童蒙养正营造实小生命场激扬潜能打造活力少年梦,本文是关于生命方面本科毕业论文范文与少年梦和实小和童蒙方面自考毕业论文范文.
生命论文参考文献：
一个健康的社会,必然要将生命看得高过一切.强调对人的关注,重视生命质量的提高和完善,是当今教育改革的一个主流方向,也是中国教育价值觉醒的一个重要标志.
2016 年9 月13 日,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,会上公布了中国学生发展核心素养的三个方面,六大要素,十八个基本点的总体框架和基本内涵.
然而当下,学生负担过重、教师疲惫不堪、校园缺乏生气的现象普遍存在.这与“以学生的发展为本”的课程改革的出发点背道而驰.
形势迫使我们必须要有一个新的平台来进一步推动新课程改革的发展,推动学校教育教学工作发展和教育教学质量的提升.正是在这样的背景下,我们针对一年级教学特质,提出了“童蒙养正,活力生长”的办学理念.这既是新课程改革深入发展的需要,也是我校持续发展和打造精品教育的需要.
《易经》上有句话说,“蒙以养正,圣功也”.蒙是讲童蒙,童蒙养正就是在小孩的时候就要给他很好的良善的教育,能让他奠定德行的根基,这种教育是圣人功业.
而“活力教育”是尊重儿童成长规律的教育；是促进儿童个性发展的教育；是激发师生生命活力的教育,是“以激发学生生命活力,提升学生体力、情绪、认知三个维度的能量为目的的教育活动,其核心思想是“管理灵活,师生关系融洽自然,教师充满朝气,学生快乐成长”.
一、优化校园生命场主体的环境（自然环境、人文环境）
活力教育的主体是学生,学生要活,营造富有童趣和活力的校园环境,张扬学生个性.从小享受着稚趣、童真、清洁的学习环境,让孩子们的心灵受到学校文化的浸润和熏陶.
(一)优雅环境怡情养性
五色花瓣的校徽象征着学生们的天真烂漫,健康成长.校园的文化墙上的汉字文化造型独特,含义隽永：玉不琢不成器,人不学不成行,通过字面和字形的意思,从小对学生们进行礼仪文化的影响和熏陶.
教学楼里的创意墙,处处彰显活力文化的魅力,行走其间,处处感受文化的育人氛围.
卡通灯都是学生们喜爱的人物,楼层索引、各室标牌、教室展板都用了别致的造型吸引人们的眼球；色彩上用了比较明快、亮丽且不张扬的色调,同时又巧妙地表现了教育的功能,如楼梯上地板的颜色选取了两种不同的颜色,使学生们直观地感受上下楼梯要靠右行.楼层文化达到了“无声胜有声”.
(二)班级建设陶冶师生的教育效果
为“营造书香校园”,通过家庭设立图书架,班级、楼层设立图书角,学校建立图书室,培养学生爱读书,会读书的良好习惯. 积极开展“全民阅读”,推荐教师阅读书目和学生阅读书目.“最美晨读”让学生在晨读中日有所诵、日有所思、日有所得,成为学校的一道风景,激发了师生诵读的积极性.教师读书交流活动为教师搭建平台,分享感悟,共同成长.
(三)志愿服务家校共育
家校共育是为进一步完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系,探寻有效的教育途径和方法,促进学生健康的全面发展.
“家长志愿者”在放学路队的护送中尽心尽力.在班级文化的创设中集思广益,他们在班级活动中出谋划策,为班级的建设和学生的发展起到了积极的作用.
每月一次的“家校联动课堂”,来自各行业专业人才的家长为学生授课,让学生对社会上纷繁复杂的职业进行角色体验,扩展了学生的视野,家校协同促进了学生成长.
“学生志愿者”也是学校传递爱心,培养孩子独立成长的一支队伍,文明导引员、小小领读员、清洁小卫士、安全小卫士、图书小管家、节能小卫士等这些活力宝贝,积极参与到校园各种实践行动中来,通过活动促进了学生自主管理能力的提高.
二、活化校园生命场主体的对象（学生）
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程,也是儿童成长过程的一个重大转折,这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期,幼小衔接的重要性由此可见,意义重大.
从小培养孩子良好的品格,是小学阶段的重要任务.如何把握养成教育的特点,较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系,实现养成教育的不断创新和深化.
我们的做法是,开创“三五”模式主题活动.
五大主题：文明规范篇、安全教育篇、体育健身篇、艺术展示篇、多元评价篇五项保障：策划组、资料组、布景组、安全组、报道组
五个环节：定方案、重实施、乐展示、善总结、广宣传
(一)文明规范篇
规范具体细致.围绕落实《规范》,制定了八大好习惯培养目标,本着 “习惯养成、重在落实、贵在坚持”的理念,将习惯的规则从大处着眼小处着手.我们根据学校提出的行为教育目标,班级教育目标,个人成长目标,制定了入校好习惯、问候好习惯、上课好习惯、写字好习惯、课间活动好习惯、课间操好习惯、集会好习惯、放学离校好习惯的内容,在这些习惯中,我们或采用朗朗上口的儿歌,或采用文字的叙述表达,通过学校活动、班级竞赛、班级展示、家长进校等各种丰富多彩的活动方式,对学生们进行具体操作的指导,让学生们在活动中成长,在活动中提升.
