提升小学语文课堂教学有效性策略,本文是关于教学有效性方面论文例文跟小学语文和课堂教学和有效性有关论文如何写.
教学有效性论文参考文献：
（石河子第二十三中学新疆石河子832000）
【摘 要】小学语文课堂教学有效性的提升,是小学语文教学发展进步的一个重要环节.本文从数个角度分别阐述了小学语文课堂教学中存在的一些弊端,分析了其教学模式中的各个重点,结合实例论述了提高小学语文课堂教学有效性的策略.希望本文能对提高小学语文课堂教学的有效性有所帮助.
【关键词】高效课堂；小学语文；有效性；途径
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）05-0168-01
提高语文课堂效率是每一个小学语文教师面临的首要问题,在这条路上,无数一线同仁在不断地探索,争取找到更好的方法和手段来实现,需要我们倍加努力地去实践与反思.课堂效率看的不只是教学目标完成没有,课是否上得认真、顺畅,重点还要看小学生对于所学知识是否能够掌握,是否能够在学习过程中得到深刻的体验,切实学习到了知识,掌握了方法,提高了学习能力.这样的教学才是有效的课堂,才是有效的教学.在实施有效的课堂教学时,很多方面都需要我们做好.其中,有效性的实现,必须结合一定的途径来完成.为此,笔者参照小学语文新课改精神,将自己教学实践所得到的几点体会,探讨如下.
一、明确目标,因材施教
古人云“凡事预则立,不预则废.”只有目标明确,才能有的放矢,才能达到预期的教学效果.因此,老师在讲授新课时,应及时将本堂课的教学目标公布于众,让小学生一目了然,心中有数.这样师生双方都有明确的目标,学生在课堂上就能紧紧围绕目标展开学习.教学目标的制定,教师首先要紧扣教材,吃透大纲,使所制定的目标既符合新课程标准的要求,又难易适中.其次,教学目标的制定要切实符合学生的实际,充分体现出因材施教,唯此才不至于产生两极分化.再者,在所制定的目标中,要充分体现知识点和能力点的训练与培养.为此,教师要精心设计练习,让不同层次的小学生进行不同层次的训练,特别对课本中的练习、活动要进行扎实训练,让小学生解决问题,在参与活动的过程中提高语文能力.总之,要通过制定目标,力争使教师心中有书,眼中有人,教学有法.
二、挖掘教材亮点,激发学生兴趣
教学活动是教师和学生围绕教学内容展开的互动关系活动,三者之间对立统一,又相辅相成,必须平衡发展,缺一不可.笔者认为,要想提高语文课堂效率,就要努力挖掘教材亮点,激发小学生学习语文的兴趣,如此才能唤醒孩子们的求知欲.新课程改革积极倡导小学生自主发展,主动学习,这都需要兴趣做先导,只有小学生们积极自主学习才能实现教学实效性.因此,语文教师就要将激发小学生学习兴趣作为第一要务,可通过挖掘教材的亮点来牵引学生的注意力.
三、保护小学生的好奇心,激发其学习动机与其他教育阶段的学生相比较而言,小学生具有较强的好奇心与求知欲.但是,由于其生活背景、成长经验导致的经验积累的不同,使得小学生的这种好奇之心往往带有着强烈的经验性,通常会表现出来“很幼稚”的特征.但是,正是因为小学生在学习过程之中存在着强烈的好奇心,使得小学语文教师在激发学生学习动机以及兴趣培养方面拥有良好的条件.但是,目前笔者在小学语文教学过程之中,部分语文教师并没有认识到由于学生经验积累较为淡薄而“犯的错误”,而是片面的认为小学生在故意捣乱,或采取不理睬,或者进行直接或变向的批评.因此,笔者认为立足小学生的学习兴趣、好奇心基础上进行学习动机的激发,将大大的促进小学语文课堂教学实效性的提升.同时,笔者在小学语文教学之中还发现一个矛盾,即教学大纲与小学生兴趣之间矛盾.伴随着我国生产力水平的快速发展,人们生活水平的日益上升,人们加强了对儿童的早期智力开发.部分小学生语文水平已经达到了一定的高度.这使得小学语文教材之中的许多内容对于这部分学生而言索然无味.由此笔者认为在实际的教学过程之中要结合具体的实际进行小学语文教学,在此过程之中切记保护小学生的好奇心.
四、营造浓郁的学习氛围
环境对于人类内心的影响是非常大的,比如说轻松愉快的学习环境可以让人们在学习的过程中达到忘我的境界,从而加深对知识的记忆和理解,而沉闷的学习环境则会分散学生们的注意力,使他们产生压抑和枯燥感,从而降低他们学习的效果.营造浓郁学习氛围的主要措施有以下几点：一是老师以朋友或者是伙伴的身份出现在教学中,和小学生们相互探讨、微笑式的问答时不时穿插一些小故事来提高小学生们的学习热情.二是创设情景教学,拓展小学生们的思维和吸引学生们的注意力.小学语文学习中,多是寓言、故事以及人物传记等等故事情节比较丰富的文章学习,这对于开拓小学生们的思维和培养情感有着重要的作用.创设情境教学给小学生们丰富的想象空间对于提高小学生的兴趣以及吸引学生们的注意力有着比较重要的作用.
五、借助多媒体,保持小学生注意力的集中
心理学家的研究表明,儿童的智力特点是以具体形象思维为主,逐步过渡到抽象逻辑思维.特别是在语文课堂的学习中,小学生学习的难点会时常出现,这需要教师的指导.教师应该充分利用现代化的教学手段,特别是多媒体教学因为它小仅能把声、形、色集于体,最大限度地调动小学生的感官,保持小学生注意力的集中.
六、鼓励学生在学习的过程中积极思考
学而不思则罔,思而不学则殆.自古以来人们就认识到思考与学习之间存在密切的联系,进入新时期,小学语文教师在打造高效语文课堂教学的过程中,也应该积极的鼓励学生在学习的过程中进行思考.当然,结合教学实践我们不难发现,小学生在语文学习过程中进行思考的意识并不强,这就要求教师要采取一定的措施对学生进行引导.例如：教师在教学的过程中可以有目的的为学生留出进行独立思考的时间,进而使学生能够及时的对学习的知识点进行分析与梳理.
总之,在教育改革创新飞速发展的今天,小学语文课堂教学过程中的一些陈旧问题需要得到有效解决.要想提高小学语文课堂教学效率,实施有效性教育教学,就必须重在培养小学生学习习惯和基础素质.只有明确教学目的,积极革新教育方式和理念,才能从根本上提高小学语文课堂教学有效性.
参考文献：
[1]王庆瑞.小学语文课堂教学有效性提升策略探讨[J].中国校外教育,2015,02：139.
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