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主题:教学论文写作 时间:2024-02-21

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江苏海门市王浩小学(226100)汤叶娟

[摘 要]课堂教学导入的成功与否,直接影响学生的学习兴趣和情绪,教师要巧妙设计课堂教学导入,以精彩的开场激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,使他们以饱满的投入学习之中.

[关键词]教学导入学习情趣开场白情境场小活动

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2016)11-084

良好的开端昭示着成功的一半.学生眼中的数学往往是枯燥无趣的,因而课堂导入的成功与否,直接影响学生后续学习的兴趣和情绪,教师要巧妙设计课堂导入,吸引学生的注意力,激活学生学习的主动性,使他们以饱满的投入学习之中.

一、精妙的开场白激发学生兴趣

导入是课堂教学的首要环节,是唤醒和激发学生学习兴趣的关键,精妙的开场白会起到先声夺人的功效,能够拉近师生距离,激发学生探究的.

例如,教学苏教版四年级上册“可能性”时,我这样导入新课:“老师昨天晚上做了一个梦,梦见自己乘上宇宙飞船飞到了火星.踏上火星时我惊呆了,原来同学们竟然先我一步到达了火星.我兴奋得蹦了起来,冲上前去想和大家拥抱,没想到自己却滚落床下,醒来发现自己一屁股坐在地上.”学生听后哈哈大笑,我接着问:“大家觉得老师的这个梦想有可能实现吗?”“一定能!”“暂时还不可能!”“有可能实现!”学生你一言我一语抢着回答.“今天就让我们一起来学习可能性吧!”

在幽默风趣的谈话中导入新课,谈话交流中营造出一种温馨的氛围,奇幻的梦想一下子激发了学生的兴趣,学生个个兴趣盎然,积极主动参与,在轻松交谈中自然地进入学习情境,从而对本课的学习内容产生兴趣,为后续的学习奠定感情基础和知识基础.

二、精当的情境场吸引学生注意

“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”学生的学习注意力直接影响到学习效果,因此,数学课堂教学中教师要创设精当的情境,吸引学生的注意力,使学生以积极的姿态投入学习活动.

例如,教学苏教版四年级下册“常见的数量关系”时,由于学生刚刚学习了“单价、数量和总价”之间的关系,有点疲惫.为了吸引学生的学习注意,我创设了情境:“小强和小凯两人为一件事争吵了起来.小华说:‘我跑100米只用了20秒,我比你跑得快.’小凯说:‘我跑60米只用了10秒钟,我比你跑得快.’两人各不相让.请大家给评评理,他们俩谁说得对?”注意力有些分散的学生一下子被这个情境吸引了,纷纷发表自己的想法.有学生说:“他们跑的米数不一样,不好直接比较谁快谁慢.”又有学生说:“要比较他们谁跑得快,必须分别求出他们每秒跑多少米,也就是要算出他们各自的速度.”学生不仅精力集中了,而且思维也激活了,自然地进入了“速度、时间、路程”之间的数量关系的学习.

情境是知识产生的源泉,精当的情境场可以有效刺激学生,让学生兴致盎然,心潮澎湃,注意力高度集中,从而亲近数学,喜欢数学,收到事半功倍的效果.

三、精致的小活动激活学生情绪

小学生的认知以感性认识为基础,将抽象的数学形象化能激活学生的思维细胞,让他们在观察、操作等活动中感受学习数学的乐趣.

例如,教学苏教版四年级下册“图形的旋转”时,我先组织学生玩一个拼图游戏:利用多媒体课件,将一个完整的图形平均分割成四个部分,让学生通过平移、选择的方法将其恢复成一张完整的图形.这个小活动让学生兴趣盎然、思维活跃、情绪激动,他们带着饱满的情绪进入了新课的学习之中.又如,教学苏教版四年级下册“认识三角形“时,我利用“玩七巧板”活动导入新课:给每个学习小组学生分发了一套七巧板,让他们看一看、数一数、说一说:一套七巧板共有几块?分别是什么形状?什么形状的图形块数最多?在学生发现了三角形的图形块数最多后,我让学生动手摆一摆:分别选择两块、三块、五块板拼成三角形.这个富有挑战性的活动使学生异常兴奋,他们在亲手操作中感受到了数学的魅力.

活动能让学生动眼、动手、动脑、动口,在多种感官联动中亲自参与其中,从而有效地促进学生主动探究的.

数学课堂教学的导入是一门艺术,有效的导入可以激发学生的学习兴趣,对整堂课起到事半功倍的效果.教师应在数学教学中有效实施导入教学,以精彩的导入激发学生学习的兴趣.

(责编童夏)

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