新课标下英语游戏教学策略,该文是教学策略类专科毕业论文范文和教学策略和新课标和英语类论文参考文献范文.
教学策略论文参考文献：
摘 要：英语教师在进行教学设计时,应该充分考虑学生活泼好动的性格特点,并结合教材内容,将英语游戏巧妙地融入到课堂教学中去,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.
关键词：英语；课堂教学；游戏教学；教学现状；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0091-01
英语教学在于激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,帮助学生掌握合理有效的学习策略,从而使学生树立学习英语的自信心.因此,教师要在学生掌握一定英语知识的基础上,培养学生的英语应用能力,提高学生观察力、想象力和创造力.
一、以游戏教学导入课堂
游戏教学是指将枯燥的理论内容、语言现象转换为游戏的一种教学方式,这种教学方式充分利用了学生对游戏的高接受度,为学生创造了丰富多彩的使用场景,让学生在游戏中学习英语、使用英语,以“玩”激趣,解决了学习过程中“学”与“玩”的矛盾.以教学游戏的教学形式进行课堂导入,可以快速地集中学生的注意力,让学生快速由课间的放松状态调整为课堂状态.良好的开端是成功的一半,课堂导入的成功对整节课的教学质量有着重要的作用,在课堂教学环节中以英语游戏开头,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度.例如,在教学“Good habits”这一课时,教师可以表演一系列不文明的动作,让学生在这些动作找出“bad habits”,以展开课文的教学活动.其次,教师还可以使用音乐导入的方式,在上课之前,让学生一起唱学过的英语歌曲,以此集中学生的注意力.例如,“little star”“something I know”“hand in hand”“you are my sunshine”等.这样,大家一起唱歌,可以有效地营造课堂气氛,培养学生对学习英语的兴趣,为新课程的教学预热.
二、以英语游戏开展单词训练
单词是语言学习的基础,英语教学应该充分利用英语游戏,帮助学生通过游戏降低对背单词的反感,提高学生单词记忆的效率.课堂上可以进行的英语单词游戏有很多,教师可在班级内成立学习小组,以小组的形式进行竞赛类游戏.在成立学习小组时,教师要充分考虑小组成员的整体学习情况和性格差异,确保每个小组的水平一致、小组成员内部和谐统一,从而保证学生可以在小组学习过程中扬长补短,不断成长.为激发学生的竞争精神,增强课堂游戏的趣味性,教师可以给每一个小组起一个有趣的英语名,如以“dumpling”“milk”“chocolate”“cookie”“bread”等食材命名.在完成小组分配后,教师可以开展各种教学游戏,以调动学生学习单词的主动性和积极性.例如,教师可以开展词语接龙游戏,由教师自己说出第一个词如“good”,下一个学生就要说出一个以结尾字母“d”开头的词语如“dog”,下一个学生也要这么做,一直持续下去,并且每次说的词语都不能一样,如“dog”后面不能接回“good”.用游戏提高学生的课堂参与度,让学生在游戏中熟悉这些单词,能降低学生记忆单词的难度.
三、在教学游戏中实现口语交际
在英语的学习过程中少不了学生的沟通与交流,教师必须推进英语的口语交际活动,锻炼学生的口语表达能力,为提高英语教学的质量奠定基础.在课本中“Fun time”环节中就有许多有趣的话题,教师可以发掘这些话题,鼓励学生结成小组,自编自演一段对话,以此锻炼学生的英语运用能力.例如,在教学“Whose dress is this？”这篇课文时,教师可以结合“Fun time”中的图片和话题,拿出一些物品,如“shirt”“bottle”“book”等,让学生猜一猜：“whose things are those？”以这种开放式课堂教学方式,能调动课堂气氛,锻炼学生的口语交际能力.
四、合理运用英语游戏
教学游戏虽然对推动英语教学有着重要的作用,但是在进行游戏时,教师也要注意一些问题,合理使用游戏,培养学生对学习英语的兴趣,以趣,寓教于乐.首先,教学游戏是为了教学服务的,教师必须明确自己的教学目标,并坚定地朝这个目标前进,而不是纯粹为了课堂效果和热烈的课堂气氛进行英语游戏.其次,教师要充分考虑学生的知识水平,在设计英语游戏时,不能过难或过易,既要有一定的挑战性又不可以让学生失去学习的自信心.最后,教师要注意游戏的创新和变换,不能让学生一直玩同一个游戏,而是要以多变的游戏形式吸引学生的注意力.比如,词语接龙这个游戏虽然有趣,但是不可一而再、再而三地玩,如果学生看到“d”就想到“dog”,看到“b”就想到“boy”,这个游戏就失去了锻炼学生联想能力的效果.
五、结束语
综上所述,英语教学游戏对培养学生学习兴趣、集中学生注意力有重要的意义.因此,教师在英语课堂上要合理运用英语教学游戏,将英语游戏融入到课堂引入、单词训练、口语交际等多方面的教学中,让学生在玩中学,以提高学生学习英语的效率,进而提高学生的英语应用能力.
参考文献：
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