在绘画活动中培养幼儿的想象能力,本文是活动方面论文写作技巧范文跟绘画和绘画活动和想象能力有关论文如何写.
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【摘 要】想象在人类发展的过程中至关重要,对于儿童的发展更是起着不容忽视的作用.但儿童的想象通常是在他生活的经验基础之上,或者远离生活带有极强的幻想色彩.人们总是通过各种各样的途径培养儿童的想象力,绘画便是其中最直观的一种方式.本文通过如何在绘画活动中去培养幼儿的想象力,并结合实际的事例谈谈自己的看法.
【关键词】绘画 想象力
随着社会的进步,科技的发展,有些家长除了重视自己孩子学习能力的提高外,对于自己孩子的艺术教育也越来越重视,因为他们发现艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用.与此同时,幼儿园也尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子,发展孩子,使之健康、和谐、全面地成长.绘画作为幼儿园孩子重要课程之一,在艺术启蒙中具有不可取代的作用.
幼儿绘画是幼儿美术活动的重要形式.它的特点是让幼儿用笔在纸上,通过造型、设色、构图等手段,表现一定的可视的形象,但是众所周知,想象力是从事创造性活动必不可少的组成部分,可分为再造性想象和创造性想象两种.幼儿美术的创造力体现为创造性想象.幼儿绘画之所以为美术界所看重,为那些绘画大师们所看重,就在于从画面上那些天真离奇的构想、稚拙有趣的造型、生疏随意的配色、信笔涂鸦的方法中,画家感受到有益的启示和丰富的联想,从而对自身的创作过程产生积极的影响.故幼儿在绘画中可以“无中生有”“异想天开”“胆大妄为”,是其他学科所不能比拟的.
那如何在绘画活动中培养幼儿的想象能力呢？
1.教授绘画技能时,应注重举一反三,增强幼儿想象力的发展
当老师在教授绘画技能时,不能让幼儿过多的模仿、学习,使幼儿的学习目的和结果最终停留在老师所教授的技能上,而应该适时的对幼儿进行引导,让他们从多方面去考虑问题,看待问题,把简单的技法变成丰富的思维创造工具,来发展幼儿的思维创造.比如说画一个小朋友,可以让幼儿想一想正面举着手的小朋友怎么画,侧面的小朋友怎么画,在跑的小朋友又怎么画,丰富了孩子们的绘画技能的同时,也没有抹杀幼儿的想象力.
2.在绘画时帮助幼儿把想象力和自然界中的一些形象和现象联系起来
幼儿在直接与事物的接触中了解到许多相关的知识,而动作与感官的体验才是最基本的.我们老师不能只注重于技法的传授,而忽略了让幼儿在学习中倾注情感,从身边的事物中寻找美、发现美,创造美,这才是重要的的.一旦孩子们在活动中得不到情感体验,那他也就失去了对这门学科的学习兴趣.在如今钢筋水泥林立的时代,我们更应该注重把课程与生活紧密结合,通过绘画把孩子带进大自然.在引导幼儿绘画时,我们不必拘泥于更多的框架,而应把重点放在绘画生活化.当孩子们的思维处于比较自由的状态时,他的想象力才会得到充分发挥.如果我们经常鼓励幼儿把生活中的现象表现出来,那么便会慢慢使他们习惯把许多生活中的现象与绘画联系起来,并且不仅能顺向联想,还能逆向思维,可谓是事半功倍.
3.交给幼儿一把想像的金钥匙,让儿童大胆想像创作
有句话说得好：“世界有多大,童心就有多大,儿童画的天地就有多宽广.”儿童美术作品的魅力,就在于其充满神奇的想像力,它选择对象无目的性,创造出的视形象不受具体形象和色彩的限制,是儿童心理活动与稚拙表现相统一的造型观念与造型样式.那些涂抹于墙角、地面或木地板上的不为功利所为的画,最具儿童的本性.所以同龄儿童的画,都具有其共同的特点、特征,也表现出鲜明的个性特征,或大胆随意,或拘谨局促,或细腻精致,或马虎潦草,都是儿童心灵映象生命律动的体现,也是区别与不同个体儿童的外现要素之一. 而对于专爱临摹别人作品的儿童,一定要注意帮助他纠正这个缺点.临摹会使儿童产生依赖性,有碍于智力的发展,渐渐地丧失独立应付事物的能力.因而,应根据不同年龄鼓励其动手大胆画自己最熟悉的、最感兴趣的对象,并用鲜艳色彩来装饰画面.
