多元智能理论在高职院校物流管理专业中的应用,本文是关于高职院校方面专升本论文范文与高职院校和物流管理和多元智能有关硕士学位毕业论文范文.
高职院校论文参考文献：
邓攀 湖南现代物流职业技术学院
摘 要：针对于目前我国高等教育中高职教育比重很大的现状,技能型的人才越来越受到企业的重视,所以在提升高职学生的综合素质上,更为深入地研究多元化理论变得更加重要.这篇文章通过对高职教育中应用多元智能理论进行综述,研究探讨了其运用在高职物流管理专业中所存在的问题.
关键词：多元智能理论 物流管理 应用
现在在高职院校的人才培养的过程中,需要解决的问题有不适应与说了算两种状态,详细来说就是培养人才的定位和目标都是由系部说了算,却完全不适应行业的需求；在教学中,教学的方式和内容是老师说了算,但是却不适应学做合一；对于教学评价是学校说了算,却不适应职业的要求.作为一个操作性与实践性都特别强的专业,物流管理专业应该特别重视培养学生的实践操作能力.所以,引进多元智能人才,让其能力全面发展起来,以能力本位为教育观点,以行为导向进行教学,建设良好的学习情境,健全专业的职业属性,倡导运用整体思考进行评价,分清技术应用的层次,遵循弹性管理的教学制度,全面综合现在的现状与物流专业培养人才的要求,才可以构建起适用于实际的专业人才体系.
一、人才能力的多元化培养模式
物流管理专业的毕业生就业时针对的大多是物流行业或企业的物流部门,现在物流的就业岗位主要在：
①第三方的物流企业：如快递、仓储、运输、货运企业等.
②企业的物流部门：如一般的连锁零售企业所设的物流部门、制造企业所拥有的仓储、销售和采购部门.
③国际的货运*企业或物流等,相较其它专业的毕业生,物流管理专业的职业要求要处在一个相对比较高的水平.
二、实行多元的行为导向课程体系
专业的教师要在培养多元能力人才的模式之下,坚持高职的课程建设,积极地把提高学生素质与能力、培养学生学习知识等融合在一起.现在的实践教学也包括了不同类别的项目,可以选择到企业或公司进行真实的工作环境实践,也可以在校内实训室内进行实践操作.这种实践教学的优点是在整体上重视引领学生更好地学习专业课程,激发学习兴趣的同时还可以培养学生的能力,对于专业的形成也会有一个比较清晰的整体认识.
实践课程的项目分为三个级别,第一级是包括本专业的能力要求及核心课程内容的实践项目；第二级是包括一组的能力要求与相关联的核心课程的实践项目；第是在单门的课程中增加对这门课程的理解等而开设的实践项目.各门课程会根据需要标准来确定是否设立实践项目.
上面所说的所有项目均为团体的合作项目,学生可以在项目的进行当中探索与学习,增强团队的精神与凝聚力、综合相关的应用知识、对基本的项目的组织与管理进行学习,与此同时培养学生的多元能力.在此应该注意进行这些项目会用到很多非核心但很重要的知识与能力,这些不用开设专门的课程,但要设计出一些适合的考核要求,还需要一些少量的帮助就可以.
在每一学段的课程学习安排上,按多元行为作为导向的课程要求,第一学段的学习要以简单的物流业务入门开始,注意激发出学生的学习兴趣,并且要求学生能独立完成简单的业务；第二学段与第三学段需要做出调整并使之前后连贯起来.在对课程的建立当中,需要结合岗位的能力进行具体分析,按不相同的技能特点培养目标,把课程进行板块的分类,每个学段的课程分成三个板块,其中课程板块占百分之二十五,业务板块占百分之五十,理论课程板块占百分之二十五.
三、实现多元协同职业的育人环境
1.提高教师的能力.提高教师的能力要从引导学生按多元智能来完成项目的能力与教学能力的提高上,总括来说它主要包括：组织项目的能力、教学研究的能力、现代化教学能力、语言表达及对教材的驾驭能力等.提高教师的能力,第一点是制定与规划培养计划与目标,针对教师自身的实际情况,出一套操作性强的教学能力的培养计划,对教师应该达到的教学水平以及具备的教学能力进行明确；第二点是建立起教师激励制度,进一步促进教师对教学能力的提高.举办教学大赛,对于优秀的教师采取物质或精神奖励的方式进行鼓励.另外,作为高职教师,要具备特别高的理论基础与实践技能水平,实际操作能力要强,可以对生产实际的问题进行解决.还可以通过学校与企业合作的机制,实行教师可以到企业去工作学习的制度,教师通过到企业工作锻炼,或者在寒假与暑假去企业参加实际的生产实践,使他们对工作的环节及生产流程更加的熟悉,从而更好地加强了他们解决问题的能力,实践经验更加丰富.使教师的实践教学的能力与技术服务能力进一步提高.
