如何提高农村中学生的英语口语能力,本文是如何提高相关论文例文与英语口语和英语口语能力和农村中学生方面论文例文.
如何提高论文参考文献：
【摘 要】众所周知,英语是全世界使用最广泛的语言,学习英语对青少年的未来发展具有重要的意义.英语口语在英语学习中占有举足轻重的地位,但是目前农村中学生的英语口语仍然比较薄弱,跟城市中学生相比还存在很大的差距,这也就表明提高农村中学生的英语口语能力势在必行.本文将从造成农村中学生英语口语能力低下的原因入手,就如何提高农村中学生的英语口语能力提出自己粗浅的建议.
【关键词】农村中学生；英语口语能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）11-0002-02
【Abstract】As is well known to all,English is the most widely used language in the world,English studying means a lot for students’ future development.Spoken English plays an important part in studying English.Compared with that of the students in the cities,the spoken English of students in the countrysides is still poor.This fact shows that improving the spoken English of the countryside students is very important.This article aims to expose the reasons of the countryside students’ poor spoken English and propose some suggestions on how to improve it.
【Key Words】Countryside Students;Spoken English Ability
一、造成农村中学生的英语口语能力低下的原因
(一)教学设施缺乏
近年来,由于国家对农村教育的重视,农村学校的环境焕然一新,拥有了新的教学楼、学生公寓、教师公寓、食堂、跑道及篮球场,配备了多媒体教室、实验室、电脑室、图书馆、音乐教室,虽然环境有了很大的改善,但对照教育现代化的目标还有一定的差距.大多数农村学校的多媒体教室仅有一间,就更别提语音室了,各个班级仍然是黑板与三尺讲台的教学环境,教材、粉笔和录音机依旧是英语课堂上的标准配置,这就导致教师无法借助多媒体手段辅助教学,从而大大减少了学生在课堂上用英语表达的机会.
(二)教师讲解过多
在农村学校中,教学成绩往往决定了社会、学校与家长对教师的评价,这就导致农村教师对学生采取的教学方法是为应试教育而服务,同时受到自身观念的影响,大多数教师不够重视英语口语的教学,习惯性地用中文教英语,师生之间的英语口语交流相对较少,有的学生虽然笔试成绩不错,但是英语口语能力却很低下,对照《义务教育英语课程标准》中对“说”的要求还有很大的差距.在课堂上,大多数农村英语教师的教学过程几乎是千篇一律的,机械化模式严重,给学生呈现新的词汇和句型,讲解课本上的知识要点,几乎不会给学生进行英语知识点的延伸,也不能给学生提供充足的回答问题和独立思考的机会,致使学生的英语口语能力无法得到有效地提升.
(三)缺乏语言环境
农村中学生接触到的英语语言环境较匮乏,导致农村中学生没有机会身处其境地用英语进行交流,除了英语课堂,在其他课堂上接触到都是中文教学,周围的语言环境也是全中式化.尽管现今的初中英语教材中,出现了大量的针对英语口语的训练,不仅有结对活动还有小组练习,但是由于缺乏语言环境,缺少用英语交流的氛围,真正说英语的学生反而成了另类,比如教师布置了有关调查采访的练习,需要学生用英语沟通,询问同学并做好记录,但是学生们最后会演变成不约而同的都用中文讨论,这在很大程度上制约了农村中学生英语口语能力的形成和发展.
(四)学生态度消沉
农村地区的中学生大部分是留守儿童,平时和爷爷、奶奶一起生活,老人们受到身体状态和思想观念的影响,除了叮嘱,很多时候对他们的教育显得无能为力.这一现状导致有的学生性格比较内向,怕开口、怕说错、怕与他人交流,在英语学习中,他们认为自己词汇量小,发音不标准,畏惧心理导致他们用英语表达时更加吞吐结巴,久而久之,失去了用英语表达的兴趣；也有一部分学生比较厌学,得过且过,学习态度懒散,父母对他们的学习也是充耳不闻,从不对他们进行实质性地鞭策与教育,导致他们不能意识到英语学习的重要性,从而逐渐丧失了将英语作为交流工具的理念.
二、提高农村中学生英语口语能力的措施
英语是一种交际工具,目前大部分农村地区的中学生学习的依然是哑巴英语.因此,必须对这一现状进行改变,采取科学有效的措施来改善农村中学生的英语口语学习能力.下面就对提高农村中学生英语口语能力的五点措施进行详细的阐述.
(一)引导学生积蓄英语基础知识
目前我国农村地区的中学生的英语基础知识并不是很好,这种情况下,强化农村中学生的英语口语学习能力和对基础知识的掌握就势在必行.
1、教师应该积极的引导学生掌握并积累词汇,教会学生能够使用课堂上学到的英语词汇和相关词组造出简单的英语句子,然后表达出来,而且还要积极帮助学生温习学过的高频率英语词汇和词组,牢记英语基础知识.
2、教师应该要求学生学习并且运用各种句型,采用情景教学的方式给学生举出一些特定背景下可以使用的英语句型,并且要求学生每天在规定的时间内完成教师布置的英语句型背诵任务,潜移默化,一些句子就能脱口而出,在课堂上学生敢开口说的也是他们熟悉的句子,从而更好的培养中学生的英语口语语感.
3、教师应该要求学生积极的掌握英语语法知识,任何一句英语中都蕴含有英语语法知识,正确的理解英语语法并加以运用,有助于学生造出没有歧义、通顺连贯的英语句子,使得学生的英语口语变得更具逻辑性.
