多媒体辅助教学让英语课活起来,本文是关于辅助教学类论文参考文献范文和辅助教学和活起来和多媒体类论文范文素材.
辅助教学论文参考文献：
摘 要：从激发、培养创新意识和拓展知识三方面表达自己的意见,希望学生在多媒体辅助下能积极参与课堂,活跃于课堂,主动获取知识.
关键词：多媒体；英语课堂
中图分类号：H319文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)034-0-01
多媒体辅助教学,是将计算机作为教学媒体,为学生提供一个良好的学习环境,使学生通过人机交流的方式来进行学习的一种新型教学形式,它对于发挥学生主体作用,活跃课堂气氛,培养创新精神和实践能力,具有不可替代的作用.随着现代教育科技发展,多媒体辅助教学已经普遍走进英语课堂,并以特有的方式改变英语老师的一支粉笔,一张嘴,一幅挂图的传统教学形式而能进行形象的教学,让英语课活起来.
一、运用多媒体创设情感激励,激发学生的内在学习
孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”多媒体能最大限度、生动形象地、以声、行、视、听等手段逼真地模拟场景,多方位刺激学生的感官,突破了课堂狭小的天地,再现丰富多彩的英语教学形式.教师可通过图形、声音、视频、动画等煤质,以多种形式呈现在学生面前,产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能,让枯燥的让英语教材变得有生命力,富有感染力,使得学生在学习中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持好的状态,有效的激发学生的学习兴趣.让学生身有所感,热情激扬,能主动学习.
例如在上高一必修一unit4,Earthquake这单元的Reading课时,可以插入四副图片让学生用自已的英语知识描述震前的奇怪景象,学生利用他们原有的基础知识,再结合图片,会这样表达：Brightlightlashinthesky.Theanimalsaretooneroustoeat.Themicejumpswildlyoutofthefield.Thewaterinthewellriseandfall.
在解释震中和震后营救时,可以播放英语影视视频,让学生如身临其镜地了解地震的毁灭性破坏和人间在的领导下处处有真情,并不是失去所有的希望,同学们看后很受感染,在那环境中会热情澎湃对里面所设置一系列学习任务主动思考和积极参与,就会产生学习的念头,激发了学习的热情,此时就会主动去学习等,为了学好会不断的练习,通过反复地练习既能复习学过的单词,又能学到新单词以及句子的表达,学生自身还会有一种满足、成就感.老师在视频时要特别注意难易程度,过难的材料会起反效果,让学生有种挫败感,影响情绪,难度适中能引导学生用英语去描述所看的视频.
二、多媒体辅助教学可以培养学生思维能力,创新意识,提高教学的效率
多媒体教学手段可以给学生全方位的感官刺激,使得他们能直观的感知英语教材的内容,吸收教材所传授的知识,形象思维和抽象思维同时运转,感知认识与理性认识有机结合,学生处于积极思维的状态,形成良好的思维习惯,提高他们思维能力.
教师在课程设计上可以选用贴近学生日常生活的视频影片,让学生通过影像、声音、歌曲等多方位的感受,相互结合.简单来说,在学习"Friendship"这个单元时,可以播放一段二战中德国納粹分子正在抓捕犹太人的紧张危险的镜头在搭配音乐,里面有一个小女孩叫Ann说："IneedfriendsandIhetomakefriendswithmydiaryanditisthediarythatIcantellmydeepestfeelings",此时学生就非常容易理解其含义.当播放的画面看到的是一本日记,右一个校女孩在写字,老师可以讲解到："ItisthedairythatAnnmakeriendswith."同学们很快就能知道"itis/was…that"句式是如何运用的,接着,同学们就能举一反三的表达出"ItwasthecarthatIsawlastyear.Itisintheroomthattheyexchangetheirideas."等等,此时当同学们积极发言时,教师应该给予足够的时间和鼓励他们踊跃发言,多样的表达仿说句,教师要给予积极的表扬,边点头边说"Great,you´rewonderful."这样同学们会勇于尝试新的语言知识,不管基础好于不好,同学们都能说说英语,课堂气氛会更加的活跃起来.
三、运用多媒体技术转变师生观,在课堂上拓展学生知识空间
网络进入课堂,转变传统的师生观,发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,为学生提供了广阔的学习空间和时间,学生可通过网络里丰富的资源去探索未知的未来.例如,在上高一英语必修一,unit2Englisharoundtheworld时,为了让学生了解世界英语,通过查找信息,寻找奥巴马的演讲稿和伊丽莎白女王的讲话稿对比,英式英语与美式英语的区别和共同之处,引出英语的发展史,这样拓展了空间丰富学生知识,而且教学效果事半功倍.
英语是一门实用性强的学科,为了提高英语对学生的吸引力,发挥学生学习主体作用,老师应充分利用多媒体这资源平台为学生提供模拟情景,激发学生的创造性思维以达到学生提高英语综合的运用能力.
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吴 艳（贵州财经大学外语学院 贵州 · 贵阳 550025）中图分类号 H315 9 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 076摘 要 在我.