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如何提高相关本科毕业论文范文 跟如何提高小学高段学生习作水平方面硕士论文开题报告范文

主题:如何提高论文写作 时间:2024-03-14

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中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:ISSN1005-4197(2018)04-0051-01

作文作为语文学科中不可缺少的部分,对于学生语文综合素质的培养和提高有着重要意义.而小学作文更能为学生的写作能力和语文综合水平奠定基础,所以,必须重视小学生特别是小学高年级学生的作文教学,不断改进教学方式,提高学生作文写作水平.

从事小学语文高年级教学多年,发现一怪现象:高年级的作文教学难于中低年级.照常理,高年级学生的语言运用和表达能力优于中低年级,作文教学应好进行,观察发现其实不然.谈起习作,学生就唉声叹气,即便是到了小学高年段,许多学生拿起笔写作文,也总是抓耳挠腮,无从下手,抑或寥寥几句,东拼西凑成所要求的字数交给老师,其中不乏一些“大话”“空话”“套话”.习作教学成为老师和家长最为头疼之事.为了有效地改变这种尴尬的局面,我进行了许多有益的尝试,具体方法如下:

一、通过开展活动激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达

俗话说,兴趣是最好的老师,俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿.”只有学生愿写、乐写作文教学就成功了一半.写作兴趣是小学生写好作文的重要保证.在培养学生写作兴趣的过程中,首先,教师要掌握学生的想法,让学生喜欢作文,告诉学生写作文就是把自己看到的和想到的事物写下来,并不是非常难.其次,还可以利用丰富多彩的课外活动,潜移默化地影响学生,提高学生的写作兴趣.如,教师可以和学生共同做游戏,然后告诉学生把游戏过程写下来,记录游戏中教师和学生分别是怎样说的和怎样做的等.再次,教师也可以鼓励学生在课堂上说作文,然后告诉学生说的事情当中有意义的部分有哪些,应该怎样表达自己的想法.这种教学模式可以让学生与作文亲密接触,学生就会感到写作文并不难,而是有很多话想说.最后,教师在学生写作过程中应该多鼓励表扬,可以在教室中张贴写得较好的作文,这对学生不但是一种表扬而且也有利于其他学生学习.写日记和写信也是一种不错的选择,教师可以利用丰富多彩的形式吸引学生的注意力.

我们班上的学生每个人都有一本随手贴,每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品,可以是美好的祝福,可以是年少的豪情壮志,也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增,学生也越来越愿意动笔.在涂鸦墙上,经常能找到令人瞩目的一首小诗,一段隽美的文字.班级中的学习园地上的优秀作品中也出现了我从涂鸦墙上摘选的一张张随手贴.

作文教学既要遵循教材的写作要求,又不能死搬硬套,要让学生大胆地、自由地写.学生的素质有区别,对于写作的要求也要给予区别对待才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪.我在每次作文的内容和形式的选择上给了学生很大的自由,给学生提供了多种选择,学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容,用自己喜欢的形式来写.没有了形式上的束缚,学生对写作的兴趣就更加浓厚了.

二、充分利用语文教材,引导学生积累写作素材

语文教材是学生学习语文知识的基础,学生语文素养的提高离不开充分利用语文教材,所以要想提高学生的写作水平,教师必须学会汲取教材中的养分,如教材中有许多的美文,美文里就有很多经典的语句,尤其是小学时期的语文教材,语言优美、明快、朗朗上口且浅显易懂,值得学生进行学习和积累.例如,老舍的《草原》中写道:“这次我看到了草原.那里的天比别处的更可爱.空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.在天底下,一碧千里,而并不茫茫.四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.”这些语句都极其优美,而且意境深刻,经久不衰.积累了这些优美的语句,学生写作时就会很好地运用这些句子,就再也不用担心写不出好作文了.另外,教师可以组织学生以课本中的故事情节为样本续写或是改写文章,以加强写作训练,这样不仅可以为学生创造更多的写作机会,也可以丰富学生写作的想象力,使其积累写作素材,为今后的创作做准备.最后,教师还可以让学生在作文中运用教材中的文言文,进而使其语言更加简洁,更加耐人寻味,更加幽默.

三、开展课外实践活动,带领学生在生活中训练写作

“艺术源于生活,又高于生活.”这句话透露的真理就是:优秀的作品都是在实践中创作出来的,都是人们对生活的感受.所以,优秀的文章自然也是来源于人们对生活的领悟.教师要想引导学生写出优秀的作文,就必须加强学生的课外实践活动,让学生有更多的机会去亲近自然、观察自然、了解大自然,体味生活,进而用语言描绘自然,展现生活中的美.例如,在春天来临之际,学校应组织学生们去郊游,学生在郊游中观察自然的美好,闻闻花香、听听鸟语,游玩于山水之间,亲近自然万物,观察花草虫鱼的样貌,认识一下波光粼粼的河水,感受大山的宏伟.这样,学生就可以在与自然交际的过程中积累写作素材,丰富写作语言,培养写作思维,从而加强写作训练.如果想要进一步加强训练,教师还可以让学生即兴写一篇郊游感受,或是根据自己的观察拓展一下《小池》这首诗.这可以在训练学生写作的同时,加强学生观察、分析事物的能力,有利于学生写作思维的开拓,使其写作得到有效的训练.总之,写作训练是初中语文教学的重要组成部分,加强写作训练是提高语文写作教学效率的必经之路.在此过程中,教师应该努力提高自身素养,摒弃传统的观念,进而不断改进教学方法,最大限度地利用身边的资源帮助学生提高写作水平.与此同时,学生也应该积极开动脑筋,独立自主地思考问题,珍惜每一次写作训练的机会,多参加社会实践活动.只有这样,学生的写作能力才会提高,语文成绩才会更上一层楼.

四、鼓励学生勤练笔,教会有效的习作技巧

阅读可以积累好词汇,可以学习名家的写作技巧,观察生活,一点一滴都可以成为写作的素材.然而,写作教学切忌只让学生纸上谈兵.在积累和观察的基础上,教师适当地对学生进行启发和诱导,使其产生表达的,然后给出时间让其练习习作.提高学生的习作水平,单独靠课堂上的学习和练习是绝对不够的,课下的练习也是一个必要的途径,世界每天都在变化,无论是自然还是社会,每天都是另一个全新的景象,每天都充满着惊喜和新奇,学生每天的观察肯定会有新的不同,就会有新的习作素材,每当学生有了素材,教师就应该鼓励他们下笔练习.这样,使学生日常都在接受锤炼,习作水平经过一段时间肯定就会发生质的变化.比如,鼓励学生每天记日记,记下其身边新的变化和有趣的事情,教师每隔一段时间收上来逐一进行批阅,并通过学生的习作实例教会他们有效地习作技巧,肯定比泛泛地讲授更有效.

总之,“罗马不是一天建成的”,学生习作水平的提高,单靠每学期区区几堂课,远远不能达到教学目标.把习作练习渗透到个语文的学习中,使其不断积累、观察,不断将练习渗透到日常生活,才能真正提高学生的习作水平,达到习作教学的目标.

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