读绘本编故事《叉叉熊》教学实录,该文是关于故事类电大毕业论文范文和《叉叉熊》和绘本和编故事相关本科毕业论文范文.
故事论文参考文献：
【教学目标】
1、以绘本《叉叉熊》为题材,发展学生创新思维.
2、大胆猜测并讲述故事内容,了解叉叉熊的性格特点,明白面对生活中的任何困难,都要学会坚强勇敢、乐观向上.
3.通过合理的想象,构建曲折生动的情节,创编故事.
【教学重点】
1、了解叉叉熊的性格特点,明白面对生活中的任何困难,都要学会坚强勇敢、乐观向上.
2.借助绘本,展开合理想象,构建曲折生动的情节,创编故事.
【教学难点】
借助绘本,展开合理的想象,构建曲折生动的情节,创编故事.
【教学过程】
一、谈话导入,走进漫画故事
1、同学们,喜欢看漫画书吗?有没有听说过漫画家几米？
生：听说过,他是台湾漫画家.
师：说得对！（课件出示：几米的照片）几米是台湾著名的漫画家、绘本作家.他创作的绘本故事深受读者喜爱,被翻译介绍到十几个国家和地区.今天,我们就来读他的绘本,编故事o（板书：读绘本编故事）几米有一部漫画作品叫《童年下雪了》.有没有同学读过？
生：读过.
师：能说说这本书的主要内容吗？
生：这本书讲的是一群童年不幸的孩子勇敢追求快乐的故事.
2、这节课,我们就一起来分享其中一个叫《叉叉熊》的故事.有兴趣吗？
一、仔细观察,欣赏漫画故事
1、师：好！同学们,欣赏漫画呀,首先要认真观察(板书：观察)o下面,我们看第一幅图o
2.教师出示图1（满身伤痕躺着的叉叉熊）
( 1)师：谁来说说,你都看懂了什么？
生1：小熊躺在地上,身上有很多加号,旁边的球上也有.
师：还有谁看明白了什么？
生2：小熊躺在地上,身上有很多叉叉,这也许就是它名字的由来吧.
师：他身上有这么多叉,这些叉叉很可能就是叉叉熊（生：名字的由来.）同学们能联系叉叉熊的名字来想,对这幅漫画进行细致入微的观察,（板书：细致入微）没有放过任何一个细节,非常好！
(2)师：请再联系《童年下雪了》这本书中主人公的遭遇想一想,叉叉熊身上的“X”还可以理解为什么呢？
学生：伤疤
师：很好,你把欣赏漫画的重要方法也用上了,那就是想象！（板书：想象）大胆地、无拘无束地想象！（板书：无拘无束）这样去做的话,一幅静止的画面就生动了,一个精彩的故事也就冒出来了.同学们说是不是？
生：是.
(3)师：现在我们一起来看几米是怎么说的?（出示图1配文）（指名朗读）
叉叉熊从小就是个受虐儿,他浑身是伤,
如果你问他哪里最痛,他会轻轻摸摸他的心.
但世界上谁没有受过伤呢?
他坚持最痛的地方要用最美丽的方式包扎.
师：“受虐儿”是什么意思？
生：“受虐儿”指受到的儿童.
师：他可能受过哪些?
生：被别人打,被别人骂.
师：是啊,年幼的叉叉熊不论肉体上还是精神上都饱受摧残,伤痕累累.那为什么这些伤疤都是彩色的？
生：因为叉叉熊坚持最痛的地方要用最美丽的方式包扎.
、＼ -’x
3、师：同学们,我们继续欣赏漫画o（出示图片2：叉叉熊写信）你们又看明白了什么？
生1：叉叉熊在房间里写字.
生2：他在写日记.
师：他会在日记里写些什么呢？可以联系叉叉熊的生活背景展开想象.
生：他写生活中的遭遇；对美好生活的向往.
4、师：你们看,这位同学的想象力多丰富啊！那几米又是怎么说的呢？（点击出示文字,请一名男生朗读）
叉叉熊每天都要写一封信,
告诉天上的妈妈,他过得有多快乐.
他相信他写下来的快乐,终有一天成真.
5、（图1、2同时出现在屏幕上）孩子们,透过这两幅漫画,你们看到了一只怎样的叉叉熊呢？
生：叉叉熊是可怜的、孤独的,但他坚强、乐观,渴望得到快乐和幸福！
师：孩子,你读懂了叉叉熊,真是他的知音！是啊,走近漫画,走近叉叉熊,我们看到的是他的坚强、乐观,虽然生活不如意,他却坚信幸福总会到来的！
三、大胆想象,创编漫画故事
1、师：同学们,之前呀,我们只是看漫画说故事,现在咱们来看漫画写故事o（板书：习作）有没有信心？
生：有.
