现代信息技术环境下的思想政治理论课教学亲和力探究,本文是关于政治理论课方面论文写作参考范文与亲和力和思想政治和信息技术环境方面论文范文文献.
政治理论课论文参考文献：
谭妤晗 张怀民
摘 要：当前,思想政治理论课常被大学生误认为是高高在上或生涩空大的课程.我们应探索如何使用现代信息技术手段来提升思政课的亲和力,使课程愈发呈现多样化、个性化、通俗化、趣味化,以亲和力发挥心理效应、情感效应和模仿效应,要在现代信息技术环境下围绕学生为主体构建新的亲和力教学模式,提升教学效果.
关键词：现代信息技术；思政课；教学；亲和力
作者简介：谭好晗,武汉交通职业学院思想政治理论课部形势与政策教研室主任,讲师,武汉理工大学马克思主义学院博士研究生,主要从事思想政治教育研究；张怀民,武汉理工大学马克思主义学院博士研究生导师,教授,主要从事马克思主义中国化研究.（湖北武汉430000）
基金项目：本文系交通运输职业教育科研项目（思政专项）“微信环境下大学生思想政治教育的引导策略研究”( 2017S230)的阶段研究成果.
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1007-5968(2017)04-0050-02
2016年12月8日,总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育的亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待.这给我们思想政治理论课教学提出了新的要求.如何使用现代信息技术手段来提升思政课的亲和力,使课程愈发呈现多样化、个性化、通俗化、趣味化,满足学生成长发展需求和期待,值得我们深入研究.
一、教学亲和力的功能效应
1．亲和力的心理效应.教师在教学过程中的亲和力是开启学生心灵的一把钥匙,是决定他是否能接纳和认同其传授知识的重要基础,有了这把钥匙,学生才会卸下防御和反叛枷锁.在教育过程中如何满足学生内在心理需求和期待,要强调以学生为主体,用平等的沟通方式、趣味的话语体系、良性的互动往来形成切实有效的心理共鸣.现代信息技术环境中教师传播语言是知识文化的有机载体,语言亲和力通过视频图片、观点剖析提炼出带有意识形态的精神力量深刻影响着学生的头脑和心理,通过头脑思考和心理共鸣产生的潜在意识来改变学生并发挥效应.马斯洛需要层次理论中的七种需要层次除了最基础的生理需要外,其他六种需求形式体现了亲和力存在的必要性.例如,人类心理的安全渴望对亲和力需求表现在人类常处于不安之中,总希望缩小人际距离,相互扶持,渴望平等亲密的人际交往,并由此获得公正的评价.人类社交需求这一层次包含了对友情、爱情和家庭归属感、社会认同感的需求.为什么微信、微博、、Facebook等会成为人们花费时间最多的手机应用软件,因为人们渴望亲近和交往,亲和力则是一切情感需求产生的润滑剂和催化剂.如我们在调查中有学生谈到希望思政课教师能亲切微笑,不要因为是老师就端着架子板着脸,也不要因为是政治课就高高在上不苟言笑,这会让学生产生抵触心理.认可学生的发言时多给予鼓励,使课堂充满轻松快乐的氛围,这样的老师是心灵的启明导师.
2．亲和力的情感效应.唐代诗人白居易在《与元九书》中有一段话“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义”.感人心者,莫先乎情是说“情感”是最能打动人心的事物,没有什么比真情实感更能触动人心,凸显了情感的重要性.能够感化人心的事物,没有比情先的,没有比言早的,没有比声近的,没有比义深的,当思政课教师在教学过程中体现出对学生真情实感的关注,或者对伟人流露出真实的钦佩,又或者对社会现象有怜悯、惋惜、珍惜、感恩的情感表达,这类话语、表情会触动学生的情感,瞬间拉近师生的距离.教师讲课声情并茂代人情感还能消除政治传播屏障和师生之间的心理屏障.充满饱满热情和富有人情味儿的教学方式可以提高教学效果,实现知识传播和接纳的最优化.如某高校一位思政课教师在讲社会公德的内容时透露出自己对城市清洁工的感恩,还现场朗诵了一首自创的歌颂清洁工的诗歌,学生发言讲述：“老师的真情实感让我时刻提醒自己要有公德心.”
3．亲和力的模仿效应.亲和力在词典里的解释是“两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力”,心理学的解释是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”.亲和力在激发人的求知探索的动力和模仿潜能的过程中扮演着很重要的角色,始终用零距离的话语去接近学生会对其产生很积极的影响.如果思政课教师平易近人、风清气正,学生才会接受教师和接纳他传授的知识、观点,进而模仿教师用科学的世界观和方法论看待问题‘、解决问题.大学生步人大学门槛后,环境的变化会促使其自我意识蓬发,对师生平等的呼吁更加强烈,他们更希望以成年人的沟通方式来和老师交流.如果思政课教师和蔼可亲、为人处世大方得体,个人魅力就会从课内延展到课外.教师的言谈举止、细节分寸能够感染人、吸引人,正所谓“亲其师,效其行”,学生更愿意把以理服人、以情动人、互相信任、亦师亦友的老师视为楷模.
