均衡策略在语文教学中的应用,本文是语文教学方面有关论文范文素材与均衡发展策略和语文教学和应用类毕业论文格式范文.
语文教学论文参考文献：
江苏沭阳县东关实验小学（223600） 李 平
［摘 要］在新课改背景下,小学语文教学应着眼于“为了一切学生的发展”和“为了发展学生的一切”.均衡发展策略在小学语文教学中的应用,能够提高学生的参与度,激起学生的学习热情.教师要树立均衡意识,要从学生的层次性实现均衡,要注重实现语文综合素养的均衡.
［关键词］均衡发展策略 小学语文 课堂教学 应用
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）１５-009
均衡发展策略是符合新时期小学语文教学的发展策略.在大力倡导生本理论的教学环境中,要求小学语文教学要实现人文性与工具性相统一,教师在教学中要注重培养学生的情感、态度、价值观.均衡发展策略是符合学生发展规律的一种教学策略.本文探讨的均衡发展包括两个层面的内容：一是指学生各种知识层面的均衡性发展,二是指教学要照顾到班上的大多数学生,实现班级学生总体的均衡发展.应用均衡发展策略促进学生的全面发展可以从三方面入手.
一、教师要树立均衡意识
在小学语文教学中,教师们普遍头疼的问题是随着课程的不断学习,学生年级的逐渐升高,学生的两极分化现象越来越严重,好的学生越来越好,学习困难的学生却感到日渐困难起来.当我们埋怨自己的辛苦劳动总换不来应有的回报,埋怨学生的学习总停留在相同的水平时,我们不妨从自身找一找导致这一系列问题出现的原因,或许能找到答案.
教师首先要树立起均衡意识,要关注到班上不同层次学生的发展,不能只顾及班上好的学生,这样将会导致两极分化现象.作为塑造人类灵魂的工程师,教师要秉承“为了一切学生的发展”的教育理念,应给班上不同层次的学生布置不同的学习任务.教师要把班上的每一个学生都看作是含苞待放的花蕾,有的花蕾浇上一两桶水就能绽放,有的花蕾需要长久地浇灌才能绽放,需要教师付出艰辛的努力和足够的耐心.比如,在教学中我时常会遇到这样的状况,学生的作文一交上来,除了中上水平的学生写得还稍微像样外,剩下的作文多半是语句不通,错别字很多,更有甚者让人读了半天也悟不出学生想要表达的意思.但作为教师,想要学生均衡地发展,就不能放弃那些写作困难的学生,就应对他们降低写作要求,进行鼓励并加以适当的赞赏.慢慢地,我发现整个班的学生都变得喜欢写作文了,有时不是作文课,学生也会主动提出要写作文.所以,我们教师要树立均衡意识,并要认真思考怎样才能更好地实现学生的均衡发展.
二、从学生的层次性实现均衡
学生由于个体差异和接受知识能力有异,因此在同一课堂的学习中,对新知识接受和掌握的程度都会有所不同.教师想要提高学生的课堂学习质量,就要从实现学生的均衡发展入手,力求让各个层次的学生,具体到每个学生都能参与到课堂学习中来,从学生课堂的参与度上实现均衡.在课堂教学中,教师的提问、讲解、评价等都可以针对不同的学生而有所侧重.
例如,在教学《美丽的南沙群岛》这一课时,我设计了以下教学内容：
（1）学习本课的生字、新词.
（2）说一说读了本课之后有什么收获.
（3）根据课文的优美句子“南沙也是个迷人的世界.天是一片蓝玉,海是一块翡翠”来进行仿写.
在教学（1）的内容时,我让成绩中下的学生朗读生字、新词,给他们简单的学习任务,让他们在学习中体验到成功的喜悦.题（2）的内容可以给中间层次的学生来回答.因为,只要是能读通课文的学生都能就课文发表一些自己的观点,中间层次的学生可以顺利完成这个学习任务.而题（3）的内容则需要一定的语文功底,可以交给平时语文成绩不错的学生来完成,经过思考他们也能顺利完成学习任务,从而树立起学好语文的信心.
三、注重实现语文综合素养的均衡
小学语文教学过程中,教师不仅要重工具性,更要重人文性,要让小学语文课堂渗透着人文关怀.小学语文教学以学生的德、智、美各个层面的发展为出发点,注重学生情感、态度、价值观的培养,应力求让学生通过语文的学习达到提高自身综合素养的目的.
如教学《苹果里的五角星》这一课,我就让学生不断朗读,再对学生进行引导,最终让学生明白了什么是创造及创造力的重要性.对于这一课的学习,我让学生在课前准备了一些关于创造力的名言或小故事,并在课堂上与大家分享.通过课文的学习与资料的分享,学生对创造力有了新的认识,自己也想做个有创造力的人.
均衡发展策略是符合当下教学实际的一种策略.教师首先要足够重视,把学生视为各方面能力都需要提高的具有独立人格的个体,力求实现学生综合能力的提升.其次,教师还要注重班上各个层次学生的发展,从而实现班级学生的均衡发展,最终达到提高小学语文教学质量的目的.
（责编 刘宇帆）
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