2.拓展环境.可以去实地参观相关的企业,并且同企业的管理人员进行交谈沟通,随同行业人员进行工作,并在此过程中独立完成一些工作任务,或者随企业的新入职员工接受入职训练等形式,使学生能够了解认识专业的工作流程、岗位职责、职业素养等内容,切实地感受职业技能要求与真实的职业环境、氛围,奠定学生以后的学习基础.另外,还可以通过让学生去校外实习顶岗的方式,把企业的实践考核与学校内的成绩相结合,从而对于实习生学习新技能、新知识与拥有良好工作态度进行有效激励.
四、建立多元评价体系和系统考核机制
1.课程考核需要建立形式.多样的方式理论考核：课程考试大多数是答卷考试的方式,可以分为：闭卷、开卷、学习总结、小论文或计算机考试等.重点考核学生对于所学知识的理解、应用能力及其接受程度,有一些题目还可以不用设有标准答案,这样才能重点考查出学生发现、分析与解决问题的能力；技能考核：需要根据助理物流师的资格标准进行鉴定,明确各个专业课程的技能考核内容,考核时要整体侧重突出能力为主,知识作为辅助,其中理论和实践评估的权重大约在三比七的比例.
2.全方位考核方式的建立.考核方式可以由学校、企业与学生个人等三方面进行,企业的评价者与学校要把学生当成企业内部的员工一样对待,学生在企业实习的过程中,企业要把其看成是新员工,而非短期临时工.大力地鼓励学生在此过程中能自主创造、自主学习与自主解决实际发生的问题,形成职业习惯.在实际的工作过程中,教师也可以根据实际情况对学生所具备的沟通、团队合作、职业道德与技能等能力做全方位的评价.
3.进行社会考试与职业资格的考试.职业资格的考试更能反映出劳动者在从事职业时所具备的真实的能力水平.所以,一些项目的考核完全可以加入职业资格证书这一制度.具体做法有两种,一种是有一部分的考核内容,可以把国家的职业资格标准作为考核内容进行考核.另一种是一部分课程可以直接让学生参加职业资格考试,而不设校内考核,课程的成绩就记职业资格考试的成绩.
参考文献
[1] 燕可翀. 多元智力理论研究综述[J]. 太原城市职业技术学院学报,2010
[2] 龙伟忠. 基于就业能力的高职生多元智能探讨[J]. 教育与职业,2012
[3] 段美荣. 多元智能理论对高职院校课程考核的启示[J]. 中国成人教育,2011
本文点评，该文是一篇关于对不知道怎么写高职院校和物流管理和多元智能论文范文课题研究的大学硕士、高职院校本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
以就业为导向的高职院校物流管理专业教学策略分析
摘要当今社会对人才的需求是多样的,为提高物流管理专业的实践教学质量,教师应当着手培养适应物流业快速发展且同时具备创新能力和动手能力的专业物流人才 围绕“以就业为导向的高职院校物流管理专业教.
治理理论在高职院校学生管理中的应用
摘要随着社会经济的不断发展,高职院校所承担的人才培养任务也在不断加强 在高职院校教学中,学生管理工作的开展具有非常重要的意义 在传统的高职院校学生管理工作中,存在着一些问题,因此,需要加强治理理论在高.
高职铁路物流管理专业实训条件建设和实践
摘 要随着铁路货运改革的推进,铁路物流管理专业也随之诞生,建设相应的教学实训条件也提上了日程 通过近两年的探索与筹备、实施,我校建立起了基本满足铁路物流专业实训要求的实训条件,本文对我校如何进行其实训.
高职院校物流管理专业学生创业能力培养
高职院校物流管理专业学生创业能力培养研究张正义（西安铁路职业技术学院,陕西 西安 710014）摘 要从高……职业教育的目标和物流业发展的现状出发,高职院校培养物流管理专业学生创业能力刻不容缓 本研究.