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主题:口语教学论文写作 时间:2024-03-23

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[摘 要]随着教育改革的深入,多种教学方法开始兴起,合作学习模式以其独有优势受到了众多教师的青睐.将其应用到中职英语口语教学中,为传统的口语教学注入了新的活力,改变了中职学生“哑巴口语”的现状.从合作学习模式在中职英语口语课堂、口语活动、表达语境中的应用三个方面来展开论述,希望为中职英语口语教学发展贡献一份力量.

[关键词]中职英语;口语教学;合作学习

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2018)21-0222-01

随着教育改革的深入,中职英语口语教学取得了显著的进步,但与此同时也存在着诸多问题,学生的口语基础差、学习兴趣低下是其最主要的问题.中职学生的口语学习问题,又衍生出许多新的问题,如学生口语基础差,导致学生说口语的积极性不高,未养成良好的口语学习习惯,面对口语教学时陷入了“不懂不学,不学不会”的恶性循环.面对这一现状,需要中职英语教师转变传统教学理念和方式,从教学大纲和学生实际出发,灵活采用多种教学方法,提高英语教学质量,转变中职生口语学习态度.小组合作学习教学法,通过将学生分为几个小组,打破了学生自主学习的弊端,建立了生与生之间无障碍交流通道,让枯燥的口语学习变得“活色生香”起来,是转变中职英语口语教学现状的重要途径之一.

一、合作学习模式在中职英语口语课堂中的应用

课堂是教师教学和学生学习的主要场所,也是新的教学方法的“试验田”.教师在进行口语教学时,不妨以课堂为基地,采用小组合作学习模式.在具体实施过程中,教师可预设合作教学内容和目标,根据课堂实际状况和学生学习需求来临时采用小组合作学习模式,通过选取合适的内容,采用科学的分组方法、设定小组目标、制定奖励机制等方式,使该教学模式发挥到最佳效果.

例如,我在教授语文版中职英语(基础模块上册)Unit 3“Campus Life”一课时,在上课之初,我先将学生分为了几个小组,然后让学生说出自己好朋友的名字,并由各组的小组长进行一对一登记.之后,我创设了一个情境:“你和好朋友自从初中毕业后,就再也没有见过面,最近他给你写了一封信,问你的校园生活过得如何?同学们,请根据这个情境,来给你的好朋友写封回信.由于好朋友写的是英文邮件,你们也要使用英语进行回复.”任务下发后,我要求各个小组先在组内进行角色扮演,来将自己想说的话以口语的形式表达出来,再将其转化为英语写作.这样的教学设计,既充分激发了中职学生的参与积极性,又活跃了课堂气氛,还加强了学生之间的交流和互动,可谓一举多得.

二、合作学习模式在中职英语口语活动教学中的应用

中职学生与其他院校的同龄学生相比,具有相同的性格特

征,即活泼、好动、好奇心强、注意力集中时间短等.除此之外,他们身上还具有一些与众不同的性格特征,如由于学习基础差导致口语学习自信心不足、学习习惯不佳等,在进行口语学习中,存在着错误观念,认为中职学生只要学好技术即可,无需在文化课上下太多功夫.基于此,就需要中职英语教师先从转变学生观念开始,再通过丰富的活动,激发中职生学习口语的兴趣,提高他们参与活动的积极性.教师在创设活动时,应采用小组合作学习教学法,提高活动的可操作性和趣味性,转变他们对英语口语的看法,使他们在活动中对英语口语由不喜到接受,由接受到喜欢.

例如,我在教授语文版中职英语(基础模块上册)Unit 4“Time”一课时,先在黑板上写下了“Time”这个单词,然后按照“组内异质组间同质”的原则对学生进行了分组,设计口语活动的主题和口语活动形式最后让学生来展开联想.学生可先进行小组讨论,然后拿到课堂上进行成果展示,获得点赞数最多的小组将会获得相应的奖励.这个任务发布后,各组学生展开了热烈的讨论,课堂气氛活跃、轻松.如,有的小组创设的主题为:将自己想象成一个时钟,来和学生对话,告诉人们时间的重要性;有的小组创设的主题则是以“Time”为中心,编了一首歌曲……这样的口语教学,充分调动了学生的参与积极性,取得了良好的效果.

三、合作学习模式在中职英语口语表达语境中的应用

英语作为一门国际通用的语言学科,具有语言教学的基本特征,创设一定的语境,可以有效激发学生说口语的兴趣,使口语教学取得事半功倍的效果.教师在创设口语表达语境之后,如何让学生参与进来,是关系到口语教学效果的重要一环.将合作学习模式应用其中,让生与生之间的互助合作,代替学生的“单打独斗”,可以充分发挥团队的力量,也可以有效培养学生的合作观念,更能使枯燥的口语学习变得更加有趣、生动,引起教师地重视.在具体实施过程中,英语教师可采用英语角、英语沙龙等形式来开展英语口语教学,提高英语口语教学质量.

总之,中职英语口语教学中合作学习模式构建并不是一蹴而就,需要教师在教学中进行统筹规划,合理安排,并持之以恒地坚持下去,从而使该学习模式发挥出最佳效果.本文从合作学习模式在中职英语口语课堂、口语活动、表达语境中的应用三个方面来展开论述,希望笔者的这些浅见能够为一线教师教学提供崭新的思路.

参考文献:

[1]许佩瑜.中职英语口语教学实践与探索[J].海峡科学,2014(3).

[2]赵秀华.中职英语之口语教学浅析[J].科教文汇(中旬刊),2012(1)

归纳上述,该文是关于英语口语和合作学习模式和应用对策方面的相关大学硕士和口语教学本科毕业论文以及相关口语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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