.最后,要经常展示优秀的作业范例,让其他学生在比对优秀作业的过程中学习到正确的书写格式和要求.
良好的作业习惯要靠日积月累的细节造就,“三清楚”只是其中的点滴经验,教师只有持之以恒地创新作业管理的策略,从一点一滴抓起,才能真正提升学生的作业品质.
（责编李琪琦）
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