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尊重学生论文参考文献：
周文娟
打开2016年3月份的《教育文摘》时,我一眼就看到了这篇文章的题目——《学习是一个试错的过程》.这个题目使我精神振奋,我立即投入到文章的阅读当中.
由于我在阅读此文之前做过类似的研究,读到此文中的试错思想,感觉这和我的想法不谋而合,因而,想就这一话题谈谈我个人的一点看法.
在我们真正的学习任务当中,学习的过程其实就是一种尝试错误的渐进过程,在这一过程中会随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加,而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结,构建起完善的知识体系和经验结构.可以说,任何有效的学习都是在实际行动中通过不断地尝试错误而发生的,这点是毋庸置疑的.
正如文中所说的那样：想想我们是如何学会走路的呢？不就是先尝试着走几步才慢慢学会走路的嘛；想想我们是如何学会说话的呢？不就是从刚开始的咿咿呀呀才慢慢言语清晰的嘛；想想我们是如何学会吃饭的呢？不就是从刚开始的喂到嘴边才开始慢慢尝试进食的嘛.所以说,一切学习都来自于行动,而且可以确定的是,学习就是一个不断试错的过程.
这种观点并不是首次提出的.从心理学的视角来说,桑代克是最早提出这一思想的代表.他这一思想来源于人类对动物学习过程的长期观察,通过试误达到学习的目的,他指出行为的结果能导致不同的行为选择方式,比如喜悦的结果能增加行为的发生频次,厌烦的结果能减弱行为发生的频次.从理论与实践的视角来讲,著名的企业家王石先生曾经说过,人生远比登山复杂得多,成功需要如饥似渴地读书学习,需要在不断试错中积累经验,而正是由于企业经营与运转的不断试错,王石先生带领的团队才获得了如此大的成就.
因此,我们作为一名教育工作者,当面对学生一次又一次的犯错时,不要急于看到学生的成长与发展,而无意地使用伤害学生自尊的做法来教育学生,这样带来的结果只会适得其反,使学生更厌恶学习.
我们应该让教育贴近学生的生活实践,让学生在生活实践中不断试错,自己发现,自己总结,从而得出属于自己的结论,因为毕竟自己认识的世界才是属于他自己构建的最真实的世界.
《学习是一个试错的过程》这篇文章,使我进一步思考了这个很有价值的问题,使我更加深刻地认识到：我们应该尊重每个学生的差异发展,特别是在学生犯错的时刻,理应给予学生做人的尊严.因为只有给予学生足够的宽容度,允许学生犯错,学生才会在不断地纠正错误中得以成长,成为一个人格健全的人.
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尊重主体，培养学生核心素养
“学生是学习的主体”,重视学生的主体作用,让孩子主动发展,是我们小学数学教学高效性的要求,“学生学习应当是一个生活活泼、主动的和富有个性的过程” 在小学.
给孩子犯错的机会
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允许用户犯错
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培养习惯，尊重差异，以生为本，合作创造
摘 要班主任工作是一项复杂的工作,要真正做好并不容易 现在将工作中的点滴和同行切磋习惯比规范重要；爱比唠叨更重要；微笑比批评有效；耐心比惩罚重要；助手比自己重要 关 键 词班主任；习惯；爱；.