为课堂教学打造亮丽的序曲关于课前三分钟,该文是课堂教学本科论文范文和序曲和亮丽和课堂教学相关本科论文怎么写.
课堂教学论文参考文献：
【摘 要】课前设计要有明确的目的；课前设计易于学生接受；课前设计由易到难；课前设计形式要灵活多样.
【关键词】课堂教学 ; 课前三分钟 ; 活动设计
在本学年全县职业教育教研活动中,我听了本校李霞老师讲授的一节高一语文课.她课前三分钟的组织形式令人耳目一新.那节课她讲的是职高一年级的《洛阳诗韵》,这是一篇情思悠悠的散文佳作.为了营造浓重的抒情氛围,三分钟铃打响,李老师一改往日课前一支歌的习惯,竟让学生齐声吟咏了徐志摩的名作《再别康桥》.学生在和谐回环的韵律中领略到了意味深长的轻柔缠绵的意境,上课铃响之后,老师水到渠成的导入《洛阳诗韵》的文章介绍,使课下与课堂过渡衔接了无痕迹,也使学生积极的投入到新课学习的状态.课堂上气氛热烈有序,学生思维活跃、反应机敏,真正实现了教师为主导与学生为主体的和谐统一,赢得听课教师的一致好评.这节语文课成功的地方远不止这些,可是课前别具一格的准备活动给我触动很大.课前虽然只有三分钟,若处理得当,却能达到事半功倍的良效.俗话说：“好的开头是成功的一半”,因此我们师者切不可忽视这小小的一环.
中职生升学压力小,学习时间又充裕,学生往往偏爱课间十分钟,自由自在、无拘无束,学生可以凭兴趣开展各种游戏活动.相反课堂则约束多多,故此如果我们无视这三分钟,那么上课铃响,学生仍然沉浸在课下的无序与消极之中,若此时,我们开场：“这节课我们讲……”学生很有可能半天反应不过来,那效果就可想而知了.从心理学的角度讲,课堂是师生双边活动的过程,它需要师生双方的协调互补：
①师生依据教育目标、教育科学理论和自己的实践经验,统一目标、统一认识、统一行动,也需要学生自主构建；
②学生发展的过程、教学过程和学生素质的组织过程,更需要把学生开放的思维收束到课堂教学的内容上.德国教育学家弟斯多惠说过：“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒,激励鼓舞”（引子卢家楣著《情感教学心理学》）.学生有主观能动性,是主动开放思维循着老师思路与课堂同步,自主构建还是放任自流任由思想信马由缰,直接决定着课堂效果的好坏,学生知识的自我构建程度与思维发展进化的水平.故而课前三分钟采取恰当形式把学生这一主体由课下状态调整至课堂状态,是课堂教学诸环节中非常重要的一个环节.那么怎样才能利用这一环节,让它成为课堂教学前奏的亮丽序曲呢？我以为应从以下几点着手：
一课前三分钟,不能随意处理,一定要有明确的目的性,只有目的明确,根据不同的教学内容,采用不同的教学方法,才能恰当的在教学中发挥作用
课堂教学本身就有目的、有计划、有组织、有指导的活动.它有明确的教学目标,它对师生的教学活动起定向维持、强化、激励和调控作用.那么我们不妨根据教学目标,或培养学生说话能力、或检验学生知识的掌握、或创设情境、或调动学生情绪……这样就避免了教学活动中的无序混乱,让学生在不知不觉中由课下角色转变为课前角色额,积极实现教学活动的主体参与.如我在教《提醒幸福》一课时,课前让学生写自己是否感到幸福的片段文字,然后归纳整理.我从中发现了两篇与教材内容相吻合的素材：一个同学写自己患脑瘤后父母东拼西凑,陪他到郑州做手术的感人事迹,让他明白了：有时苦难中感受亲情也是一种幸福；另一个同学为自己短小丑陋的身体遭一些同学的讥笑而痛苦不已时,得到了班主任的慰勉关怀,感到了幸福,重新拾起了自信心.这样的安排打通了学习《提醒幸福》的通道,起到了事半功倍之效.
二课前三分钟活动的设计要让学生易于接受
俗话说：兴趣是最好的老师,没有兴趣即使是简单的知识也难以掌握,更不要说创造性.课前三分钟活动要能调动学生积极参与,必须考虑学生的接受程度.兴趣是学习自觉性的起点,是智慧和灵感的源泉.中职生活泼好动,只有让他们对语文产生浓厚的兴趣,才会产生强烈的求知欲.正如古人所说“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”只有我们充分挖掘教材中的有趣因素,选用灵活多样的方式,把静态、枯燥、难懂的材料转化为文字、图形、音频、视频等表现手段,直接刺激学生的多种感官,给学生耳目一新的感觉,从而达到“得伊始,趣方生”的境界.譬如,教学前选择那些易操作而且有时代感的、学生感兴趣的东西,来激起学生参与意识,使他们积极主动参与到学习中.同时还应考虑形式是否合适,就如我们常常唱的课前一支歌,文艺委员提歌全凭自己喜好,但有的歌只能独唱、有的歌则宜轻呼、有的歌则振奋人心、有的歌听之则有气无力.那么我们怎么选择,我以为要选思想健康向上的、格调明朗、节奏鲜明、曲调流畅,这样才能调动学生状态,达到激化的目的,为课堂知识过渡酝酿气氛.
三活动选择要遵循由易到难的原则,且坚持鼓励指导
虽然,课前三分钟,已有很多老师尝试过,但真正成功者,恐怕不多,究其原因,主要是活动形式选择上没有做到阶梯层进,要求过高,打消了学生的积极性（当然也不排除其它因素）.就如说话训练,第一步：不妨让学生朗读诗歌、散文等美文佳作,只要求其读准字音,然后读出抑扬,再逐步让其脱稿朗诵；第二步：让学生结合身心事,脱稿说,只需要说准即可;第三步：让其说美,这就要求学生需配以手势、表情、甚至眼神,做到生动、有趣、得体、大方.
四课前三分钟的活动形式要灵活多样
课前三分钟,虽然时间短,但它一样可以成为学生展示个性特长的舞台、思想教育的阵地、磨砺思想的战场、启迪智慧的场所.基于此,我们可以让学生朗诵短小精悍的诗词歌赋、读时事要闻、积累领悟名言警句的丰富内涵、读对世相人生的感悟、发表今天寄语、明天感言,甚至话题演讲、限定词语造句、放音乐让学生想象作文.如我们在教学抒情散文时,课前可以选唱荡气回肠的歌曲；教学写景的散文时,可以播放优美的自然景物画面；教学名著小说时,可以选放经典的电视剧镜头；教学古文时,可以选诵精美的古诗文名句……不过教师课前要把握好教材,课前三分钟的活动内容形式要与教学相衔接匹配,否则会造成喧宾夺主、弄巧成拙的现象.
总之,课前三分钟只要我们利用得当,不仅可以变成语文教学改革的前沿阵地,提高学生的语文能力,锻炼其胆魄,增长其知识,发展其个性,健全其人格,又能营造一种教师乐教、学生乐学的浓厚学习氛围,还能打造课堂教学的亮丽序曲.
参考文献
卢家楣著《情感教学心理学》
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