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学生论文参考文献：
四川省南部中学 （637300）
中学生都会面临升学压力,特别是身体、思想和心理都尚未成熟的初中生在承受升学压力的过程中,由于不能胜任应负担的学习任务,不能承受来自各方面的要求,他们将会产生一系列与升学有关的心理问题,这些心理问题如果长期得不到解决,影响学生的身心健康,阻碍学生的智能发展,会导致人格的缺失,更谈不上考什么重点高中或重点大学.作为家长,在这方面更应重视心理健康教育,深入了解、分析、研究适当的指导方法,帮助孩子走出学海和升学的困境,以自信、愉悦的学习态度迎接新的挑战,在自己的学业上创造辉煌.
1 目前孩子面对升学压力所产生的几种心理问题
1.1 自卑
自卑感是指孩子自己的品质和能力做出过低的评价,或是对自身的智力和能力所产生的心理感受,又称自身否定意识,表现为消极的自我评价.这主要表现在一些基础较薄弱的孩子和一些性格内向的孩子.他们常常看不到自己的进步,随着题目的加深训练的加强而感到茫然,信心动摇,整天萎靡不振,学习成绩每况愈下.
1.2 抑郁
抑郁指孩子情绪低落,思维缓慢,言语和活动减少,平常无精打采,兴趣索然,在学习上过分忧虑,消极悲观,记忆力减退.这些问题主要发生在一些面对紧张的考试时而又无法排遣自己的情感,久而久之而导致的.
1.3 焦虑
焦虑是个人遭受挫折或者可能要遭受挫折时所产生的一种紧张不安和恐惧的情绪状态.这是一种复杂的综合性负面情绪.初中生的焦虑一般主要源于升学、考试的压力.不少孩子因紧张,手一直发抖而无法答题,手心出汗,看着试卷,注意力却不能集中,有时感到头脑一片空白.
2 究其原因有如下：
2.1 心理压力的外部因素
(1)家长对子女的期望值过高,总希望自己的孩子超过别人,出人头地,望予成龙,严加要求,不断加重学习量和学习内容,一旦达不到目标就横加指责,使孩子在极度紧张的学习状态中,惶惶不可终日.
(2)学校片面追求升学率、优秀率的影响,老师忽视学生的客观实际,对学生要求过高,对学习成绩看得太重,搞题海战术,使学生不断应付各种考查和竞争,却又不对学生进行心理的疏导,使他们感到疲劳而喘不过气来.
(3)邻居、亲戚、朋友等构成的社会对孩子的压力,他们会时时议论和比较.孩子长期处在无形的监控下,生怕别人嘲笑.
2.2 心理压力的内部因素
(1)孩子的意志力薄弱
孩子经常处于矛盾的心态当中,一方面他们主观愿望上是希望学习有所得,他们也意识到为此必须付出努力,但另一方面他们缺乏自我控制能力,意志力薄弱,贪玩,不认真,因此感到自责.
(2)受挫能力差
孩子都是处在比较幸福的家庭中成长的,平日都是家里的宝贝,一遇到挫折就经不起考验.一次考试失败了便怕父母批评、责骂,觉得对不起父母,抬不起头,觉得很失意,久而久之便对学习产生恐惧,产生心理负担.
3 指导方法
3.1 加强孩子心理素质的训练
(1)激发孩子正确的学习动机,帮助其树立目标.
学习动机是指引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量.它所解决的问题是：为什么要学？为什么而学？为什么不愿意学的问题.学习发生动力障碍和厌学等问题都是源于学习动机,故要激发孩子的学习动机是十分重要的.学习的动机有：求知动机：这是孩子为学得知识,并指向学习活动本身的一种学习动力.孩子在这种动机的驱动下学习,是为了从学习中获得积极的情绪或成功的体验,或者满足自己的探求.荣誉动机：这是孩子为赢得外界的赞赏,获得一定的荣誉和身份指向于外来报偿的一种学习动力.如获得优秀成绩,考入重点高中,受到老师、家长的表扬等.升学动机：这是孩子为升入高一级学校,为实现自身或外界的期望而学习的一种动力.经验告诉我们,正确的学习动机能促进学习心理的优化,进而促进学习效果的提高；反之,不正确、不恰当的学习动机则会减弱、消退学习效果.
