小学高年级学生语文素养的培养,本文是学生语文方面在职开题报告范文和素养和培养和语文类在职开题报告范文.
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【摘 要】
语文素养,不仅是学生学习其他课程的重要根基,同时也是帮助学生全面发展的基本构成之一.在知识经济时代中,人才作为文化发展与社会经济发展的重要核心动力,有必要对其培养工作给予高度重视.因此,小学教育在素质教育理念的引导下做出创新改革,为了最大程度培养出符合当代社会发展的人才而全面关注学生的发展.本文旨在讨论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养,以此充分挖掘出学生学习语文的潜力！
【关键词】
小学高年级语文教学语文素养
一、培养小学生语文素养的重要意义
具体来说,教育的本质就是为了使人类的文化更好的传递下去,从而不断促进人类文明的良好发展.因此,如何提升学生的综合素质教育就成为比较关注的话题.而语文素养,则包括了人类在社会中生存所需要的基本语文知识以及如何获得原价值的能力.从另一个角度说,若想有效提升学生的综合素质,就有必要重视对学生语文素养的培养.由此我们可以看出,语文素养不仅可以全面贯彻教育思想同时也可以更好的促进学生可持续发展的重要素养,所以在人的生活与学习过程中发挥着重要的核心作用；在很长一段时间中,由于受到应试教育的影响,使我国传统育模式把“学习”与“分数”挂钩,因此带来了较多的负面影响.比如,根本不重视对学生综合能力的培养,很多学生除了读书之外没有其他爱好也不能与更多的人广泛交流,学习比较“死板”,不利于学生以后的发展.而语文素养的培养可以引导学生采用多种灵活方法学习,在理解的基础上激发内在潜能,以此帮助提高自主学习能力从而达到事半功倍的教学效果.
二、小学高年级语文教学中学生江苏省泗洪县健康路小学彭加莲江苏省泗洪县青阳小学金殿军语文素养培养的现状
小学高年级语文学生的语文素养培养现状如下：①应试教育理念的存在.就目前来说,应试教育的理念在小学高年级语文教学中依然存在.很多语文教师往往为了成绩而忽视对学生语文素养的培养,根本没有站在学生的角度考虑学生的感受只是将所要学习的语文知识强行灌输给学生.比如,在学习苏教版小学语文五年级古诗《游园不值》时,某些教师就没有对学生讲解诗中的意境只让学生进行单纯的背诵,目的就是为了能应付考试.要知道,通过小学古诗教学可以实现对学生的审美教育,同时也可以积极培养学生的创造能力.五年级的学生已经具备了一定收集、积累以及鉴赏的能力,这个阶段他们的想象力也有了一定程度地提升,如果不能有效地创设情境而进行点拨渲染,只会禁锢他们思维的发展；②教学内容非常狭窄.语文是一门基本的语言类课程,学生的学习大多数都源自于实际生活.然而在教学过程中,某些语文老师总是将课本知识作为核心内容根本没有对课外知识进行很好的扩展,从而使得学生了解得语文知识过于狭隘；③学生欠缺学习意识.虽然相比于低年级学生,高年级学生的思想已成熟不少,然而从总体上来说他们依旧处于在孩童时期.在这个时期,因为他们的认知能力比较有限,对语文学习的重要作用根本没有深刻意识,此外由于某些家长对学生的成绩太过关注,这些原因都使得在学习语文过程中忽略了对语文素养的提升.
三、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养途径
(一)转变思想观念
若想有效提升小学高年级学生的语文素养,在教学中教师有必要对自己的教学理念进行大力转变,从而将素质教育理念充分融入到实际教学中.比如,在学习苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》时,教师可在课堂教学之前向学生讲述关于海伦凯勒的生平事迹,让学生们更能体会到海伦凯勒的坚强的生命力与对生活的热爱.以此让学生们明白生命的意义,真正体味“生命,在夹缝中求生存.虽然渺小,却活得真！”的道理,在增强小学生对生命感慨的基础上提升他们的语文综合素养.
(二)导入游戏情景
处在小学阶段的学生,最大的特征就是活泼好动而且好奇心强.基于此,我们可以根据小学生的成长特点在课堂教学中导入游戏情景,以此充分调动学习语文的积极性.比如,在学习苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》时,教师就可以在语文课堂教学中让学生们分角色扮演诸葛亮、刘备、张飞、关羽,事先让他们分别对扮演的每个角色进行细致揣摩,然后通过自己的理解与想象表演生动有趣的情景剧.通过这种游戏教学的方式,学生们不仅集中了课堂注意力同时也对这段历史故事有了更深入的理解,从而激发了语文学习的兴趣.这样的教学方式,是不是比单纯的照本宣科方式要有效的多呢？
(三)优化课程内容
小学高年级语文教学作为一项系统实施工程,要求教师在这段时间课堂内完成对思想的知识传递、情感培养与思想灌输,对教师来说是一项巨大的考验.因此,为了达到预期的理想效果,教师在设置课程时应注重优化策略并根据学生的培养目标对资源进行有效整合.比如,在学习苏教版小学语文四年级上册《虎门销烟》时,教师就可以利用多媒体技术为同学们演示出虎门销烟的真实场景,引导学生从民族角度出发让学生们了解的危害,再从历史角度出发对虎门销烟的意义做出有效评判,以此激发学生的爱国主义情怀.这样的教学方式与生活以及历史紧密联系在一起,不仅有利于增强情感渲染色彩也有助于学生们树立正确的认知观念.
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