美术欣赏教学方法和策略探究,该文是关于教学方法方面硕士学位毕业论文范文与美术欣赏和教学方法和策略探究方面毕业论文范文.
教学方法论文参考文献：
唐 芹
（江苏省宝应县小官庄镇中心初级中学,江苏 宝应 225816）
摘 要：美术艺术的快速发展,使美术学科教育地位得到提高.文章基于美术课堂教学现状分析美术欣赏教学方法与策略：借助情境,激发学生美术欣赏兴趣；增强趣味,提高学生美术欣赏积极性；改变模式,提高美术欣赏学习创新度.
关键词：初中美术；欣赏教学；教学方法；教学策略
中图分类号：G633.955文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）32-0098-01
美术作品是特定时代政治、经济、文化等社会生活的产物,又是人们审美需要和艺术家个人情感表达的产物.在教学活动中引导学生欣赏与鉴赏美术作品,培养学生的审美情趣,能够让越来越多的学生喜欢美术,爱上美术.文章基于美术课堂教学现状,探究美术欣赏教学的方法与策略.
一、借助情境,激发学生美术欣赏兴趣
在美术课堂中利用欣赏教学法培养学生的美术素养,需要教师关注学生的特点.在初中阶段,大多数学生的情感丰富,激发起学生的情感,便能够让学生参与到美术欣赏活动中.利用课堂情境的创设,将情境穿插在每一个教学环节,给学生提供良好的美术欣赏氛围,能够有效地调动起学生的学习热情.美术欣赏教学创新,需要教师从传统的知识点教学中走出来,打破美术课堂枯燥无味的教学模式,让一潭死水似的课堂成为灵活的课堂.情境的创设,能够营造浓厚的美术学习氛围,也能够吸引学生的注意力,提高课堂参与度.教师在创设课堂情境时,可以借助多媒体技术,从课本内容出发,让学生自然而然地融入到与课本内容相符的情境中.激发起学生的美术求知,或者引发学生欣赏思维上的矛盾冲突,有助于美术教学难点的解决,也能让学生掌握必要的美术欣赏方法.例如,在欣赏霍贝玛的《林间小道》这幅画时,教师可以给学生营造良好的自然风光情境,让学生在情境中理解霍贝玛表达的思想.霍贝玛是17世纪荷兰风景画家的主要代表人物,这个时间段也是荷兰风景画发展过程中的关键阶段,独立风景画便产生于此.独立风景画中,风景不再是人物活动的背景,而成为画作的主体.霍贝玛的风景画有自己独特的风格,要想让学生理解到风景画之美,教师就要利用情境的创设使学生认识到画与真实世界之间的关系.多媒体设备播放关于荷兰自然风光的视频,能够让学生通过观看真实的记录视频了解荷兰之美,再让学生欣赏霍贝玛的风景画.情境的创设,促使学生快速认识到荷兰乡村的宁静与美丽,认识到霍贝玛的风景画就像一幅田园抒情诗一样,通过一泓清泉来表达乐观的生活情绪,通过灿烂的阳光、参差的村落、通幽的曲径让画作更有空间*感.
二、增强趣味,提高学生美术欣赏积极性
提高教学的趣味性,就能够提高学生的学习积极性.教学实践证明,在美术欣赏教学过程中讲解过多的理论会影响学生的学习热情,而通过有效的教学技巧,提高教学过程的趣味性,才能让教学活动满足学生的身心发展需求,符合学生的期待.在美术课堂中,教师可以利用语言的转变和教学活动的转变,来提高教学过程的趣味性.利用语言提升教学活动趣味性,需要教师在教学过程中多多使用诙谐的语言去描述艺术作品,让学生在听教师讲解时不再感到枯燥,同时对美术作品有更深的理解.教师还可以利用故事的引入提高教学活动趣味性,结合美术作品背后的故事和作家的故事,拓展美术欣赏内容,让学生通过对故事和作者的喜爱,转而产生欣赏美术作品的兴趣.例如,在教学“外国肖像画赏析”时,教师要引导学生通过观察肖像画,把握好人物的个性特征和美术表现方法,了解作者通过肖像画所传达的个人情意.教师可以给学生展示毕加索画的几幅肖像画,让学生观察并想一想“为什么毕加索画的人物形象这么特别呢？”教师要用诙谐的语言跟学生互动,以提高欣赏活动的趣味性.
三、改变模式,提高美术欣赏学习创新度
提高美术欣赏教学的效率,教师要关注美术作品现象模式的转变,让学生逐渐成为美术作品欣赏的主体.在过去的美术欣赏课堂教学中,大多数教师只关注知识点的灌输,没有关注学生个人审美体验的丰富.传统的教学方式限制了学生思维的发展,也影响了学生独立欣赏能力的提高.培养学生欣赏美术作品的习惯,让学生在美术课堂中感受美,改变学生的学习方式,才能促进学生美术欣赏能力的提高.教师可以引进作品展的方式,结合每一单元的教学内容,将极具欣赏价值的美术作品打印出来,张贴在教室内.让学生走下座位,像参观美术作品展一样观察美术作品,站在美术作品前思考作者的创作意图,促进美术课堂欣赏学习活动方式的创新.例如,在讲解“另一种选择——外国风景画静物画赏析”这一课时,教师可以选择塞尚的《水果静物》、莫奈的《日出印象》《睡篮》组画以及凡高的《向日葵》.将三幅作品张贴在教室内,让学生通过欣赏选出自己最喜欢的一幅,并说明理由.在创新的欣赏活动中,学生可以走下座位,更有权利表达自己的看法,感受自己在美术欣赏学习活动中的地位,成为美术作品的积极欣赏者.
四、结束语
总之,教师认识到美术欣赏教学的重要性,并将美术欣赏教学活动视为培养学生美术能力的主要方式,才能让美术学科一改往日死板的印象.只有让学生在欣赏活动中发表自己的看法,活跃个人思维,参与到美术作品的欣赏与探究中,才能有助于学生成为美术的欣赏者.
参考文献：
[1]吴琼洁.增强初中美术欣赏教学有效性的实践探讨[J].美术教育研究,2014(16).
[2]武晓东.初中美术欣赏教学方法的实践[J].甘肃教育,2011(08).
此文总结:上述文章是关于对不知道怎么写美术欣赏和教学方法和策略探究论文范文课题研究的大学硕士、教学方法本科毕业论文教学方法论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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