2、师：那怎么写呢？我们说想象可以无拘无束,但写作必须有章有法o（板书：有章有法）怎样做到“有章有法”呢？
课件出示：
创编要求
◇故事完整写清楚起因、经过、结果
◇重点突出把你认为最精彩的部分写具体
◇想象大胆敢于异想天开,富有创造力
师：首先,所编的故事要完整.要写清楚事情的起因、经过和结果；重点要突出,把你认为最精彩的部分写具体.在创编的过程中,还要大胆想象,富有创造力.
3、师：在了解了漫画的创编要求后,我们再来欣赏两幅图,先看第一幅.
(1)（课件出示图片3：）叉叉熊、小鸟、树林,为什么会发生这一幕呢？在此之前,可能发生过什么？此时此刻正在发生什么？
(2)再看第二幅图o（点击出现图片4:）咦？叉叉熊为什么坐在高高的橘子树上？他在干嘛呢？
4、（课件出示：3、4幅漫画同时展示）师：孩子们,看清楚漫画内容了吗？
生：看清楚了o
5、师：老师呀,在课前根据第三幅图编了一个小故事,大家想不想听r
生：想.
师：我呢,根据第一幅图编了这样一个小故事.
( 1)课件出示小故事,教师配乐朗读.
林间漫步
昨天又下了一场雨.叉叉熊在家里也多闷了一天.今天一大早.太阳公公终于露出了笑脸.
“好久没去树林和朋友们团聚了.今天可是个聚会的好天气！”叉叉熊想.
林子里可真热闹.瞧.松鼠怀揣着一粒橡子.在枝杈间窜来窜去：小鹿穿着印满梅花的新衣服,悠然自得地在林间漫步l他们看见叉叉熊,都围拢了过来.
“嘿！小熊.我终于见到你啦.”
“小熊.今天怎么有空出来5c啊？”
“好久没见大家.挺想你们的！”
说话间,叉叉熊发现一簇木耳正挂在大树上朝他微笑呢l他高兴地跑过去,可是树太高了.怎么也摘不到.
“小鸟,小鸟.你们在哪儿啊?”
“叉叉熊.需要我们做什么吗？”金丝雀闻声赶来.
“请帮我摘下那簇木耳吧！”
“好的！”只见金丝雀快速飞到树上.用嘴轻轻一啄,木耳顺势落到了叉叉熊的手上.
叉叉熊手举木耳.身子不由自主地舞动起来.
小熊,你的舞姿怎么这么优美呀？”
“因为妈妈曾经说过.就算戴着镣铐,也要跳出最动人的舞蹈！”动物们沸腾了.是啊.乌云遮不住太阳,快乐才是一剂疗伤良药！
(2)学生在老师朗读后简述这个故事的起因、经过、结果.
(3)师：在老师编的这个故事中,小动物们的语言、动作、心理能从漫画中看得出来吗？这都是老师大胆想象出来的.大家待会儿在编故事时也要无拘无束的想象,相信你们一定会编出更加精彩的故事.
6、师：这样吧,咱们四人一小组,选择屏幕上最有话可写的一幅图,先在小组内交流漫画内容,然后动笔编故事.不过,写第三幅漫画的同学可不能和老师写的一样哦.开始吧！
7、学生分组交流故事内容.
8、师：看到你们眉飞色舞的样子,我就知道你们的脑袋瓜里已经有了一个个精彩的故事.赶紧动笔把它写出来吧！
9、学生写,教师巡视,个别辅导.
1 0、交流：
( 1)师：有些同学的写作速度真快,转眼故事就编好了o没写完的没关系,待会把没写完整的说出来就行了o有谁愿意把自己的作品跟大家分享一下？（教师找两名学生带着自己的作品上台,放在展示台上朗读.）
(2)师提醒：俗话说“三分文章七分读”,希望大家认真听,欣赏他们的精彩故事.
(3)生1读故事,有语病的地方,教师让该生停下来,再读一遍,提醒下面的同学注意听,帮他修改.
(4)生2：读文.
(5)师：这两位同学编的小故事非常生动有趣,让咱们用热烈的掌声感谢他俩带给我们的精彩！下面我们来看看几米又演绎了怎样的精彩？
（课件出示两幅图的文字说明,找一名女生朗读）
叉叉熊在林间散步.
风轻轻吹过,花香四溢.
小鸟在身边歌唱.他慢慢跳起舞来.
你问他哪里感到最幸福,
他会轻轻摸摸他的心.
叉叉熊心情沮丧时.喜欢爬到高高的树上,
对着天空大喊三声：
”叉叉熊加油！心情加油！宇宙加油！”
当他再低头时,
他所见的世界的确在一瞬间光明灿烂了起来！
(7)请坐！看,这就是漫画的魅力——想象的世界有多精彩,漫画就有多精彩！
四、真情互动,走进小熊心灵
1、师：同学们,想不想看漫画的最后是一幅怎样的画面？
生：想.