(2)帮助孩子正确地评价自己,树立自信心.
苏霍姆林斯基说过：“不能允许学校里总有一批学生,他们想到自己没学好的,认为自己干什么都不行”.所以信心是孩子成长和成材不可缺少的一种重要的心理品质,孩子如果没有自信心就会自卑.故家长要帮助孩子找准自己的“档次”,即他在班内,年级内的大体位置,做到心中有数.这样,只要他能考出成绩,考出自己的水平,就满足了. 3.2 学校、班级要为提高学生的心理素质提供多种渠道.
和谐人际关系的创建,改善师生关系、学际关系这些是教学心理环境的主要方面.调查表明,学生对教师最大希望依次是：减轻负担斗改进教育方法斗搞好教学斗不歧视差生斗理解学生斗改进教学方法,排除干扰,净化教学心理环境是十分关键的.同学之间的学际关系是指学生之间茌学校生活、学习、工作或交往中形成的人际关系.中学生十分重视友情,因为友情可以给他们强大的精神动力和心灵的相互支持,但由于个性发展不平衡,学习竞争激烈,独生子女以自我为中心,使关系紧张、破裂,老师要教会学生认识竞争的必要性和正确对待失败的心理,设置适当和谐的情境,营造一个和谐的学际环境.
3.3 家庭方面(1)家长要深入了解学生心理,多从情感方面去关心孩子,学会换位思考,多给鼓励和支持.
家长是孩子的第一任教师,自己的言行举止时刻影响孩子的心理形成,家长在孩子面临着升学如此巨大的压力的同时更多的不是呵斥,而是作为朋友去了解他们的内心世界,多点关注,多给予指导,多点支持,多点鼓励,才能使孩子愿意把不满、忧郁、困苦向自己倾诉,才能有良好的心态去面对紧张的考试.
(2)家长要营造一种和谐的家庭氛围和安静的家庭环境,让孩子在家能真正感到舒畅.
家长除了做孩子的朋友,了解孩子的心理外,还得给孩子提供一种良好的学习氛围和一个安静的家庭环境,这样孩子才能心无杂念地安静学习,身心才得以放松,才能在考试场上获得家庭巨大动力.
总之,要做好孩子升学心理的辅导,并非一人的事情,必须孩子本人、学校、家庭三位结合,互相配合．才能把这丁作做好,才能使孩子健康地成长,成功地面对升学.
辽宁省开原市金沟子镇学校 ( 112300)
人的一生有五大幸事：出生时遇到一位好父母：上学时遇到一位好老师：丁作时遇到一位好师傅：结婚时遇到一位好伴侣：晚年时有一位好子女.遇到什么样的父母是我们任何人都无法选择的,但是如果一个人在他的一生中遇到一位好老师,将能改变他的命运,成就他幸福的人生.因此,从选择教师这个职业开始,我就立志做一个敬业奉献、热爱学生、博学多识的好老师.用我的去感染学生,用我的学识、温柔、爱心、善良去影响教育我的学生.我从事教育丁作十几年,始终手捧一颗爱心,怀着对教育事业的热爱,履行职责、无私奉献、热爱学生、教书育人.在教育这条路上幸福地前行. 作为教师,我们要有一双善于发现的眼睛,要有一颗无私奉献的爱心,去挖掘孩子心灵深处的潜能,给学生无私的爱,成就孩子快乐幸福的人生.
一个班级里有几十个孩子,他们来自不同的家庭,他们的生活环境不同,他们存在着巨大的差异,这就需要我们老师要细心观察,发现孩子身上的优缺点,因材施教,才能收到事半功倍的效果.一个好的老师应该是爱班级中的每一个学生,更爱贫苦人家的孩子,爱一个丑孩子,爱一个被人抛弃的孩子.
