河南红色资源在青少年思政教育中的应用分析,本文是思政教育函授毕业论文范文跟应用分析和河南红色资源和青少年有关论文范文数据库.
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摘 要：河南红色资源丰富多样,对加强青少年思想政治教育具有重大价值.但当前河南红色资源在青少年思想政治教育中的运用存在着形式比较单一、内容不够丰富、实际效果有待于提升等问题.究其原因,主要有价值多元化对青少年红色教育认同的冲击、河南红色资源在青少年思想政治教育中的挖掘力度不够、重视程度不够等.
关键词：河南红色资源；青少年；思想政治教育；现状；原因
中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.32.071
红色资源是指中国在领导我国各族人民走向民族独立和繁荣富强的伟大历史进程中所形成的革命遗址、革命文物及其所承载的革命精神的有机统一.它内涵丰富、形态多样、真实性高、感染力强,无论其物质形态还是精神形态,都体现着革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国情感与高尚品质,具有实现思想政治教育功能的“天然优势”.自古得中原者得天下,河南作为中华文明的发祥地,历来也是兵家必争之地,其红色资源虽不如江西、陕西丰富,但也独具特色.在这片热土上,有“小延安”竹沟、“将军县”新县、红旗渠,也有焦裕禄、史来贺,还走出了许世友、杨靖宇、吉鸿昌、彭雪枫等革命英雄人物.青少年是祖国的未来和希望,肩负着建设社会主义现代化和实现中华民族伟大复兴的历史重任,因此,充分利用这些红色资源加强青少年思想政治教育,提高其实效性,是思想政治教育的题中应有之义.
1河南红色资源在青少年思想政治教育中的运用现状
在当前青少年思想政治教育中,虽然已采用一定形式这些红色资源加以运用,取得了一定的成效,但仍然存在形式比较单一、内容不够丰富、实际效果有待于提升等问题.
1.1河南红色资源在青少年思想政治教育中的应用形式比较单一
河南红色资源是革命先烈在我国社会主义革命和建设过程中创造的独具特色的文化形态,对于加强青少年的理想信念教育、爱国主义教育等具有重大价值,引起了社会各界的高度重视.在五四青年节、七一建党节、八一建军节、十一国庆节等红色节日里,无论是中小学还是高校,都会通过标语、LED屏幕以及教师介绍等方式开展对学生的红色教育,各类媒体也会通过文字、图片、相关历史纪录片等方式开展对包括青少年在内的全体国民的红色资源宣传教育.这些教育方式多是理论教育,集中在单一的感性认识层面上,容易使青少年感到枯燥乏味,无法深刻领会产生于特定历史背景下的红色资源的精神实质,更谈不上将对河南红色资源内涵的认识上升到理性认识层面,因此也就不能真正领悟河南红色资源在当前时代背景下的价值所在.目前,有部分学校和教育机构认识到了这种教育方式的不足,开始提倡采取课堂教育与课外实践相结合的方式.这种形式因其直观生动而为青少年喜闻乐见,但出于经济原因和安全考虑,实施范围有限,而在有限的实施中还出现了一部红色影片重复看、一个红色基地反复去的情形.而且大多红色基地的开发仅仅是把革命年代、革命英雄的遗迹、遗址加以文字简单说明,形式千篇一律,难以对青少年产生心灵的震撼和冲击.
1.2河南红色资源在青少年思想政治教育中的应用内容不够丰富
河南红色资源内在的包含着其物质形态和精神形态,每一处遗址、遗迹、遗物都是革命先辈艰苦奋斗、勇于牺牲、团结协作、无私奉献等优秀品质和革命精神的集中体现.河南红色资源在青少年思想政治教育中的应用内容上也侧重于红色精神的传承,如在介绍红旗渠,重在学习并传承林县人民在修建红旗渠过程中形成的“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神；参观焦裕禄同志纪念馆,重在学习践行“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神；信阳红色旅游中在学习大别山区群众在革命战争年代形成的“坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当前锋”的大别山精神.但在当前青少年思想政治教育中,河南红色资源的精神形态因挖掘提炼不够使其应用在内容上不够丰富.如位于大别山区的红四方面、红二十五军、红二十八军的诞生地鄂豫皖革命根据地,是我国著名的革命老区,但自2000年以来才开始了其红色资源的大规模旅游开发,2012年11月才提炼发布大别山精神.这就导致河南红色资源在青少年思想政治教育的应用内容上缺乏深度,难以形成系统性整体性的深刻认识,亦难以达到物质形态和精神实质的高度统一,从而导致其应用内容不够丰富,使其精神传承也受到一定程度的影响.
1.3河南红色资源在青少年思想政治教育中的应用效果不够理想
河南红色资源在青少年思想政治教育中应用形式的单一化与应用内容的不够丰富,教育工作者对河南红色资源的利用度和挖掘度不够,都导致其应用效果也不尽如人意.如以信阳为例,很多当地青少年虽然知道家乡是大别山革命老区,但对于在这片土地上曾经发生过的波澜壮阔的历史一知半解,对当地现在的红色旅游景点也只是略知一二,更遑论对大别山精神的深入学习与传承.部分青少年虽然对当地历史有一定的了解,但认为那些都是革命战争年代所独有的,在今天这个和平年代已经失去了学习的价值.还有部分青少年认识到了信阳红色资源在当前青少年思想政治教育中的重要价值,但由于学习不够深入,未能深刻领会大别山精神的内涵与精神实质.河南其他红色资源的学习和传承也存在着类似的效果不够理想的现状.
