小学数学生态课堂对话式教学的实践评价,该文是小学数学类有关论文范文素材和小学数学和实践评价和课堂相关学年毕业论文范文.
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【摘 要】小学数学生态课堂是一种倡导、合作、尊重、和谐的课堂,将对话式教学引入到生态课堂中,能够通过生生、师生、生本、自我对话等途径,生成动态的课堂环境,转变传统的教学模式,发展学生的自主学习、自主探究能力,从而提高数学教学质量.本文对小学数学生态课堂"对话式教学"的模式及其实践评价进行探讨.
【关键词】小学数学生态课堂对话式教学
1小学数学生态课堂中的"对话式教学"模式
生态课堂是以新课程理念为指导,在遵循学生学习规律和个体特征的基础上,促使教师、学生、环境等生态因子和谐共生而形成的生态场.在生态课堂中开展小学数学对话式教学,是对生态课堂的创新,能够更加强调学生的自主学习、自主探究,促使学生在人本对话、人际对话和自我对话中更加主动地建构知识,提高学生的学习兴趣.下面从学生的角度出发,就对话式教学的开展模式进行分析.
1.1针对性的人本对话
生态课堂强调学生的主体发展,而针对性地开展人本对话,能够充分尊重学生的主体地位,鼓励学生对文本进行自主解读,有利于培养自主学习能力.教师要根据数学教学内容精心设计教学流程,引导学生进行生本对话.如,教师可在分析学生学情的基础上,设计出导学案,让学生带着问题自学数学知识,完成教师布置的学习任务.在自学过程中,鼓励学生自主思考,激活思维,深入解读文本,从与文本的对话中吸取知识,积累学习经验.
1.2多样性的人际对话
生态课堂十分关注师生之间的对话,让学生在人际交流中进行思想碰撞,培养数学思维能力.在人际对话教学模式下,教师可将"问题"作为师生对话的纽带,通过问题的提出与解决、预设与生成,激发学生的认知冲突,使学生在动态变化的学习过程中获取数学经验.除了师生对话之外,对话式教学还要开展生生之间的对话,教师可将学生划分成若干学习小组,布置数学学习任务,要求小组学生通过共同探讨,找寻解决问题的途径.在生生对话的过程中,学生可以进一步扩展思维,增强合作意识.
1.3反思性的自我对话
在对话式教学中,教师应从以下两个方面入手,引导学生开展自我对话,帮助学生系统梳理所学知识.一方面,在教学完本节课后,让学生思考自己有什么收获.如,在师生对话、生生对话中总结下自己获得的新知识和活动经验.另一方面,在教学过程中,让学生提出自己难以理解的新问题,而后通过与教师和同学的交流,修正自己对知识的理解,巩固所学内容.通过开展学生的自我对话,让学生自觉梳理学习过程、学习方法,认清自己在学习上的不足,并加以改进.
2小学数学生态课堂"对话式教学"的实践评价
2.1有利于促使教学方式更加优化
将对话式教学运用到小学数学生态课堂中,能够促使数学教学方法更加优化,具体表现在以下三个方面：一是营造良好学习环境.学生在生态课堂中均有自己的"生态位",教师可采用椭圆型、半圆型、马蹄型等编排方式安排学生的座位,而后开展对话式教学活动,活跃课堂氛围.二是教师可根据教学内容合理预设学习任务,采用小组合作学习的方式,为学生提供独立思考的空间,促使生生对话交流,确保不同层次的学生均得到思维能力发展.三是对话式教学转变了教师与学生的角色定位,教师要尊重学生的意见,并与学生进行意见交换,进而使学生成为生态课堂的主人,主动建构知识体系.
2.2有利于畅通教学过程中的信息交流
小学数学生态课堂强调学生对新旧知识经验的相互作用,使学生能够掌握获取知识的经验,实现学生与学习环境的良性互动.而运用对话式教学,能够将数学课程从线流转变为网络交流,畅通师生、生生、生本之间的多样化交流,形成各种生态因子的和谐共生,帮助学生明确学习思路,有利于创建、平等、尊重的教学氛围,畅通信息交流渠道.
2.3有利于促进师生共同和谐发展
将对话式教学引入到小学数学生态课堂中,为师生之间的真诚交流提供了平台.教师不仅要精心为学生创设问题情境,架起新旧知识的桥梁,让学生在师生对话中获取学习经验,而且还要引导学生开展自主探究性学习,鼓励学生开拓思维,发表观点,进而通过集思广益促使师生共同发展.此外,对话式教学促使教师回归了角色本位,使教学形态发生了变化,有利于教师不断创新教学方法,改进教学策略,从而提高数学教学质量.
总而言之,在生态课堂背景下,数学教学可采用对话式教学落实生态理念,关注学生在数学课堂上的主体发挥,畅通师生之间、生生之间、生本之间的沟通渠道,使学生在对话交流中获取知识和经验.同时,教师要在对话式教学中充分发挥主导作用,通过提出与解决问题、预设与生成问题,调动起学生参与对话活动的积极性,发展学生的独立思考能力、发散思维能力,提高数学教学质量.
【参考文献】
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［2］陈惠芳.问题导学:开展"对话式教学"的应然之道——以小学数学学科教学为例［J］.上海教育科研,2013(8):98-99.
［3］刘夫涛.关于小学数学教学中师生对话特征的探讨［J］.中国校外教育,2014(5):43-44.
总而言之，这篇文章为一篇关于小学数学和实践评价和课堂方面的小学数学论文题目、论文提纲、小学数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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