高职院校电子商务专业校企合作人才培养模式以金华职业技术学院为例,该文是关于人才培养方面论文如何写和高职院校和人才培养和电子商务相关毕业论文的格式范文.
人才培养论文参考文献：
文／罗娅丽
摘 要：随着网络信息技术的不断发展,电子商务也随之获得发展的空间,而现今校企合作式的人才培养模式已经成为广受高职院校所欢迎的一种教育模式.本文以金华职业技术学院为例进行研究,其电子商务专业积极推动校企合作的人才培养模式的发展,并逐渐形成了“五位一体”的办学特色,取得了显著的教学成效.
关键词：电子商务专业；校企合作；人才培养模式
随着我国社会经济的不断发展,促使网络信息技术的进步与发展,电子商务专业的异军突起,成为了时下高职院校开设的热门专业.而我校也是积极继承与发扬百年办学优良传统,在省教育厅、金华市委与市政府的领导下,积极遵循社会办学与开放办学的宗旨,牢牢抓住校企合作模式下的人才培养的五大基础要素：招生、基地、科研、教学、就业,充分体现我校工学结合、订单培养、顶岗实习、理论实践一体化的特色人才培养模式.
1.校企合作下的“五位一体”的背景
电子商务作为一个新型产业,对于专业型人才的缺口会逐渐拉大.作为职业人才补给的高职院校应该加大对专业人才的培养.而电子商务专业是一门实践性较强的专业,对于实践教学体系的构建与完善,需要企业与高职院校相互协作.通过加强课程项目实训与企业实训的深度融合,促使教学实践体系朝着基础－技能－综合实践的方向构建,以确保教学实践体系趋于完善与科学.我国目前的区域经济的发展模式一般为“小企业大集群,小商品大市场”,致使了人才市场的需求逐渐偏向于实用性、职业性、操作性的复合型人才[1].在浙江省对电子商务产业制定的《十二五规划纲要》中明确指出电子商务产业的发展方向与发展目标.即要在金华经济结构转型的过程中将电子商务产业作为新经济增长点与鼓励全民创业的一个重要手段.政府将加大对电子商务产业的引导与扶持,全力打造金华市的“电子商务之都”的品牌形象.基于电子商务产业发展的良好势头,我校也在抓紧筹办校企合作培养计划.2015年8月我校很荣幸入选了国家教育部拟定的全国165家首批现代学徒制人才培养模式的试点单位,促使了我校校企合作的深度融合.在校企合作的探索之路上,我校主动适应金华市经济发展需求,大胆开拓、勇于创新,通过借鉴先进的职教理念,最终提出富有我校办学特色的“五位一体”的校企合作下的人才培养模式.我校也在校企合作模式的道路上取得了一些显著的成就.2005年我校成功举办了中国高职院校教育之校企合作创新论坛；2005年底率先通过了人才培养工作水平的优秀评估,获得了专家组的高度评价,他们一致认为我校的“五位一体”校企合作理念是一种行之有效的、科学的人才培养模式；2006年底,我校的“五位一体”被《求是》杂志评为是一条富有中国特色的高职院校教育与科研的改革之路；到2010年,我校电子商务专业被评为省特色专业,赢得了良好的社会声誉[2].
2、“五位一体”在电子商务专业的应用优势
2.1 实践教学基地是校企“联姻”的基础
我校对紧密型的基地进行大力突破,弥补了传统实践教学基地功能单一的缺陷,注重实践教学基地、社会服务基地与产学研合作基地.让学校与合作企业的关系深化到“亲戚”,为校企“联姻”建立场地基础[3].截至2016年,我校组建的电子商务专业的实训基地就达到了29个,紧密型合作企业达10个.与此同时我校还加强与金华市高新技术产业园区的紧密合作,涉足方面主要是人才、科研项目、资金等,从而推动校企合作模式更加系统化与全面化[4].通过建设校内实践基地与校外实训基地,使学生能从校内走进校外实训基地参与实习与就业.
另外学院还专门成立校内实践性公司——金华市双翼网络科技有限公司,开设淘宝店、天猫店、京东店、速卖通店、微信平台,常年以轮岗、顶岗、实习、创业等形式接受学生参与公司经营管理和项目孵化工作.该公司是服务于电商实战化教学和创新教育的教学型实体公司,以自营及合作方式开展网络销售、跨境电商、移动商务等业务,由公司提供电商平台,让学生在实际操作和运营中学习和成长.
2.2 招生加强校企互动联系
校企的互动使得学校了解电子商务企业对于人才的真正需求,以便及时调整专业课的设置,明确教学目标与招生计划,以此来实现与区域经济无缝对接.要拓展“订单培养”招生机制,从奖学金、特困家庭援助基金、助学基金、勤工俭学等多方面来吸引更多的生源前来参报[5].将国家教育部拟定的学徒制人才培养机制落实到实处.明确招生目标与培养目标,以便于学生规划好三年的高职学习计划.我校对于电子商务专业的招生简章明确规定了培养目标.即面向政府机关、网络公司、电子商务企业等企事业单位,要求学生掌握电子商务系统建设的流程与操作规范,从事在生产与服务一线的网页设计与效果处理、电子商务系统的维护管理、网站后台数据的管理等工作,培养具有发展基础的技能应用型的复合人才[6].