2河南红色资源在青少年思想政治教育中存在问题的原因分析
2.1价值多元化对青少年红色教育认同的冲击
经济全球化与信息网络化带来了中西方各种价值观念的交流交融交锋,这种价值观念的多元化在开阔了青少年视野的同时,也对其红色教育认同产生了巨大冲击.首先,部分青少年受西方极端个人主义、享乐主义、功利主义等错误价值观念的影响和侵蚀,为人处世信奉“人不为己天诛地灭”、“人生在世吃喝二字”,过分追求个人名利,对河南红色资源中蕴含的艰苦奋斗、集体主义、理想信念等精神内涵的教育难以产生认同.这也是全国各地红色教育面临的普遍问题.其次,西方普世价值的大肆传播,尤其是一些网络公知大V对、人权等所谓普世价值的宣传语刻意诱导,更是对正处于价值观形成时期的青少年造成了不可忽视的影响.这些价值观与我国倡导的社会主义核心价值观存在着本质上的不同,对青少年社会主义核心价值观的认同造成了很大冲击,导致河南红色资源在青少年思想政治教育中的实效性也受到了一定的负面影响.
2.2河南红色资源在青少年思想政治教育中的挖掘力度不够
河南红色资源在青少年思想政治教育中应用的实效性与其挖掘力度息息相关.当前相关部门已经对河南红色资源进行了一定的开发利用,但其思想政治教育的挖掘力度远远不够.首先,在学校教育中,虽然每门学科都有思想政治教育的义务与功能,但由于应试教育的压力与重智轻德的教育观念,往往只有负责学生德育的学科教师利用红色资源加强青少年思想政治教育,且部分教师方式方法不够灵活,没有对河南红色资源的精神实质深度挖掘,导致教育效果不够理想.其次,在家庭教育中,部分家长通过红色资源教育引导子女珍惜今天幸福生活的来之不易,鼓励子女努力学习,但缺乏对河南红色资源的深度介绍与解读.但个别家长在长期的和平环境中,出于极端利己主义思想,不提倡甚至反对子女对革命英雄任务的学习,有的家长面对学校教育中学习革命英烈的相关活动,竟喊出了“请让刘胡兰离我的孩子远一点”,而其想法竟然得到了个别人的认同.再次,在社会文化氛围上,一方面,受西方和平演变与历史虚无主义的影响,各类媒体尤其是网络上出现了大肆抹黑甚至污蔑历史英雄人物的帖子,对正处于价值观形成时期且以网络为主要信息来源的青少年造成了严重不良影响.另一方面,包括河南在内的红色资源管理部门,近年来在红色资源的挖掘上侧重于红色旅游的开发以获取一定的经济收益,但由于部分地区对红色资源开发的不合理,导致河南省有限的红色资源开发利用率较低,有些被浪费或滥用,有些则处于闲置状态.且这种开发主要迎合游客休闲的需要,而不是侧重于红色精神的学习和传承,在收费上也未考虑青少年的经济能力.
2.3河南红色资源在青少年思想政治教育中的重视程度不够
思想决定行为,河南红色资源在青少年思想政治教育中的良好效果有赖于教育主体与教育客体对这一教育内容的重视程度.当前,在河南红色资源在青少年思想政治教育中的运用上,无论是教育主体还是教育客体都存在着重视程度不够的问题.首先,教育主体的重视程度不够.在思想政治教育各要素中,教育主体处于主导地位,决定着教育的效果与方向.红色资源思想政治教育的主体包括领导主体和教育工作者.中国是我国思想政治教育工作的领导主体,在红色资源的生成与开发中处于领导地位,红色资源是维护其执政地位的合法性的决定性因素.但当前个别党员干部中出现的贪污腐败、奢靡之风等违背党的性质和宗旨的不良现象,对河南红色资源的青少年思想政治教育有着不可忽略的消解作用,同时影响了党对红色资源教育的重视程度.在河南红色资源的青少年思想政治教育中,学校教师队伍是教育工作者的主要组成.这一群体对河南红色资源在青少年思想政治教育中价值的重视程度与理论内涵把握程度、政治立场与灵活运用各种教学方法的能力、情感表达能力与沟通能力,都对教育效果有着一定程度的影响.其次,教育客体的重视程度不够.我国传统的应试教育和当前社会急功近利的浮躁风气,也在一定程度上对青少年红色教育的实效性造成了负面影响.市场经济的逐利性使很多人认为能够运用所学知识快速实现经济利益的最大化是实现自身价值的重要体现,这一思想观念不可避免的也在部分青少年身上体现出来,高考科目和职业技能成了青少年学习的首选内容,而对于红色资源及相应的思想政治教育的理论知识,因为短时间内无法带来实际的经济利益而多被青少年当作空洞的说教与政治洗脑.殊不知河南红色资源丰富的精神内涵对于青少年抵挡外来文化的冲击和人生道路上的坎坷有多么重要的价值和意义,它可以增进青少年对自己家乡的了解和热爱,还可以激励青少年学习革命前辈的优秀品质,继承前人遗志,建设美丽家园,实现国家富强和人民幸福.另外,个别青少年对当前一些社会问题不能辩证看待,甚至对坚持的领导和社会主义道路产生质疑,这也直接弱化了红色资源在青少年思想政治教育中的实效性.
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