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专业类论文例文 和民办高校经管类专业学生创业能力培养模式类论文写作资料范文

主题:专业论文写作 时间:2024-03-16

民办高校经管类专业学生创业能力培养模式,本文是专业类硕士论文范文与民办高校和经管和创业相关论文写作资料范文.

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专业论文参考文献 机械类杂志计算机科学和技术专业导论论文创业论文上市公司盈利能力分析论文

【摘 要】本文对民办高校经管类专业学生的创业能力进行调查,了解到学生创业能力培养中人际沟通、经营管理、创业素质、师资队伍等方面存在一定的问题,提出将创新创业能力的培养融入人才培养方案、建立ERP企业管理模拟创业平台和大学生创业项目孵化园、加强创新创业能力培养的师资队伍建设等措施,培养民办高校学生的创业能力,使大学生顺利创业.

【关键词】民办高校经管类专业创业能力培养

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)12C-0171-02

我国经济快速发展,经济结构也在不断地做调整和转型,各个企业之间的都面对着巨大的压力,不断压缩用人空间,以减少运营成本.与此同时,我国教育不断改革与发展,每年的毕业生都在逐年增长,2015年高校毕业生人数达到749万人,2016年高校毕业人数为765万人,2017年高校毕业生达到795万人,对社会的就业体系带来了巨大的压力.民办高校作为国家教育战略方针的重要组成力量,每年毕业生占的比例都在上升.虽然民办高校在资源配备与调动方面比公立高校相对差一些,但是民办学校的办学灵活性和更专注学生能力培养与企业行业紧密对接的优势,培养出了一大批专业基础扎实、技能动手能力强、创新创业强烈的学生.如果民办学校学生在校期间能受到较好的创新创业能力培养,有较好的环境与机遇,那么学生创业将会更容易取得成功,相对地减轻社会就业压力.

一、民办高校经管类专业学生创业能力培养模式研究的价值

我国民办高校大多都是具备专业的定位与专业的办学特色,由于走进市场办学,因而它具备准确的市场性与准确的信息更新,其毕业生的就业率往往不低于普通高校学生的就业率.但是,由于国家经济政策调整和企业自身发展重新定位、转型等一系列原因,我国高校的就业渠道不断受到冲击,相对于弱势地位的民办高校就业方面的问题就更加的突出,受到巨大的压力与阻碍.因此,我国民办高校,特别是经管类专业的学生在传统就业方面影响较大,自主创业就成了学生优先选择的重要方向,那么民办经管类专业学生创新创业能力培养模式的研究就成了刻不容缓的课题.

《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》明确指出:“推进大众创业、万众创新,是扩大就业、实现富民之道的根本举措;推进大众创业、万众创新,是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径.”理论上讲,创业是符合自然规律的发展与时代的进步的,它可以推动社会经济不断向前发展.但是盲目的创业,并不具备相应雄厚的基础与理论知识的结合,是很难在众多创业者中脱颖而出或者说生存下来.目前市场上最稀少的就是具备创新精神与创业实践能力的人才,对于大学生来说创业能力尤为重要,这也是学生对于高校(包括民办高校)不约而同的一个诉求——创业能力的培养.

相对于其他的一些专业,经管类专业与市场经济的关系更为密切,具有其他专业所不具备的特殊性,可分为两点:其一,拥有活跃的思维与强大的沟通能力.经管类专业的学生大多数都是出身于文科生,相对于理科生而言他们具有更细腻与活跃的思维,并且具备强大的语言能力,有很好的观察能力与语言表达能力,对问题的分析与理解也比较到位.相对活跃的思维与强大的语言表达能力决定了其拥有着更强的沟通能力.创业的道路上,具备着强大的沟通能力与活跃的思维是不可或缺的重要特质.其二,拥有着与市场较为密切的关系,具备专业知识基础.创业实际是将脑袋中所形成的好的想法付诸实践,它的整个过程需要一步一步地推广、普及,那么不可避免地涉及市场中的联系与需求,前景分析、市场推广等都是经管类专业学生应具备的能力与知识.经管类学生人才培养方案制订和课程设置上一定程度上为其创新创业打下了基础.但是创业需要多方面的配合,来自全面的综合的培养,因此在打好专业知识的基础上,更要注重经管类学生创业能力的培养,这也就是经管类专业学生创业能力培养模式研究的价值所在.

二、民办高校经管类专业学生创业能力培养模式的不足

(一)缺少系统化的创新创业课程设置、师资及模拟平台.经管类专业教育教学的过程更倾向于专业课的教学和实训,专业的教学和实训具有全面性、系统性,而对于学生创业能力的研究或者系统化的教学仍然是一大问题.国外很多大学在创业能力培养这一方面具有系统化的教育课程和专业性的研究机构,建立ERP管理平台给学生进行创业模拟.而我国在创业能力培养这一方面不仅缺少专业的、有实际创业经历的指导教师,更缺少系统化的、较为完善的教学体系和从业模拟平台.系统化的教育课程不仅需要相关透彻的研究,更加需要有实践经验的指导教师,而国内民办学校从事此类教学的教师大多没有实践经验,无法从实际创业经历给予学生指导,导致很多学生的创业失败,积极性受到打击.

(二)实践教学的改革难度过大.实践教学对于培养学生的创业能力尤为重要,学生在实践过程中能体会到理论知识没有到达的全新领域,相对于理论性的知识,实践往往更容易让学生接受和理解.但是在目前的教学中,创业教育课程的实际操作教育环节还没能进一步地推行,因为经管类专业学生的学习专业不一样,课程的安排与排布也不一样.要想让学生都参与到创业实际操作的教育环节,不同的专业、不同的课程都参与,这是一个极其复杂的工程,进行下去有一定的困难.并且目前专业课程与学生创业能力的培养没有很好地衔接,联系不大,理论知识大多过时,没有与时代同步更新,导致实践教学中改革的难度比较大.