课件出示图文：叉叉熊和大树人,指一名男生朗读
叉叉熊为自己的受虐感到自责.
微风吹过,对他说：“这不是你的错.”
玫瑰花开,对他说：“这不是你的错.”
大树人温柔地将他抱起来,认真地对他说：
“不管这世界如何残酷卑劣地对待你,都不是你的错.
请你相信,黑暗的背面一定有光……”
2、师：孩子们,微风、玫瑰和大树人都在安慰叉叉熊,假如老师就是叉叉熊,站在你们面前,你们有什么话想对我说？（点击课件：《让世界充满爱》纯音乐轻轻响起）
生1：叉叉熊,不要再难过了,我们爱你！
师：谢谢你对我的爱,我会更加乐观地面对生活！
生2：叉叉熊,你一定要坚强哦！
师：谢谢你的鼓励,我一定会更加坚强的！
师：同学们,叉叉熊面对困难和挫折是如此的坚强、乐观,此时的你们有没有什么话想对自己说？
生：我要向叉叉熊学习,在生活中无论遇到什么困难,都要乐观,坚强面对！
师：是啊,孩子们,其实,在生活中,我们也会像叉叉熊一样遇到很多不顺心的事.但我们也要像叉叉熊一样勇敢、乐观的面对生活.因为阳光总在风雨后！
五、拓展延伸,激发写作兴趣
1.课件出示：
●课后将五幅图连起来,创编一个完整的故事,给它取个别出心裁的名字.
●阅读台湾漫画家几米的《童年下雪了》、《微笑的鱼》、《森林里的秘密》等作品o
2、师：同学们,由于课堂时间有限,请你们回家后将这五幅图画串连起来,创编二个完整的故事,再给它取个别出心裁的名字.另外,老师还向你们推荐了几部几米的漫画作品,有时间认真看一看.好吗？
附板书设计：
读绘本编故事
观察 细致入微
想象 无拘无束
习作 有章有法
教学反思：
一直以来,作文都是学生和老师们最感头疼的话题,不外乎两点原因：一是无材料可写,二是内容缺乏真情实感.而绘本作文教学的探索和研究,让学生以更广阔的视野、更自然的态度接近语文,打开了阅读写作的另一扇窗.
备课伊始,我就思考该如何给学生一堂全新的作文课,绘本教学激起了我的兴趣.课堂上,孩子的活跃感染了我,似乎在告诉我喜欢上这样的绘本作文课.教学后我又在思考,如何利用绘本打开学生的心扉,让他们都爱上写作,让绘本作文继续走下去.思量许久,我认为要注意以下几点：
1．绘本作文中绘本内容的选择一定要贴近学生的生活实际,只有这样才能真正唤起他们的共鸣.任何文学作品中都包含一个主题,这是作者希望与读者分享的经验,绘本也具有同样的元素.而这一元素如果和学生的心灵产生感应,教学效果就能事半功倍.在本节课上,我让学生大胆猜测并讲述《叉叉熊》这个故事的内容,了解小熊的性格特点,明白面对生活中的任何困难,都要学会坚强勇敢、乐观向上,主题积极向上,非常适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态.
2．绘本作文的教学,只有在充分进行绘本阅读的基础上进行,才能水到渠成.绘本是一种带有很强的情感色彩的作品,而作文非常重要的一点,就是要体现真情实感.这节课从几幅简单而又耐人寻味的漫画开始,首先刺激了学生的视觉神经,让他们在轻松的学习氛围中忘记了这是一堂作文创作课,也让学生觉得贴近自己的生活,开启了思维的闸门.然后采取多种方式引导他们尽情地欣赏,尽情地说.学生的真性情宣泄出来了,个性作文也就真正做到精彩纷呈.
3．要教给学生阅读绘本和创作的方法,让他们觉得：原来编故事可以这么简单,学习语文可以这么快乐.在本课中,我将教学流程分成了五大板块：谈话导入,走进漫画故事；仔细观察,欣赏漫画故事；大胆想象,创编漫画故事；真情互动,走进小熊心灵；拓展延伸,激发写作兴趣.在这样一步步深入中,学生不仅明白了观察要仔仔细细,想象要无拘无束,习作要有章有法,而且情感上受到很大的触动.
本节课利用绘本为孩子提供选择和尝试的空间,让他们亲身去感受、去体验、去实践,帮助他们插上想象的翅膀,让他们在广阔的创作空间里尽情地挥洒风采.虽然还有很多不完善的地方,但让我们明白了：作文教学原来可以这样快乐！
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