2.3 课程教学是校企合作的核心
我校也积极促进师资队伍的建设,通过邀请电子商务的专业人员走进课堂、专业教师参与企业实践双向性的教学建设方式,促使师资力量更加优质与雄厚.据2016年我校本专业的师资数量统计显示：电子商务专业的专业教师达11个,其中讲师7人、副教授3人、教授1人.企业技术人员兼任教师的有11名.现阶段我校根据电子商务企业对于人才的要求,制定了具有我校特色的、符合学生实际的、满足企业发展需求的课程体系.
2.4 科研是校企深度融合的前提
我校还成立了由专业领域的专家学者、企事业单位与政府组成的专业指导委员会,共同对我校的专业建设与校企合作提供研究性的建议与指导.通过组建服务区域经济与应用性的学科型企业,积极推进社会服务工作与应用型研究所,不仅提升了本专业教师的综合素质,还取得了丰厚的成果.我校与金华市经贸委、企业联合会以及企业家协会等多个单位共同举办了电子商务实务培训,年平均社会培训共计800人次,引入2项电子商务企业的运营项目,横向课题共主持了12项.参与国家课题主持1项,省经贸委重点课题主持1项、市科技项目5项,科研款项达30多万元[7].
2.5 就业是校企实现双赢的条件
除了制定科学、合理、可持续发展的课程体系,我校还明确了就业目标,学生毕业之后可以在与我校紧密合作的企事业单位从事办公系统建立与维护、电子政务系统、企业信息化系统的设计与维护、企业的门户网站建设与维护以及网络营销、售后服务、电子商务系统设计等工作,而工作岗位也多种多样,比如电子商务员、网站编辑员、网页设计员、项目管理员、网站管理技术员、网站策划等岗位.对学生毕业时所获证书的要求也更加具体,更有针对性,即电子商务员职业资格证书与网页设计制作员职业资格证书.而基于“五位一体”的校企合作模式下,我校电子商务专业的毕业生质量逐年得到提高,就业率也显著增加.近两年通过“订单培养”机制向企事业单位输送了140位技能型的复合人才.2014年我校本专业实际招生人数达236人,而当年的毕业生即为219人,初次实行校企合作就业率就高达99.5%,就业对口率达89%[8].
3、“五位一体”的校企合作模式的发展趋势
3.1 结合区域产业特点,加强本专业更多精品课程建设
依据我校电子商务专业的人才培养目标以及网络销售人员岗位的职业技能需求,优化本专业的“五通”精品课程体系,重点打造网络营销、网络分销管理等核心课程,建立专业技能与职业素养相融合的课程标准,校企联合开发更多的精品课程教材[9].
3.2 深化校企合作,加强产学研为一体的合作方针
在未来的三年里,我校应该继续巩固以往的校企合作的优秀成果,充分提高电子商务专业的一切教学资源,着力解决影响校企合作的问题与困难,主动探索校企深度合作的新型办学模式,坚持贯彻落实“联动政、校、企、行四方协作,推进产学研的立体化发展”的校企合作方针,依据市场与就业情况,创新“合作育人、合作办学、合作发展、合作就业”的校企紧密型合作机制,积极实现校企设备共享、人才共享、技术共享、文化互补、管理互通的校企深度融合,综合提升电子商务学院的办学实力与社会影响力[10].
3.3 提高校企合作的社会服务能力,发挥特色办学功能
积极利用先进的网络信息技术,搭建网络公共服务平台,实现优质教育资源的共享.通过校企交叉教学、岗位互换、实地参观与实践等,加强校企师资资源的优化配置与专业技术交流.与合作企业设立多种具有多功能、开放性、多层次的区域经济技术服务平台,进一步扩大对中西部的招生计划[11].推动东西部之间、城乡之间职业院校的紧密合作,联合招生、对口支援、合作办学等方面的紧密合作,提高欠发达地区的高职办学与教学水平.加强开展对就业培训、技能考证以及技术推广等多种培育活动,加大对教育扶贫、农村剩余劳动力转移、提高就业率水平等工作的支援力度.逐步扩大海外留学生规模的招生,不断拓展本专业学生赴海外留学的渠道与本地就业市场.
结束语
随着电子商务行业的逐渐成熟,高职院校对于电子商务专业的人才培养机制也有待革新,必须要建立符合电子商务企业的发展需求的人才培养机制,创办具有我校办学特色的“五位一体”的校企合作下的人才培养模式.充分发挥其优势,它不仅能提高学生的专业知识与技能,还对学生的综合素养与全面素质的提升有一个很大的推动作用,以此防止教学的内容与方法与人才市场的需求相脱节.
参考文献：
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作者单位：金华职业技术学院.
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