二、提高思想政治理论课亲和力的现代信息技术手段
1．提高生活语言与网络语言的亲和力.思想政治理论课的话语风格依然传承着传统政治工作中的闭合式话语体系和高冷姿态,普遍过于严肃刻板,在课程实施过程中很难让学生产生兴趣.教师那种话语权威、单向输入的教育语言显然对学生是苍白无力的.有学生在给老师的纸条中写道“亲和的思政课老师上课一定不是枯燥的.一定会用很生动形象的语言来表达,而与时俱进的网络用语,是我们这些手机不离手的人经常能看到的,熟悉的话语会让我们由衷地产生亲切感.”目前,很多的官媒也开始转变话语风格来贴近民众,如“人民日报”的微信公众号“怎么看怎么干？中纪委七次全会五大看点”；又如“重磅！八年抗战说法已改为十四年抗战”.还有共青团的内容标题也具有吸引力：“休学两年去当兵：这样好的青春,不如献给祖国”、“四代港台人讲心声：我们究竟是不是中国人？”等等.南开大学孙海东老师曾被多家媒体报道——“不会玩游戏的思政课教师不是好段子手”.孙老师在讲严肃深奥的马克思主义原理内容中会适当穿插同学们熟悉的游戏语言和网络笑话,他一共开设三堂课,选课人数全部超过上限,有一门课超过上限的两倍多.一个常带笑容,愿意开玩笑和能被开玩笑的人是亲和的,友善的.因为这种老师脾气一定很好,让人愿意亲近,更能引领学生的思想.
2．借助微纪实和微电影活动的亲和力.学者刘怀玉曾提出大学生思想政治教育文化亲和力要从创新观念、优化内容、丰富形式和改善环境出发,构建具有科学性、人文性、实践性、包容性和艺术性等重要特点的思想政治教育文化.还有学者认为体验式活动是思政课亲和力的主要来源.在思政课实践中开展微纪实和微电影征集活动可以有效提高学生的参与感、体验感.微纪实是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现,并引发人们思考的电视艺术形式.如“我是一名学生党员”“青年志愿者的周末生活”等活动.精选社会实践、自然生态中的精彩片段,用数分钟的视频记录点滴,引发学生思考；微电影是学生选取题材、自编自演自导,用手机或摄像机创作的5-20分钟的电影小故事.通过选题材、写故事、学制作,学生用自己的视角学会观察、细心体验、提炼精神、团结协作最后创作出一个代表时代和自我特点的短.放映时看着身边熟悉的同学变成了电影的主角出现在荧幕上,熟悉的教室、食堂、校医院成为电影采景地,容易忽略的小事和细节出现在电影情节中,学生感到非常新奇、亲切,抬头率几乎能达到百分之百.有学生说道“看了身边几个同学拍的视频,我有挺深的感触,它们之间的共同点就是非常贴近我们的生活,让我感觉特别的真实,其中让我印象最深的是这样一个微电影,一些来自五湖四海的人共同组成了我们在这个陌生地方的家——宿舍,从小生活环境不同,受教育方式也有差异,所以我们的性格脾气也有很大的不同,都是从父母怀抱走出来的温室里的花朵,有点脾气很正常,但我们更多的是要学会包容和理解.学校就是一个大家庭,能相聚在一起就是缘分,要且行且珍惜”“这部电影给了我很深的印象,有时我们总是习惯于低头玩手机,却总是忽略了我们身边的‘风景’.科学技术的发达给我们带来了许多便利,却也让我们忘记去寻找‘美’的存在.”有学生说“思政课内容是枯燥的、空洞的、理论的.而把这些理论语言引到活动之中,将理论和实践结合起来,把自己的思想融入其中,一定会有趣很多.”微纪实和微电影活动可以在动手、动脑过程中了解社会形势,提高学生的思想认识,为今后步入社会打下基础.学生在微纪实和微电影的实践活动中接近社会、了解社会；在调研总结、观察思考中进步成长；在探究历史、塑造角色中体会历史发展,感受革命传统.
3．注重课程反馈与网络沟通的亲和力.当思政课贴近大学生、走进大学生后,学生会有参与感和体验感,进而通过反思有“获得感”.通过这门课或这个实践活动反思我有什么收获,有什么进步,思政课需要这样的课程反馈和课后沟通来增加教学效果,改变学生认为“思政课作用不大”的误解.现代信息技术可以实现网络学习平台的作业收集、提问留言.还可以通过教师个人微信公众号进行留言和反馈.正如学生所说“现代信息技术有助于提高思政课教学效果,个人认为在思政课上只凭老师在课上的侃侃而谈是无法引起大多数同学的兴趣的,现在是信息化的时代,在这个时代,无论是在街上还是在家里,人们都离不开手机、电脑等智能机器.而在思政课堂上用多媒体技术教学已然成为十分重要的部分,同学们可以在老师的个人微信公众号上看见老师精心准备的课后选读资料等,这些也更能引起同学们的注意,让更多的同学们倾听老师的讲课,也能让老师的课堂更有效率,让同学们能更快地适应老师的教学,学到更多的思政知识.”还有学生认为思政课教师利用微信群和群平等亲和地即时沟通能拉近师生距离.有学生谈到“中国特色社会主义的理论与实践是不断发展的,以前上思政课的时候大部分同学都是无聊玩手机睡觉,感觉十分乏味.我希望思政课老师能线上线下亲和沟通,随时关注我们的思想动态,也能让我们了解老师的思想实际,老师平时是怎么做的怎么想的,怎么看待社会热点问题的.这样才会积极培养我们思政课的学习兴趣,学会客观地分析问题.毕竟兴趣是最好的老师,只有让同学们对思政课有兴趣,教学效果才会水到渠成.”
我们要培育社会主义事业的可靠建设者和接班人.思想政治理论课一线教师担负着思想育人的重要职责,所谓“亲其师,效其行,听其言,信其道”,亲和力是思政课教师的外衣,一个容易让学生亲近的老师才能走进学生内心,才能实现总书记提出的全程育人、全方位育人,进一步贯彻落实总书记所强调的：“围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才.”
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