多媒体在小学英语口语训练中的运用,该文是关于英语口语相关学士学位论文范文跟英语口语和多媒体和训练方面研究生毕业论文范文.
英语口语论文参考文献：
【摘 要】在我国,不管是城市还是农村,都非常重视英语的教学工作.英语教学不能只停留在书面上,学英语的根本目的是应用,所以口语教学是非常重要的.研究证明,儿童在4岁到10岁期间其记忆力和模仿力都是很强的,所以应该在这段时期内加强对他们的训练,在小学英语教学中加强口语教学.
【关键词】多媒体；小学英语；口语训练
中图分类号：G623.31 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2017)15-0037-02 英语口语教学要把握好时期,只有这样才能收获更好的效果.多媒体在小学英语教学中起着重要的作用,灵活地使用多媒体意味着教师在口语教学中可以巧妙地进行训练,学生可以很好地融入到教学中去,从而刺激他们练习英语口语的兴趣,并能有效降低学生在英语口语学习中的困难,从而有效提高英语教学效率.
一、要营造良好的氛围,在情境中练习口语
处于7～12周岁年龄段的小学生,大多有主动、爱玩耍、好奇心强的特点,在英语口语教学过程中,教师应该抓住学生的特点,在课堂上创造一个有利的口头练习氛围,以便引导学生自己开口说,此外,还要围绕口语内容设计一个现实的情境,吸引学生通过图形视觉,迅速进入语言环境,进行英语口语训练.当在课堂中提到的“Where areyou?”时,教师可以利用多媒体来展示不同的交际环境,如at home,in the school,in the park等,这样既能实现学生的口语训练,又能有效提高学生的创新能力.
电子教学媒体在小学英语口语教学中起着重要的作用,利用电子教学媒体,教师可以创设虚拟语境,以激发学生的学习兴趣,减轻学生对英语的排斥.此外,通过创设语言环境,还可以提高学生的视听觉及想象力,让他们在情境中学会说英语.在教学中,笔者发现,如果在小学英语口语训练中利用媒体的多样性,可以调动学生说英语的积极性,减少英语学习中的困难,改善学生对英语的排斥现象.比如,在讲购物这节课时,使用投影仪播放背景,然后在讲台模拟一个商店,建立一个购物场景,通过师生、生生模拟购买商品,就可以实现相关语法知识的掌握.
二、要结合多媒体教学手段,提高学生的英语综合能力
兴趣能激发学生学习的内在动力.小学生的抽象思维能力还未形成,心理接受水平较低,因此,教师在口语教学和运用电子教学媒体的过程中,要根据每个学生的不同学习水平和接受程度,采用多样化的教学方法,以有效调动学生的口语练习兴趣.实践证明,在教室里使用视听媒体,打破了传统课堂教学的限制,扩大了学生的学习范围,不仅有利于提高学生的学习效率,还可以有效降低学生开口说英语的困难.
1．利用视听媒体,提高学生的单词记忆能力
在教学中,教师可以利用现代教学媒体,如CD、动画、投影仪等,实现对图片、材料、录音机等的综合利用,为学生提供直观形象的道具,营造轻松愉快的学习氛围,从而激发学生的好奇心,使其注意力大大提高,最终轻松达到预期学习目标.比如,在进行关于交通工具的教学中,教师就可以把一些交通工具的照片通过电脑呈现出来,然后结合照片进行相关单词教学,这样就可以使学生更好地记忆.此外,通过视听教学,还可以刺激学生的学习兴趣,增强他们的学习热情,将抽象变为具体,提高教学效果,节省时间,从而让每个学生都参与进去,并最终达到提高学生英语口语能力的目的.
2．利用阅读机配套软件,提高学生的听力
在小学英语口语教学中,听起着非常重要的作用.为了提高学生说英语的能力,教师就必须加强听力练习.课前,教师可以下载合适的课件,利用阅读机配套的软件,使用音响道具,使英语表达的每个图像都有一个相应的声音文件,然后存储在隐形码中,并贴在相应的图片上.在具体的口语训练中,教师可以先教给学生单词的意思,然后借用小阅读机进行发音示范,再要求学生跟读.如果发现相关问题,教师及时加以纠正,这样就可以规范学生的发音习惯,也有利于培养学生良好的语感.