对于班级中的特殊孩子,我给予了无私的爱.我的学生中有因日本海啸来我国投奔亲戚的铃木小百合,在我的班级里,她感受到我们对她的爱,回国后还念念不忘中国的老师和同学们：我的学生中有听力不健全的大男孩——关亮,他的母亲因为生了两个听障孩子,对未来失去了信心,离家出走了.他的爸爸带着两个听障孩子搬到我们镇里谋生,孩子转到我们班,他胆小,不与人交流,这是一个多么可怜的孩子.我下定决心一定要付出母爱和师爱,让孩子快乐起来.我把他安排在第一桌,并找了一个学习好而且有爱心的孩子和他一桌,希望他在上课的时候能够多帮助他.我拿出休息时间带他玩,并且给他买小礼物,让他感受到我对他的爱.一次公开课上,我特意让他回答了一个简单的问题,并且当着所有人的面表扬他,他开心极了,从此,对学习有了兴趣,我抓住机会给他补课,多提问、多表扬、多鼓励.在我的精心照顾下,爱班级、爱学习、爱生活的种子在他幼小的心灵里生根发芽.成绩有了很大的进步,并且变成了开朗乐观的大男孩.身为一名教师,我用爱心和学生架起一座心桥,使学生在爱的光环下健康快乐地成长.
我的学生中有被称为自闭症,整天撕纸,钻在桌子底下,念了一年学前班,不说话也不写字,分班时没人要的康佳珊.我第一时间与家长进行了沟通,原来她们家超生,共生了3个女孩,父母离婚各自在外忙自己的生活,把3个孩子全部扔给爷爷奶奶,即使在过年的时候也不回家,年迈的老人由于生活的压力很少与孩子们沟通.但是奶奶说孩子在家时是说话的,但说得很少.只是没写过字.我心里有数了,孩子不是真的自闭症,只是我们有人给她贴上了“自闭症”这个标签,导致孩子也向着这个方向发展了.第一天到校,孩子们都坐到了座位上,可是康佳珊却钻到桌子底下不肯出来.孩子们告诉我：“老师,她在幼儿班就这样,不坐凳子,就爱蹲在桌子底下,我们老师都不管她.”其实作为一名老师,当我们时刻把学生看成自己的孩子,一切问题就不是问题了.我看到桌子底下的孩子,想想自己活泼开朗的女儿,我的心里酸酸的.我走过去看到孩子蜷缩到一起的身体,我的眼眶湿润了.我摸了摸孩子的头,用兴奋的语气说道：“康佳珊,告诉老师,你的小辫是谁给梳的？可真漂亮,快出来让我们看看.”孩子的心灵是最纯洁、最美好的,一句赞美或关怀足以温暖她那小小的心灵.孩子慢慢地从桌子底下出来了.虽然她没有告诉我们是谁给她梳的小辫,但她出来的时候,看了我一眼,从她的眼神里我看到了对我的信任和依赖之情.我悄悄地观察后发现,她虽然不爱说话,但是和我班的吴佳蔚却是好朋友,我给她们安排在一桌,拜托吴佳蔚在各方面照顾她.有时我会给孩子一句鼓励,让她感受到我的爱：有一年五一我给她买了一件的毛衣,孩子第二天就穿上了,她下课后脱掉校服来到我的面前,我连忙夸她漂亮,她虽然没说话,却抿着嘴笑了,还给我捶捶背,那一刻我是最幸福的：有时会摸摸她的头夸夸她；有时会给她买点吃的.孩子跟我很亲,自然会听我的话,学习成绩提高很快.作为教师,我付出着爱,收获着幸福.我们已经在一起愉快地相处了一年半的时间,她已经和其她孩子一样健康快乐地生活.
从教十几年,我爱着孩子们,孩子们爱着我.我班一直保持着零辍学率,我要继续努力,让我的每一个学生在上学的年龄都能快乐地学习和生活.
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