基于核心素养的初中英语翻转课堂的构建,本文是翻转课堂方面毕业论文格式范文与初中英语和核心素养和翻转相关论文范文数据库.
翻转课堂论文参考文献：
【摘 要】随着教育教学改革的不断发展,越来越多的新技术开始应用于初中英语的课堂教学之中.传统的初中英语教学方式如今已不再适应学生英语核心素养提升的需要,在不断探索中,更多的教育工作者将研究的目光投向了翻转课堂的运用上.本文在翻转课堂融入初中英语教学的研究中,将从提升学生的核心素养入手展开探索.
【关键词】核心素养；初中英语；翻转课堂
翻转课堂作为一种新型教学理念,如今已被尝试运用到各个学科当中,它的价值越来越被广大教师所看好,尤其是在初中英语教学中,它的融入与初中英语学科的属性相一致,与学生的学习倾向性相一致,在提升学生核心素养方面也能够发挥出较大的效用.
一、翻转课堂在初中英语教学中的构建价值
与传统课堂教学形式相比,翻转课堂具有较高的灵活性,教学活动可以按照以下程序进行：首先,教师课前在平台中投放视频资料,供学生在任意时间自由观看,以了解本节课的主要内容和重要知识点,对本节课学习任务形成初步印象；其次,在课堂教学中学生将课前观看视频产生的困惑和疑问呈现出来,教师根据学生提出的问题进行解析,并引导进行深入探讨.在这种教学过程中,可以说每节课的目标是固定的,但具体的教学内容则是灵活的,它是依据学生的问题而定的,也就是说每节课的教学内容是由学生决定的,这极大地提升了每节课教学内容的灵活性,同时也使学生的自主学习兴趣得到了很好的激发.因此在初中英语教学中,翻转课堂的价值主要体现在以下几个方面：一是师生关系发生了巨大转变,教师不再是教学的主体,而学生也从被动吸收转为主动汲取；二是课堂氛围更加活跃,在交流探讨中,课堂的互动性大大加强,学生的参与积极性得到了很好的调动；三是教学内容更具有针对性,效率得到大大提升,由于每节课的教学内容都是围绕学生的需求与困惑而展开的,课堂讨论直接针对学生的疑难点,这使得课堂教学更具有针对性和直观性,同时基础性的知识是学生在课前自主观看视频完成的,这就极大地节省了课堂讲解时间,为学生之间的充分探讨、深入思考以及思维的发散提供了可能,为学生的英语素养提升提供了平台.
二、基于核心素养的初中英语翻转课堂构建策略
那么,在实际的课堂教学中,教师应该如何开展翻转课堂教学,才能使其价值得到真正发挥呢？才能使学生的英语核心素养得到更好的培养呢？笔者认为以下策略值得尝试：
(一)明确学习目标,为课前预习指明方向
对于初中生来说,对于如何学好英语,怎么学习英语其实还是缺乏一定的认识,因此教师在引导学生进行课前视频学习时,不妨将学习目标以及重点学习内容也一并告知学生,使其能够在观看视频时更具有方向性,防止走马观花、只看皮,毛白白浪费了视频观看时间,降低课前预习效率.例如教师在引导学生观看“Rules round us”相关视频时,就可以在视频观看指导中提醒学生注意“must”的用法,使学生在视频观看中能够将更多的注意力集中在含有“must”的语句上,有意识地从词义、用法等角度去思考“must”在英语中的位置.同时,在视频的选择与设计上,教师除了要保证短视频中知识点的准确性,还应该尽可能地融入一些趣味性元素,从而迎合初中生的学习需求,将其兴趣点与对知识的需求相融合.
(二)掌握学习方法,为课上探讨提供素材
一般来说课前视频往往是以情境短片或是直截了当的知识点讲解为方式来呈现的,当学生刚刚接触这种翻转课堂的教学模式时,往往会“摸不清头脑”,不知道如何来利用这些短视频,如何将这些短视频与课堂学习建立联系.因此,教师在引导学生适应翻转课堂初期,应该引导学生掌握相应的视频使用方法,引导学生以小组为单位将视频观看中产生的疑问以及学到的内容收集起来,为课上讨论提供必要的素材,使学生能够有意识地参与到课堂讨论之中,能够将自己的英语思维融入到课堂探讨之中,所以在初期阶段教师可以鼓励学生以小组为单位完成以下视频观看任务：视频中讲授的知识点是什么？视频中出现了哪些新单词,这些生词是什么意思？在视频中复习了哪些旧的知识点？这些旧的知识点使用规则是什么？你能举例吗？你对视频中的内容有哪些疑问等.当学生逐渐掌握这种视频观看的方法,就会自主地进行相关素材的收集,为课上探讨做准备.
(三)加强交流合作,为翻转课堂营造氛围
就提升学生的核心素养而言,引导学生在课堂学习中自主思考、交流合作是十分必要的,学生之间通过自己讨论得出的学习成果要比教师直接讲授掌握的更好.因此当某个学生将观看视频产生的疑问提出之后,教师不要直接将疑问解答,而是将该问题抛给其他小组,当其他小组成员尝试回答且回答正确,使这一问题得到解决时,教师可以给予该小组一定的奖励,每节课都给予学生充分的时间进行探讨,在教师奖励的基础上营造更加轻松愉悦而又具有一定竞争性和合作性的课堂氛围,这对于提升学生的核心素养也是十分必要的.
三、总结
在初中英语课堂中实施翻转课堂这一教学模式,将学习的主动权交给学生,更有利于学生培养出英语思维,养成用英语学习英语的习惯,同时学生之间的交流与探讨又为深入思考提供了平台,在这种模式下,核心素养的提升也就提上了日程.
【参考文献】
[1]谢娣．翻转课堂及其在英语教学中的应用探析[J]．科技资讯,2014(29)
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中图分类号G633 41 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 058摘要英语核心素养的提出,为初中英语教学指明了方向,同时也对英语教师专业技能提出了更高的要求.