提高小学语文阅读教学的,本文是阅读教学方面有关论文范本与小学语文和阅读教学和提高类论文例文.
阅读教学论文参考文献：
【摘 要】 语文科目是小学教学体系中的重要科目,且语文科目是重要的基础科目,是培养学生听、说、读、写的重要途径.阅读教学又是语文教学的重要组成部分,教师对于学生阅读能力的培养要从小着手,这样学生才可以从小具有阅读的兴趣,具有较高的阅读能力.但是从目前的小学语文阅读教学来看,其中还存在较大的教学问题,阻碍着学生阅读能力的提升.本文笔者分析了目前阅读教学中存在的问题,也提出了对应的解决对策,期望对于小学语文教师的阅读教学能有所帮助.
【关键词】 小学语文；阅读教学；对策分析
阅读是从书面材料中获取有效信息的途径,是学生将来学习、生活与工作的重要能力.在学生学习过程中,阅读教学可以促使师生间、文本间的交流,也是最基本的学习形式.透过阅读,学生可以提升自身的语言学习能力,进而获取更多的信息,可以循序渐进地培养学生的阅读能力.但是从目前的教学现状来看,教师对于学生的阅读教学存在误差,没有实现教书育人的目的,消耗的时间较多,且效果并不显著.以下便是具体的分析.
一、目前小学语文阅读教学中的问题分析
1. 教师阅读教学占据主体地位
众所周知,阅读教学的目的是促使学生自主阅读能力的提升,为以后的语文学习奠定基础,给学生留下足够的阅读空间,这样学生才可以透彻地理解课文的深层内涵和思想精神.但是在目前的小学语文教学中,绝大多数教师并未意识到自己的课堂引导作用,仍然占据课堂的主体地位,从而会出现教师自说自话的教学氛围,学生只是教师的观众,导致了阅读教学无效化.虽然目前是新时期的教学,但是很多教师很难改变自己的教学模式,这对于小学生的阅读能力发展极其不利.师生间缺乏心灵的沟通和互动,教师无法深入了解学生的学习情况,这样学生的自主学习意识、质疑意识等都无法得到有效的发展.
2. 学生的阅读兴致薄弱
众所周知,语文中的阅读题较多,这在考试中占有较大的比例.在教学中,教师没有培养学生的阅读兴致,导致学生阅读之时没有技巧,自然不会写出正确的答案.因此,教师要重视对学生阅读兴致的培养,使学生善于阅读、乐于阅读,实现自主学习和探究的目的.
3. 教师缺乏对学生阅读的正确引导
小学阶段的学生是初次接触阅读的时期,自然少不了教师的有效引导,教师能够正确引导,学生们的整体阅读能力会较强,自然班级中的阅读量、范围和习惯都会比其他班级要好.因此,教师在日常的教学中,要加强对学生阅读内容的指导,引导学生选择合适的读物去阅读,这样学生的阅读水平才会循序渐进地发展.但是在目前的阅读教学中,大多数教师只考虑教学任务,却忽视了对学生阅读的正确引导,导致学生的阅读范围小.
二、提高小学语文阅读教学质量的对策分析
1. 更新教学理念,创造和谐阅读氛围
新时期的阅读教学,教师要主动更新自己的教学观念,尊重学生的学习主体地位,自己主动地做好辅助教学作用,这样才可以实现真正的教与学的目的.在小学语文阅读教学中,教师要改变传统的教学模式,做好自身的角色变化,要采用多元化的阅读教学形式,比如：对话式阅读、开放式阅读、角色扮演阅读等,这样才可以真正打破传统教学的封闭模式,给学生一个自由的阅读空间,使学生充分地发挥想象力,拓展自身的阅读视野,促使学生自觉地进行阅读感悟.这样和谐愉悦的教学氛围,可以使学生的阅读兴趣越来越浓厚,使学生的人格素养不断提升.
2. 根据学生的发展规律确定阅读模式
虽然小学语文阅读都是面向小学生的,但是由于小学生所处的阶段不同,阅读的要求也有所差异.教师要根据学生对基础知识的掌握情况,分年段地确定阅读的主题.例如,小学二年级到三年级,这是小学的初级阶段,这个阶段的小学生大都刚刚接触阅读,不宜涉及过深的阅读知识,基本上以“快乐阅读”模式为主,从乐趣中获得知识,激发他们对阅读的兴趣.四年级到六年级属于小学的高级阶段,这个时候的学生有自己对事物的见解,可以独立解决问题,因此,此时期的阅读要以“广泛阅读”为主通过引导学生大量的阅读课外书籍,广泛地从书籍中汲取知识,拓宽视野,逐渐深化他们的阅读能力.
3. 善于组织阅读竞赛
学生阅读能力的提升离不开竞赛,在竞赛之中学生会尽最大能力发挥自己的阅读能力,且可以最大限度调动学生阅读的兴致,进而通过学生好胜心的心理,便会促使学生不断去探索阅读的技巧和方式,这样学生的阅读能力才可以不断提高.
综上所述,阅读教学对于学生的终生发展都有较大的影响,教师要善于探索新颖的阅读教学方式,促使学生产生浓厚的阅读热情,当然教师还要对学生进行正确的阅读引导,这样才可以促使学生的阅读水平不断提高.
【参考文献】[1] 罗士琰,宋乃庆,王雁玲. 基于实证的小学语文阅读素养
研究：内涵、价值及表现形式[J]. 中国教育学刊,2016（10）
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