经验地理视域下以教学模式改革推动地理教学工作开展,本文是教学模式有关论文例文跟经验地理视域和教学模式和改革方面毕业论文范文.
教学模式论文参考文献：
赵丁梅
（通州区金沙中学,江苏南通226300）
【摘 要】杜威的现代实用主义教学思想在全球范围内影响深远.以杜威的教育思想为契,重视与发展学生的个体经验成了教学改革的一大命题.教学模式改革是地理教学成效提升的重要突破口,高中地理教师应当发挥预习活动的作用,将先进手段、小组合作模式以及专题研究活动等教学模式,充分运用到地理教学中,推动教学改革深入发展.
【关键词】经验地理；教学模式；改革研究
在高中地理教学工作中,教学模式改革是最为重要的环节,也是核心环节.过去陈旧的教学模式,或多或少的制约了教学工作的有效开展,特别是对学生良好学习习惯、自主学习能力等方面的培养存在着一约.在当前深入推进教学改革的背景下,广大地理教师要高度重视教学模式的改革,运用先进的经验成果,融合到自身教学工作之中,更好的推动教学开展.
一、“经验地理”视域下运用预习提纲充分前置地理学习环节
较长一段时期以来,许多高中地理教师将教学的主要精力放在了课堂的互动上.这本身并没有问题,关键是忽略了课前预习的环节.众所周知,缺乏了课前充分准备的教学互动,必定不够完整、不够充分.笔者针对这样的状况,对教学环节进行了前置.课堂教学之前安排了预习环节,对预习的内容、预习的要求进行了明确,指导学生在课前查阅资料、上网浏览、相互探讨,对教材内容进行初步的熟悉,以达到熟知教材的效果,便于在接下来的学习探讨中有话可说.在《自然资源与人类活动》教学之前,笔者要求学生认真查找资料,了解什么是自然资源,自然资源按照现行标准怎样分类和确定属性；要求学生结合生活实际,阐述自然资源认识和利用的过程,分析不同时期自然资源对生产生活的影响.这样的前置预习活动,抓住了教学的主要内容和重点难点,学生在这些方面做到了初步掌握,在接下来的课堂学习中一定能够轻松自如.
二、“经验地理”视域下运用先进教学手段辅助学习难点突破
教学现代化的一个重要方面就是教学手段的现代化,特别是随着教学投入的增加,以多媒体手段为代表的信息技术,已经成为了高中地理教学的重要辅助工具.广大教师要善于运用这些先进手段,对地理教学的重点难点开展突破,以达到更好的服务教学的效果.在《地球的结构》教学中,学生凭肉眼无法看到地球内部圈层的构造,只有通过媒体演示的方式,才能使学生更加准确、直观、细致的观察相关内容.对此,笔者运用多媒体课件进行演示,用动画模拟的方式让学生了解地球圈层的构造,能够区分内部圈层的界限位置,对内部圈层和外部圈层关系进行形象的了解.多媒体手段的运用,既帮助学生直观了解地球内部构造,而且使深奥的内容更加浅显形象,不仅有利于学生的理解,而且提高了课堂丰富程度.从先进教学手段运用的效果上看,学生的学习投入程度、参与积极性,以及理解的效果都得到了不同程度的提高.由此可以看出,现代化教学手段对高中地理教学的促进作用是非常明显和积极的.教师在具体运用中还要注重多自主设计,少生搬硬套,将教学课件的设计制作与教学方案紧密结合起来.另外,在运用的时机频率方法上也要加以研究,尽可能与学生的学习、重难点突破效果等方面有效结合起来.
三、“经验地理”视域下运用小组合作模式提高学生参与程度
进入高中阶段以后,地理教师面对的教学对象已经不再满足于被动听讲,他们渴望和老师进行互动,渴望和同学进行互动,在探究过程中表达自己的观点,阐述理解的答案,共同分析研究获得更加全面准确的学习成果.在这一方面,笔者重视发挥合作小组的作用.建立合作小组的初衷,在于帮助学生相互之间互通有无,吸收借鉴好的方法经验,共同完善学习成果.对此,笔者明确了小组的人员数量在8人左右,每个小组都明确有牵头的学生,根据教师的启发引导进行集体讨论,共同梳理完善和总结提炼学习成果.在《自然灾害对人类的危害》教学中,笔者在学生课前充分预习的基础上出示了一组思考题,要求学生准确定义自然灾害的概念,分析其成因、特征、类型,阐述其危害性,同时能够结合长江、淮河流域的自然灾害,对我国洪涝频发的根本原因、危害性及应对措施等方面进行深入的思考.这样的引导过程让学生的学习积极性明显提高,他们在相互讨论过程中解决了大部分的问题,遇到一些难点还要在小组之间进行交流汇报,必要时教师进行启发点拨,使学生能够突破思维的障碍、突破学习的难点.这样的小组合作模式不仅提高了学生参与的积极性,而且增强了教学达成度.
四、“经验地理”视域下运用专题探讨活动加深重点内容理解
在高中地理课堂上,教师要注重筛选出一些重点内容加以区别对待,特别是要改变传统的说教模式,对这些重点进行专题探讨,帮助学生深刻理解和把握.例如在《湿地地资源的开发与保护》教学中,笔者要求学生课前进行了充分的准备,搜集了相关资料,在课堂上对适度的概念、湿地的分布、湿地的价值等方面进行认真的探讨.接下来,结合黄海滩涂湿地资源保护工作进行分析研究,对湿地的现状进行分析,对造成的危害进行研判,对采取的措施进行建议.通过这样的专题探讨活动,学生既深刻理解了课堂教学的内容,而且能够联系实际进行分析研究,特别是对破坏湿地的危害性、保护湿地的重要性,有了更加全面和深刻的认识,对如何综合治理以及保护湿地资源有了自己的观点.学生中的许多观点具有一定的参考价值,教师还可以引导学生将自己分析研究的这些内容总结出来,形成一些建议和调研成果,反馈给相关部门和有关单位,体现学生对环境保护的责任感.经常开展类似的专题探讨活动,可以有效加深学生对教学内容的理解.
除此之外,教师还可以运用课堂角色反串等方式增加高学生的地理经验获取,以教学改革的有效推进特别是教学模式的改革,促进地理教学成效的提升.
【参考文献】
[1]杨玉环.高中地理教学策略[J].中国教育技术装备,2010（04）
[2]郑刚.高中地理教育教学创新观之我见[J].才智,2010（03）
（本文系江苏省“十二·五”教育科学规划课题《基于实用主义理念的高中“经验地理”建构》的研究成果,课题编号：D/2015/02/294）
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