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学生阅读论文参考文献：
【摘 要】
在语文学习的过程中,教师要引导学生关注生活,让学生在生活经验的帮助下获得深刻的认识,让学生的阅读能力得到提高.这样的教学设计要依据学生的认知水平,帮助学生获得准确的认识,让学生走进文本深处,获得深刻理解.
【关键词】
小学语文 生活化课堂 体验阅读
在语文教材中,有很多文本的内容学生们理解起来存在一定的困难,尤其是对于理解能力不强的小学生来说更是这样,而如果我们能够将课堂教学和学生的生活经历链接在一起,就能够让学生解读文本的时候变得更加轻松、容易,帮助学生准确解读文本内容,实现高效课堂的构建.
一、关注生活,激活思考
在小学语文教材中,我们不难发现,有些文本的内容和学生平时的生活经历有一定的关系,二者存在一些相似之处.而对于这样的文本,在教学过程中,教师可以将文本解读和学生的生活联系在一起,这样就能降低学生解读文本的难度,让学生主动思考,获得自己的个性化解读,有效促进学生的学习效率,实现高效课堂的构建.
例如：在教学《做一片美的叶子》这篇课文时,教师就在课堂导入的时候注重从学生的生活实际出发,让学生产生阅读的兴趣,激活学生的思维,让学生进行深度解读.在具体的教学过程中,教师这样引导学生思考：“同学们,今天我们学习的文本是和叶子相关的内容,叶子可以说是我们日常生活中常见的,那么,你注意观察过叶子吗？你对叶子有哪些了解？”这样的问题为学生指明了思考的方法,学生们纷纷回忆自己记忆中关于叶子的知识.例如,有的学生从叶子的外形进行分析：“叶子有各种各样的形状,圆形、椭圆形、针形等,同时不同的季节叶子的颜色也是不同的,我最喜欢的就是秋天的叶子,金黄一片,灿烂夺目.”还有的学生从叶子的作用分析：“我知道,叶子对于大树的生长是非常重要的,其中光合作用就通过叶子进行,为大树提供营养.”这样的表述让教师意识到学生们对于叶子有一定的了解,而且学生们在展示自己见解的时候积极性被充分激发出来.于是教师进一步引导：“那么,最美的叶子是怎样的？怎样 才能成为一片美的叶子？请大家跟随我们的脚步一起走进文本,我们一起去寻找答案吧.”
在这个教学实例中,教师将学生的记忆充分激活了,让学生的思维更加活跃,将学生引入到对文本的解读中,收到了明显的效果.在语文学习的过程中,对于和生活经历有一定关系的文本,教师可以引导学生关注文本和生活的链接点,让学生在观察生活的基础上进行学习.这样不仅能够让学生的学习兴趣充分激发出来,而且获得准确的认识.
二、引入生活,对比体验
在语文学习的过程中,教师引导学生深度阅读是新课标的要求.要实现这样的教学目标,教师就要逐渐优化自己的教学方法,让学生主动学习,获得深刻体验.而将生活经历引入课堂教学,甚至将教材内容变得生活化,让学生将自己的生活经验和文本内容进行比较,这样的过程让学生的认识更加深刻,同时也能教会学生阅读的技巧,提高学生的阅读能力.
例如：在教学《诚实和信任》这篇课文时,教师就采用了这样的教学方法.在具体的教学过程中,教师为了引导学生深入体会文本内容,引导学生思考：“同学们,你们在生活中有过不诚实的做法吗？具体的情况是怎样的？另外,关于信任的话题你又是怎样理解的？”面对这样的问题,学生们根据自己的生活经历畅谈自己的认识,这样初步对诚实以及信任的话题有了自己的认识.在这样的基础上,教师引导学生走进文本,在整体感知文本的基础上,教师提出这样的问题引导学生思考：“如果让你给文本中的“我”写几句话,你会写什么？如果你就是文本中的主人公,那么小红车的主人不让赔偿,你会怎么做？”由于有了前面的铺垫,这样的问题解读就变得很简单,有助于学生的深度思维.
在这个教学实例中,教师将学生的生活经历引入课堂教学中,将学生的亲身经历和文本的内容进行比较,学生们能够将心比心,不仅能够帮助学生解读文本内容,而且能够升华学生的思想认识,让学生形成正确的价值观.
三、拓展生活,深化认识
在语文教学的过程中,教师引导学生进行深度解读,不能仅仅局限于文本内容,而是应该将学生的视野引向课外,让文本内容和学生的生活认识联系起来.这样不仅能够帮助学生获得更加丰富的知识,拓展学生的视野,助学生充分、深入解读文本,获得感悟,而且能够让学生的思维更加深入,有助于学生认识的深化.
例如：在教学《虎门销烟》这篇课文时,教师就没有仅仅局限于文本内容,而是将学生的解读和现在的社会现状联系在一起.“同学们,相信大家对虎门销烟有一定的了解,现在社会上还是存在一些贩毒吸毒的现象,那么,虎门销烟的故事对于我们现在的社会有什么意义？”其实,很多学生会觉得毒品和自己的生活距离遥远,于是教师为学生播放了现在禁毒的视频资料,在这样的认知下让学生获得更加深刻的认识.
在语文学习的过程中,教师要实现深度阅读的目标,可以将学生的生活和教材进行链接,将文本内容向学生的生活体验进行拓展,这样有助于学生深化认知,同时也能让学生的视野得到拓展,丰富学生的思想.
总而言之,陶行知先生著名的教育理论“生活即教育”,我们深入品味这句话,就可以体会到生活和教育的密切关系.将生活经验融入课堂教学中,我们的课堂内容将会变得更加丰富,让课堂精彩纷呈,魅力尽显.
【参考文献】
【1】李凤英.生活化教学模式在小学语文课堂中的运用【J】.学周刊,2015（30）
【2】李淑芹.谈谈小学语文课堂教学生活化【J】.教育实践与研究（小学版）,2009（05）
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