提问艺术在语文课堂教学中的应用,本文是有关课堂教学论文写作资料范文跟语文课堂教学和提问艺术和应用研究相关硕士论文范文.
课堂教学论文参考文献：
摘 要：教师艺术性的提问能激发学生探究,使语文课堂教学效率得到提升.因此,教师要为提问创建良好的情境,带动学生学习语文的兴趣；在提问中增加对学生的鼓励频率；课堂提问应该注重层次性,带动全班学生共同参与.
关键词：语文；课堂教学；提问艺术；策略
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0029-01
对于语文教学来说,提问不仅是教学的一种手段,而且是教学中的一门艺术.在日常教学中,教师不仅要和学生一同研究语文知识,还要根据学生学习的实际情况对教学方式进行选择.在常见的教学方式中,提问已经被教师普遍应用于课堂上,其在有效调节课堂教学气氛的同时,实现了课堂教学内容的承上启下.因此,在语文教学中,教师应该重视提问的艺术性,把其当作促进师生关系良好发展的关键纽带,进而提高学生的语文素养.
一、为提问创建良好的情境,带动学生学习语文的兴趣
在教学中,兴趣是学生最好的引导者.在语文教学中,教师应该充分利用课堂上的提问,尽可能地使学生学习语文的兴趣得到激发,同时带动其对新知识的学习.想要实现这一目标,就需要教师为提问创造良好的情境,根据教学的基本内容以及学生对知识的需求,营造出具有趣味性的教学氛围,并运用生动的问题去引导学生自主思考.在课堂上,教师可以运用多媒体技术为学生营造出良好的问题情境,再让学生根据文章内容并结合实际情境来体会作者的真情实感.教师的提问也可以运用学生熟悉的知识并结合真实情境提出问题,提高学生的参与热情,从而在多次提问与回答中使他们的沟通能力得以提升.
例如,当教师讲授苏教版语文五年级上《变色龙》一课的时候,就可以将多媒体技术应用到课堂教学中,在大屏幕上为学生播放有关各种变色龙的图片或者视频,让他们了解变色龙的生活习性,以及它如何变色、如何觅食等内容.接着向学生提出问题：“通过图片或者视频的观看,你们了解了多少有关变色龙的知识呢？”之后可以让学生以变色龙为主题,模仿“动物世界”的形式进行解说.这种教学方式的应用,使教师可以根据学生现有的知识储备设置问题情境,并把学生引入问题情境中,使其语文知识得到充实.
二、在提问中增加对学生的鼓励频率
在传统的语文教学中,教师对学生的鼓励程度不足,导致学生对该学科的兴趣度不足.在新课改的要求下,对学生不懂的问题,教师应当对他们进行鼓励,引导他们采用科学方法对该问题进行探索.在学生得出相关答案后,教师应当继续对学生进行鼓励,增加他们对该问题的兴趣度,进而增强他们获取知识的信心.采用该种教学方式,可以大大增加学生获取知识的有效性.
三、课堂提问应该注重层次性,带动全班学生共同参与
在语文课堂教学中,教师提出的问题应该具备一定的层次性.教师要引导学生对问题层层递进,通过不断的分析与探究,使他们能够主动地进行学习.教师提出的问题不能过于简单,如果过于简单,学生探究问题的兴趣会无法被带动起来.同时,教师提出的问题也不能太难,因为这样会打击学生学习的信心.特别是学习成绩不好的学生,他们更不愿意动脑思考问题.因此,只有适当的提问,才能使学生在思考问题时获得成就感.分层次的提问能够使不同层次的学生在面对不一样的问题时,找到适合自己学习情况的问题,不断提高学习成绩.教师对问题进行设计的时候,应根据学生的心理创建出有趣新颖的问题,这样才能吸引学生的注意,使他们愉快地完成学习任务.
例如,当课程进行到苏教版语文教材《黄果树瀑布》一课的相关内容时,教师就可以采取分层提问的方式,使全班同学都能够参与到语文课堂的教学中.首先,教师可以从文章的主题着手分析,向语文学习基础相对较差的学生提出问题：“在文章中,你认为哪一处景色描写最生动,请说出原因.”这样的问题,能促进这个层次学生的感悟.其次,教师可以从知识拓展的角度出发,向语文学习基础相对较好的学生提出问题：“倘若让你对黄果树瀑布进行描写,你会写出哪些有别于作者的片段呢？”这样的问题,能够促进学生语文能力的提高.在课堂上,每一位学生都是教学的主体,要想让他们都能够参与到课堂教学中,教师就应该在课堂提问的时候注重层次性,使学生在原有知识储备的基础上得到进一步的发展.
四、结束语
课堂提问是组织课堂教学的重要组成部分,它不仅可以促进学生掌握创造的方法, 而且还可以激发学生的学习兴趣,发展学生的创造性思维.在语文课堂教学中,教师应采用科学方法进行提问,为学生构建科学性问题情境.教师要针对学生的知识掌控情况等对授课路径进行革新,从而增加授课的有效度.同时,教师还要根据语文新课标的要求,自主研究授课方式,积极应对教学改革的挑战,不断提高语文教学质量.
参考文献：
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