(三)考核方式不适合学生创业能力的培养.在目前来看,经管类专业大学生的考核方法都是比较落后的,单一的笔试作为主要考查的内容,学校也在进一步地研究和改革,但是仍然没有摆脱笔试的考核方式,而笔试的内容都是书上的知识点,没有及时更新,并与最新的市场环境相结合.相对死板,老师在批阅的过程中都是按照参来评分,未能发挥学生的主观能动性,很多具备创造性思维的学生并不能得到肯定,也很难凸显出来,而老师也更加看重成绩,而不是创造力与平时的表现,使学生对于创业失去信心.

(四)创业能力培养未纳入人才培养目标.民办高校经管类专业只是将创业教育当作正常的教学活动以外的一个拓展课程、附属科目,不做重点的培养,没有将创业能力的培养纳入人才培养方案当中去.虽然开设了创业能力培养课程,但是实际上仅仅是进行几场创业方面的讲座,没有进行系统化的知识讲解,并不能深入到创业实践中去.选修式的课程教学,具有随意性与普遍性,与专业性的教学相差甚远,本校老师具备专业知识和实际创业经历的很少,这使经管类专业的学生并不能很好地掌握创业基本能力.

三、经管类专业学生创业能力培养模式的改善

(一)将创新创业能力的培养融入人才培养方案.创新创业能力的培养融入人才培养方案当中去,通过系统化的课程设置和创新创业实践模拟,从理论到实践对学生进行培养,通过修改人才培养方案的目标和课程设置将创新创业课程设置和课程教学进行合理安排,让学生先掌握全面的创业知识,再利用ERP企业模拟平台对创业项目进行反复模拟演练,查找问题并尝试去解决所遇到的问题,最后通过进驻学校大学生创业园进行创业项目的孵化和实施.通过这样完整的设置模式来理顺学生创新创业能力的培养.

(二)建立ERP企业管理模拟创业平台和大学生创业项目孵化园.在人才培养方案修改制定之后,重点是学生创新创业环境的建立.ERP企业管理平台模拟创业环境和资源库的建设,目的是让学生通过系统理论的学习后能够运用先进的计算机和网络技术将最新的实际经济环境通过平台软件进行创业模拟环境的搭建,让学生在该平台上能够查询和了解当今的创业环境和信息来确定和建立虚拟的创业项目,通过ERP企业管理平台的模拟沙盘将创业需要掌握的企业管理、会计核算、物流、电子商务等方面的专业知识和技能进行全面的创业推演.在资源库中将各种平台的使用方式、方法,通过文字、图片、视频等方式呈现开放给学生学习和利用.让学生在进行创业模拟演练企业经营的全过程中发现创业项目的问题和不足,进行及时的记录和思考并进行不断地调整和反复推算,不断完善创业项目.鼓励和引导学生在进行创业团队建立时选择不同的专业学生进行跨专业的创业团队建设,发挥各专业特色,积极参加各种创新创业比赛,通过各种创业技能大赛开阔视野学习成功案例经验,增强创业实力.

建立大学生创业园,从学院层面给予大学生创业项目落地孵化.在大学生创业园给创业的学生进行创业指导,使学生创业项目在学校就能生根落地,在创业期初给予政策支持、场地和设备支持.创业园配备有创业培训资质和创业实际经历的指导教师来为学生服务,让学生能够平稳地度过创业初期的艰难,提高创业成功率.深化校企合作模式,将企业引入创业园带动学生创业发展.这些企业掌握着关于市场的重要信息与需求,也最明白现在市场上最需要的创业型人才所具备的能力,所以学校可以与相关的企业进行联合,企业提供运营示范给创业学生进行模仿和学习,也可以给予学生指导和建议.学校给予企业各种保障,解决企业在校运营的后顾之忧,以真实企业带动学生创业.

(三)加强创新创业能力培养的师资队伍建设.加强创新创业能力培养的师资队伍建设,一是要明确培养目标,优先培养学校自己的教师.当前创新创业能力培养教师严重不足,可以从经管系教师队伍中选拔和鼓励有创新意识创业经历、热爱学生创业指导,对学生基于ERP企业管理平台创业能力培养方面的理论和典型案例分析研究感兴趣的教师通过理论研究和外送到行业企业进行实践锻炼,参加SYB创业讲师培训等来提高创新创业教学能力.二是从专业的创业咨询和策划的公司中聘请具有丰富的企业管理经验、财务经验、运营经验的人才来充实创新创业指导教师团队.邀请各行业企业管理者到学校担任学生创业顾问,举行创业讲座,分享创业经验和解决学生在创业过程中遇到的问题和困惑.三是完善保障制度,解决创新创业能力培养教师的考核、监督与奖惩问题,切实保障教师的利益.

【参考文献】

[1]张迎春,吕宏芬.独立学院经管类专业实践教学体系的构建[J].浙江工业大学学报(社会科学版),2010(6)

[2]曲艺.应用型大学实践教学体系理念的内涵及应用[J].教育探索,2009(6)

[3]罗伯特·D希斯瑞克.创业学[M].上海:复旦大学出版社,2006

【基金项目】“民办高校经管类专业学生基于ERP企业管理平台创业能力培养模式研究”(GXGZJG2015B289)

【作者简介】陶文(1984—),男,广西贺州人,广西理工职业技术学院讲师,研究方向:会计信息化.

(责编苏洋)

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