由此可见,学生了解和掌握英语基础知识对学生英语口语能力的提高有着极其重要的促进作用.
(二)应多开展英语课堂教学活动
为了让农村中学生的英语口语能力得到实质性的提升,教师应该积极开展一些切实可行的英语课堂教学活动,可以使学生的英语口语学习兴趣得到极大的提升.
1、借助动作、表情等克服语音障碍.轻松活泼的教学氛围,能对学生的英语口语的表达产生积极的影响.比如,在人教版七年级下册学习日常活动名称时,老师可以通过夸张的动作、表情模仿日常活动,如“get up;take a shower;brush teeth…”等,请学生们猜一猜老师在做什么,同时鼓励学生边说边做,不仅能让学生大大方方的说英语,也能加深他们对内容的理解.
2、播放相关的歌曲激发学生的语言兴趣.适宜的音乐可以让学生的身体放松,消除在英语表达时会产生的紧张情绪和压力.比如,在人教版八年级上册学习职业名称时,教师可以播放与职业相关的歌曲,如“Be What YouWanna Be”,让学生跟随轻快的旋律欣赏歌曲,并试着听出歌曲中所出现的职业,然后通过抢答的方式,引导学生大声说出所听到的职业,既能让学生的听力能力得以训练,又无形中激发了学生的兴趣,锻炼了学生大胆说英语的能力,同时落实了教学内容.
3、利用游戏调动学生的语言积极性.英语教学游戏丰富多彩,可分为单词游戏和句型游戏,游戏可以为学生营造愉快和谐的学习环境,从而让他们产生描述和表达的.比如,在人教版七年级下册学习讨论生日时,可将学生分组进行对话“接龙”游戏,在小组内,学生A 问学生B“When is yourbirthday？”,学生B 回答“My birthday is on…”,接着学生B与学生C 进行句型操练,并以此类推,通过计时比赛,看看哪组用时最短,既增加了学生的竞争意识,同时能让每一个学生都参与到活动中来.
(三)教师应重视口语训练
众所周知,英语口语学习并不是一蹴而就的,而是经过一朝一夕的学习和练习.因此,教师应该重视对农村中学生的英语口语教学,在课堂教学中可通过以下措施进行改善.
1、引导学生模仿纯正的英语发音和语调,鼓励学生集中注意力,揣摩其节奏轻重的变化,语调升降的起落,既能提高学生的英语语感,也能享受到独特的乐趣.比如教师可以领读或者用录音机播放教材中的对话或短文,要求学生保质保量的进行跟读,随着学生能力的提高,然后逐渐加强英语口语练习的难度,教师可试着在跟读后,抽查学生对内容进行复述,让学生对内容进行吸收、整理和创造,提高学生英语口语的组织能力.
2、让学生之间多进行积极的口语交流,语言学习的目的就是为了交流,学以致用才能有效的提高学生的英语口语能力.比如在结对活动和小组采访环节,教师应给学生充足的时间,而不是走马观花,首先对学生确定要求,让他们尽可能多的用英语交流,禁止用中文交流,在这种明确了规则的情况下,口语训练才能达到实质性的效果.口语交流不仅能够帮助学生培养自身的英语口语语感,而且能让学生从根本上积极的学习英语口语知识.
(四)鼓励学生大胆说英语
学生在实践中用英语口语交流是英语教学的出发点和归宿,只有通过实践才能够保证学生的英语口语能力得到提升和锻炼.因此,教师在给学生进行课堂教学的过程中应该要求每一个学生积极的回答问题,培养学生大胆说英语的习惯,给学生提供更多说英语的机会.
1、英语教师在给农村中学生讲课时应采用多种口语教学方式,并且积极开展各种小组讨论活动,设置一些热点话题,比如问候、打电话、买东西等,让小组中的学生能够根据这些话题积极的展开英语口语讨论交流,鼓励学生积极主动的说英语,这样就可以带动农村中学生英语口语学习能力的提高,这对于中学生以后的学习和人生发展有着重要的意义.
2、学校可以组织英语口语社团或者校园英语广播等活动,也可以举办形式多样的英语竞赛,如：英语朗诵比赛、英语歌唱比赛等,给学生提供英语口语练习的机会和环境,锻炼他们的胆量,从而带动中学生英语口语的学习能力.
(五)培养学生的自信心
农村地区的中学生性格一般都是比较内向的,而且比较胆小,在说英语的时候会害怕说错,导致他们不敢大大方方的说英语,久而久之,英语口语能力越来越低下.因此,教师应该给这些学生更多的鼓励,尽量不要过多的批评这些学生,帮助他们培养自信心,教会他们如何在他人面前说英语不紧张,克服他们的恐惧心理.另外,教师还应该一视同仁的、公平公正的对待每一个学生,让学生在学习英语的过程中有很强的自信心,从而让学生敢于用英语表达.
三、结语
综上所述,提高农村中学生的英语口语能力对于他们以后的英语学习和个性发展有着举足轻重的作用,这就需要从各个方面加以改善.对于政府部门来说,需要增加对农村学校的英语教育的投入,尤其要对农村学校的多媒体教学设施加以优化,改变传统落后的教学环境.对于教师来说,需要更新教学理念,以适应时代的要求,不仅仅是为了应试教育而服务,提高个人的教学素养,完善自身的教学方式,让每一个学生都有用英语表达的兴趣与,从而在整体上提高农村中学生英语口语能力.对于学校来说,需要组织各种各样的英语活动,配合教师的教学,给学生提供更广阔的用英语表达的平台,促进农村中学生英语口语能力的创新与发展.
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