伴随着两周的军训,在提高学生体质的同时增强了学生遵守规则、行为有序的意识；每周一由班主任老师和学生一起庄严地升起我们的国旗,让学生们在升旗中懂得仪式,学习礼仪；又如在整理小书包活动中,学生们的自理能力得到提高.“学雷锋”活动开展用自己的小手清扫校园,用自己的实际行动践行雷锋精神,用自己的实际行动向雷锋叔叔致敬.
入队礼强调了对学生的爱国主义教育.“听党的话做好少年”新生入队礼邀请家长们在学校的指导下亲自为自己的孩子戴上红领巾,提高了学生们对少先队的认识和荣誉感.
(二)安全教育篇
安全是学校永恒不变的话题,学校通过做一做、学一学、查一查、演一演、练一练、画一画等各种形式对学生进行安全教育活动.主题升旗仪式和以上下楼梯安全、课间活动安全、防件安全等为内容的校园安全情景剧为学生上了一堂直观和难忘的安全教育课；安全教育课,法制教育课,让学生们懂得更多的常识；安全疏散演练教会一年级学生在险情发生后,快速、有序、高效地实施安全应急措施,提高学生紧急避险、自救自护和应变能力；各班形式多样的安全班队会,学生们收获颇丰；安全自护靠大家,安全隐患我排查,安全教育我宣传,让每个学生从我做起,从小事做起,让安全意识深入每个学生心中.
( 三) 体育健身篇
根据国家课程标准,每天满足学生阳光体育健身活动一小时,让学生们强健体魄.冬季亲子跳绳比赛丰富了亲子的活动,深化家校共建,增强学生体质；眼保健操展示活动增强学生爱眼护眼意识,提高学生眼保健操的质量,促进学生养成保护视力、预防近视的良好行为习惯；春季“宝贝加油”趣味运动会,全员参与,在充满童趣的运动项目中,既显示个人体育才能,又增强了团队的凝聚力,金灿灿的奖牌是他们的骄傲.
( 四) 技能展示篇
“歌声与活力一起律动”歌咏展示活动和“冬的向往”迎元旦庆祝联欢活动,学生们多才多艺,充分展示自己,分享快乐,同时也极大地增强了他们的自信心；母校八十华诞暨六一儿童节庆祝活动中,舞蹈、经典诵读、大合唱展示形式丰富,教师每人呈现的玩偶形象为学生带去欢乐,师生同台,情意融融.“ 六一”活动让每位学生都参与活力的展示,每位家长都亲临现场.教室里,活力班级创意实践活动,为学生们提供了一个发挥创意、展示自我的平台,喷画、纸盘艺术、沙画、草帽总动员、雪花片拼插、鸡蛋托创意制作、包饺子,真可谓班班有特色.
舞台上,学生、教师、家长都兴高采烈地或弹奏、或舞蹈、或朗诵,最后全体学生经典诵读.充满活力、意味深远的高品质庆“六一”活动为学生提供了广阔的体验空间.
(五)多元评价篇
从孩子入学的一年级起,我们注重评价方式的多元化、多角度、开放性,注重评价主体的多元和互动.
每学期的教育教学评价方式是自评、小组评、家长评、老师评,通过习惯养成、实践活动、乐考、学习评价等呈现学生的成长阶段.
在评价中,学生的成长册,入学章、入队章、自护章、努力章、进步章等见证和记录着学生成长的每个阶段.
学校设置了 “会合作、讲礼貌、爱运动、爱读书、守纪律、节能小卫士”等八个方面“活力宝贝奖励卡”, 集齐八枚章兑换书签,然后进行活力宝贝奖励章终结评价,在终结评价中突出的学生将获得学校的T 恤奖励.学生们在积极的表现中争得奖励卡,收获进步,收获快乐,一个小小的奖励带给学生们的是对自己更高的要求,激励学生们走得更远.
汉字听写大赛和数学口算比赛是学校对学生的基本知识和基本能力的评价.
学期末,我们用乐考的方式体现评价育人的功能,注重学生全面的发展和潜能的开发,为实现核心素养培养全面发展的人.
参与年级是一、二年级.本次评价的主题是“活力宝贝寻宝历险”,学生们在寻宝童话故事中,走进“甜筒岛”,穿越“白雪森林”,打开 “故事宝盒”,来到“小丑马戏团”,经历“移动城堡”等,其间通过认识图形、朗读信件、英文认知、歌唱表演、走过独木桥等主要内容,在主动实践中,在参与体验中,感受着、经历着、成长着……学生的思维能力、沟通能力、探究能力、合作能力、口语表达能力及创新能力得到发展,学生的道德情操、艺术修养和审美情趣也得到提升.
优雅而富有童趣的环境,开放而灵活的管理,灵动而高效的活力课堂,丰富而有序的德育活动,孕育了活力校园,造就了活力少年.
在这个教育场里用知识激活知识,用生命激扬生命,用心灵激动心灵,用人格激励人格,人人追求主动发展,个个充满生命活力.
（作者系山西省太原市杏花岭区新道街小学国师街校区执行校长）
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