生活化教学在初中政治教学中的运用,该文是政治教学方面有关硕士学位论文范文跟初中政治教学和生活化教学和运用方面本科论文怎么写.
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【摘 要】在初中政治教学过程中,我们尝试利用富有生活化色彩的教学方法进行教学,使我们的学生对学习内容的领悟更加自然,掌握得也更加扎实了.在初中政治生活化教学的过程中,学生更乐于成为学习过程的参与者,而不是知识的被动接受者,这一点体现了学生在教学中的主体地位,十分适合我们推广、应用.本文立足于展示初中政治生活化的教学方法,希望能够为初中政治的教学研究事业做出积极贡献.
【关键词】生活化教学；初中政治；情境教学；社会实践
初中政治的生活化教学,将政治教学内容充分联系到生活中,从学生们最熟悉的生活中,教给学生宝贵的人生哲理.在这个过程中,学生的学习地位更加自主,使他们能够成为课堂的主人.初中政治的生活化教学不仅能够将生活中的元素融入到教学中,而且还可以让学生基于生活开展社会实践活动,从而为学生构建更加良好的发展平台.以下分别介绍具体教学情况：
一、在教学中有效融合社会主义核心价值观教育
社会主义核心价值观教育要从青少年抓起,我们本着贴近生活、便于操作的原则,在教学中不断穿插社会主义核心价值观教育,使学生能够紧跟时代步伐,确立正确的价值观.具体来说,我们的社会主义核心价值观教育首先应围绕倡导个人层面的.爱国”展开,根据向学生解读爱国的本质,使学生能够更加热爱祖国.在学生具备了爱国的基础后,根据社会主义核心价值观的其他内容对学生进行生活化教学.例如,我们为学生列举风筝的例子来诠释自由.介绍风筝只有在线的约束下才能高飞,否则就会断线坠落.学生们联想到“自由”,不禁会产生认同感,认识到社会中的自由需要有法律的约束,任何人都无法获得无条件的自由.另外,在《诚信做人到永远》一课中,我们重点为学生解读什么是“诚信”,简单解读即为诚实、信用,系统解读则告诉学生诚信是人际交往的基石,是人们的立身之本,并结合生活化的诚信案例,使学生们深刻理解遵守诚信的含义.通过社会主义核心价值观的教育,真正为学生构建适应当代社会发展需要的价值观和道德意识,让学生们能够真正成为社会主义建设者和接班人.
二、创设生活化情境进行政治教学
生活化情境教学是指利用教学语言创设特定环境,并在这种特定的环境中进行专门的学习.教师创设的教学情境一般是贴近生活的,且有一定的特殊性,使得学生能够在这个情境中发展思维、开阔视野.学生在生活化的情境教学中,由于是情境模拟,会产生一定的新鲜感.教师要抓住学生对生活化情境教学的新鲜感,将其变为学生的学习兴趣,使学生能够获得更好的学习效果.
例如,我们在《让挫折丰富我们的人生》一课的教学中,为学生们创设了考试没考好的挫折情境,让学生能够在情境中构思他们应怎样面对这次挫折.学生们表示,这次考试没考好还有下次,只要从现在开始努力学习,下次开始一定会考得更好的.我则对学生们的态度表示认同,表示我们在面对挫折时需迎难而上、勇于面对挫折,将挫折化作自身前进的动力.学生们对此很是认同,表示在今后的人生道路上一定会笑对挫折,视挫折为考验,让挫折丰富自己的人生.
三、利用课程教育内容开展社会实践活动
我们在初中政治生活化教学中,不仅将生活元素引入课堂,还利用生活化的教育内容,带领学生走出课堂,参与社会实践活动,取得了良好的成果.具体来说,我们基于《心有他人天地宽》一课的教学内容,将其拓展为爱心公益活动,在课堂上带领学生走入社区,帮助孤寡老人、残疾人洗衣服、晒被子,并帮助社区街道义务清扫垃圾.学生们在爱心公益活动中体会到了关爱他人的乐趣,使他们能够更加深刻地理解“心有他人天地宽”的道理.
另外,我们根据《做知法守法用法的人》单元的教学内容,在宪法宣传曰组织学生走入街道、社区,为社区居民义务发放宪法宣传册,解读宪法知识,使我们社区居民的法律意识、宪法意识得到了有效提升.我们社区的居民表示,学生的这种义务宣传活动对他们的生活有很大帮助,使他们能够通过学生的宣传获取最新的宪法信息.学生们在进行过这些爱心公益活动后,纷纷表示自己的道德修养在这些活动中得到了提升.这些社会实践活动,让初中政治课堂真正从教室走入了社会,让学生能够亲身经历社会的第一层面,从而获得最真实的生活经历.
总而言之：初中政治的生活化教学,使学生们能够更加主动、更加快乐地进行学习,学生们在此过程中能够充分获得学习的快乐.我们的生活化教学,使学生在贴近生活的场景中加深了对社会主义核心价值观的认识、提升了对政治学习内容的掌握能力.我们还使学生基于生活,走入街道社区,为街道社区进行了有益的公益劳动.这些生活化的教学内容,都是对学生思想品质的养成具有极佳作用的教育内容,使我们的学生获得了良好的道德发展.
【参考文献】
[1]黄河．初中政治生活化教学模式的浅析[J]．教育科学（引文版）,2017.13(11):76-76
[2]郭鲁．探讨初中政治生活化教学的实施策略[J].教育（文摘版）,2017.4(9):13-13
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