应用型高校经济法教学改革,该文是教学改革方面有关论文怎么写跟经济法和几点思考和教学改革方面论文范文资料.
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摘 要：随着新课改的不断革新,社会对经济法方面的人才具有更高层次的要求.高校应着重注意培养经济法实务性人才,避免“假大空”等论调的出现,若想在经济法教学方面有所突破,那么对教学方式进行探讨改革是必不可少的.应用型的经济法学生不仅要有扎实的理论基础,还要具有较强的实践能力,教师应合理的进行教学改革,培养高专业素养的学生.本文根据经济法教学的现状,对其高校的教学方式进行探讨,为经济法教学改革提出一些经验借鉴.
关键词：应用型；经济法；高校；教学改革
一、应用型高校经济法教学改革的重要性
作为应用型高校,其最终目的就是向社会输送实务人才.当今社会,缺乏的就是具有高素养、高智能的人才,在经济法方面也是如此.市场经济发展迅速,对经济法专业的实务人才需求较多.经济法专业的学生就业方向不一,一些从事了本专业的相关工作,另一些并非从事司法工作,无论其就业如何,只要学生学习了相关的经济法实务知识,对自身及社会都是有利的,在处理工作实务时,都会得心应手,从而促进了整个社会的法制建设.若要培养具有经济法专业知识的实务人才,应用型高校需要探索恰当的教学方法,加强经济法的实践教学,寻求一条高效培养经济法人才的道路[1].
二、应用型高校经济法教学存在的问题
（一）传统案例运用过程中存在的问题.应用型高校在进行经济法教学的过程中,经常要举具体的案例进行教学,教导学生将理论运用到实际中,更深刻地领悟理论知识,使抽象变具体[2].但是,现在的教学过程中一味的沿用旧案例,教学形式一成不变,致使许多学生对经济法教学缺乏兴趣.教师教学方式陈旧,对课堂的准备不充分,不能激发学生的热情,学生不积极参与,不与教师互动,这将会导致教学成果大打折扣.
（二）教学方式方面.大多数教师在教课的过程中,或是按照课本进行授课,或是按PPT进行教学,这是传统的教学方式.利用经济法教材作为学习资料,对学生进行讲解,教师讲解,学生按照教师的思路进行学习,是传统的“教师讲,学生听”的方式.此种方式教师与学生的交流较少,学生自主学习程度差,课堂乏味,不能调动学生的积极性.许多教师也意识到此种方式的单一性,由于各种原因,还是一味的进行理论教学,对实践教学的应用较少,致使教学成果较低,学生的综合素养提升较慢.
（三）经济法考核方面.经济法的考查方式较为单一.一般来说,就是通过试卷考试的方式,选择题、判断、简答论述这些题型,以这种方式进行考试,不利于学生思维的拓展.以客观题为主的方式,大多数学生采用考前突击,这样只是一时应对了考试,却没有提升自身的法律素养.在实际生活中,社会所需的是真正能解决经济纠纷问题的实务人才,而不是只会应付理论知识的学生.
三、应用型高校经济法教学改革的思考
作为应用型高校,是培养实务性人才的摇篮,对学生经济法方面的教学要讲究方式方法,注重培养其实践性.经济法中的许多法律知识都与现实生活紧密相连,例如消费者权益保护法、税法及金融法等都是司法实践的重要内容.
（一）增强案例教学法.案例教学法是教师在课堂上引用案例进行教学的传统方式,此种模式有利于帮助学生扎实基础,是法律教学的一种好方法.但是案例要有代表性和同步性.教师在传授知识时,要进行合理的选择案例,案例要能够代表某一方面的理论知识,对知识进行恰当的补充,教师充分的选取一些具有代表性的案例进行讲解,对理论知识更具有实际的意义,教导学生如何将理论应用到实践中.
（二）推动经济法实践教学.学生学习法律的目的是为了解决实际生活问题,因此,法律实践尤为重要.学校多开展一些活动,提供经济法学生切身实践的机会.例如,学校开展模拟法庭,借助实际案例,让法律学生进行裁决,让学生们了解庭审的过程,掌握一些解决实例的技巧,提升实际处理问题的能力.高校可与税法、银行等经济法实际操作部门进行合作,对学生进行实际的操作培训,使学生能够学有所长,灵活地运用知识.
（三）应用多元的考核方式.考核只注重理论知识是远远不够的,在应用型高校的考核中合理的安排实践考核分数.不仅要测试其知识的掌握程度,还要考察学生的理论应用能力.学校通过学生平时表现、考试成绩及实践情况进行综合评测.通过多元的考核方式全面测评学生的综合素养,使经济法学生真正做到学以致用,为社会输送高质量的应用性人才.
参考文献
[1]孙凌云.关于经济法教学改革的思考[J].公民与法(法学版).2014(08)：58-60.
[2]黄进.以提升人才培养质量为核心悉力培育造就卓越法律人才[J].中国高等教育.2015(09)：66-67.
（作者单位：贵州财经大学）
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