3．借用现代教学手段,实现师生课堂的有效互动
随着网络技术的发展,学生也可以通过互联网收集大量的电子学习资源,利用多样化的教学方式,提高自身的英语口语能力,这样,学生就学会了自主学习,并实现独立探索知识.同时,教师也可以帮助学生同步发音,在课堂上反复听,指出其不足之处,并将优秀的发音保留在语音数据中,供以后使用.比如,可以用电脑界面的可改变化性强、容量大等特点,专为What time is it?或者whereare you?设置游戏练习,这种游戏操作快捷并且可以及时反馈学生的学习状况.因此,教师要为学生提供练习机会,让他们在实践中学习,在实践中运用,同时与他们进行有效互动,从而充分调动其自主学习的积极性.实践证明,只有学生主动学习、师生有效互动的课堂气氛才是轻松、快乐的,才能取得良好的教学效果.
4．借助电子媒体,扫除口语障碍
学生由于年龄限制,他们在进行口语交际时经常会出现言语障碍,对此,教师需要及时分析原因,并加以纠正.实践证明,借助电子媒体,将说的内容以Flash的方式传递并保存,可以重复播放学生的口语交际场景,从而利于学生判别对错,也有利于培养学生敏锐的听力和分析能力,从而提高他们的口语交际能力.
5．借助视频播放,实现英语的有效识记
在教学过程中,教师应该适当地穿插播放一些英文电影,如《哈利·波特与魔法石》《小鬼当家》《海底总动员》《怪物史瑞克Shrek》等,让学生聆听纯正的发音,这对他们的听力和口语都很有帮助,在看完电影之后还可以适当地进行电影配音、情景在线等游戏,帮助学生记住相关语句.除此之外,播放英语歌曲也是很不错的选择,将对英语的学习融入一首首旋律动听的歌曲当中,这对他们的听力训练会有很大的促进作用.
总之,随着各种网络教学的兴起,以及人们逐渐改变的观念,使得电教的发展越来越快,这对于教育来说是一件好事.特别是对英语教学来说,用新的方法、新的形式教授英语,让学生把基础打牢,对他们以后的英语学习都会有帮助.所以,老师们要充分利用电教手段,灵活运用各种方法来教育学生,让学生接受英语,敢于讲英语,大声说英语,才能更好地学习英语.
参考文献：
[1]严俊．浅谈电教媒体在小学英语“口语”训练中的运用[J]中国校外教育,2010,(7)：96．
[2]李文英．电教媒体在小学英语口语教学中的应用[J]中小学电教,2017,(11):95-96．
[3]孙霞．小学英语口语教学中电教媒体的运用[J]新课程学习（中）,2011．f91：163．
[4]钮小华．多媒体在小学英语“口语”教学中的运用[J]新课程学习（下）,2011,(10):100-101．
（编辑：朱泽玲）
教育部要求各地防止建设大规模普通高中
近日,教育部就2017年高中阶段学校招生工作发出通知,要求各地科学确定普通高中规模,防止建设大规模普通高中,逐步消除大班额现象,为有序推进选课走班教学和新课程改革创造良好环境.
通知明确,各地要完善高中阶段学校招生计划编制办法,按照普及高中阶段教育的要求,坚持普职招生规模大体相当的原则,科学核定办学规模和年度招生人数并严格执行.实行优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中的办法,细化招生名额适当向农村初中倾斜的办法和比例.
同时,通知要求各地落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施,积极支持和鼓励高中阶段学校招收残疾学生,完善家庭经济困难学生资助政策,保障弱势群体平等接受高中阶段教育机会.
通知指出,要清理和规范加分项目,大幅减少、严格控制加分项目,取消体育、艺术等学生加分项目.在普通高中招生中,严禁公办普通高中超计划、违反规定跨区域、以民办学校名义招生,依法加强民办学校招生管理.各地要健全监督电话制度,坚决查处违规违纪行为.
（摘自：新华社）
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