4.利用情感,让想象力成为绘画的源泉
幼儿天生就会画画,他们会用绘画来发泄情感,同时也表现了自己的心智,因为心灵是智慧的土壤.艺术的表面是形象,艺术的背面是情感.我们从表面上看是一个孩子在画什么东西,但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感,这种情感的发泄,是用画笔来表达他内在心灵的需求.画画是人人本有的天禀,幼儿天生就爱画画,因为人是有情感的动物,那种不能用语言和言情表达之外的表达,就是绘画.他们从两岁开始,只要手中有画笔,就喜欢画画涂涂,旁若无人地陶醉在想象之中,如果大人横加喝斥,就会扼杀幼儿的想象力和创造意识.
要充分发挥幼儿的主体作用,注重幼儿学习过程,让幼儿画其所画,画其所想,使幼儿按自己的兴趣由感而发,由情而画.注重引导幼儿的情感因素,只有情趣才能爱画画,只有爱画画,才能有,才能充分发挥想象力,创作出好作品.例如听了故事《美人鱼》后,孩子们深深为美人鱼的故事所感动,讨论热烈,有的说： “美人鱼太可怜了,我不想让它死.”有的说：“我想让美人鱼会说话.”有的说：“我想让美人鱼结婚”等等.我让孩子们画“我能为美人鱼做点什么”,孩子们纷纷拿出手中的笔,画出了自己想象中的美人鱼,五彩缤纷,形态各异.涵涵画出了美人鱼过圣诞节,小鱼们送给美人鱼许多漂亮的礼物；轩轩画出了美人鱼要生孩子了,美人鱼的肚子特别大,里面有两个小美人鱼.我问她为什么要这样画,她说：“我想让美人鱼有孩子,这样她就不会死了！”多么稚拙的语言,毫无造作之气,由此可见,情感作为一个催发剂,它让孩子们在绘画活动中有了更多的想象力.
5.儿童的想象常是一些“不合理”的想法,无形中增添了绘画的童趣,使作品稚拙朴素,别有韵味
儿童的一些想法初听起来十分可笑又很不合理,但细细品味却又意味无穷,因为在不合理中往往包含了朴素的真理,体现了他们想象的火种.如果我们忽视了这些想象,无疑是对他们天才的扼杀.我们常在儿童画中看到一些似乎很荒唐的画面.比如万果树、会飞的鱼、大头娃娃等,这些画人人看起来啼笑皆非,可是我们带着欣赏的眼光去审视,却不难发现这些画充满了生命力.他们奇特的想象力在画中表现得淋漓尽致,造型简单,不合常规却十分生动、神气.儿童的想象在绘画中表现出几多的闪光点,做教师的一定要及时捕捉.如果教师能适时给于他们肯定和赞赏,鼓励他们用线条和色彩八所看到和听到、想象得到的事物表现出来,想象一定会点燃孩子们的创作,从而达到“星星之火,可以燎原”的效果.
6.依托欣赏,关注评价,拓展想像
如果说创设氛围是诱发想像力,作画是想像的过程,那么欣赏、评价则是想像的升华.它依靠语言来表达作品的内容,也给幼儿以启示,继而进一步提高儿童想像力,同时儿童心理也得到满足.在关于春天的主题活动中,我让孩子们观察春天的景象,比如：小草发芽了,花儿开放了,柳树抽芽了,燕子从南方飞回来了,麦苗返青了,冰雪融化,小蝌蚪找妈妈等等,呈现在人们眼前的是一幅万物复苏的景象.面对这些活龙活现的景象,我们要经常带孩子去观察,去绘画,并让幼儿去接触更多的美术作品,使幼儿对春天美丽的景象增加认识,此时让幼儿绘画美丽的春天.这样就促使幼儿思路开阔,想象力丰富了,画画也就逼真了.
法国评论家波德亚说过,想像是一切才能中活动的女皇.没有想像就没有创造.丰富的想像力是我们给孩子最宝贵的财富.让我们一起努力,利用绘画活动,并运用行之有效的教学方法,恰到好处地为幼儿大胆想像提供催化与导向,激发幼儿丰富的情感,培养幼儿丰富的想像能力.
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