怎样进行初中英语听力教学,该文是有关怎样进行在职研究生论文范文跟英语听力和教学和初中相关本科论文怎么写.
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【摘 要】听是英语教学的一大重点,是英语学习中的基本技能之一,对于广大的初中教育来讲,英语资源和英语应用环境都较差,学生的英语水平普遍较低,努力提高现阶段初中英语听力教学成为我们最紧迫的任务.
【关键词】初中英语；听力教学；教学思考
众所周知,听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一.近期北京、江苏等地的高考英语改革,让我们看到了英语发展的趋势：未来英语教学以交际英语为主,须重视听力教学,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视.
一初中学生英语听力障碍
1学生对语言基础知识掌握程度较低.
作者任教学校同等条件下他们对语言基础知识掌握程度相对较低.语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题.在语音方面,有些学生往往在学习之初没有掌握每个单词的精准发音,如长短音、平卷音,浊化音,特别是对发音相近的词,不能正确辨别一些容易混淆的音素.
2学生对书中体现的文化背景知识了解甚少.
新课标总目标中的“文化意识”包括文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力.语言和文化是密不可分的,文化的表现形式之一便是语言,所以具备一定的英美历史的语言文学知识,了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯,文化背景,风土人情及生活方式,是很必要的.
3学生的心理状态变化影响听力.
听力理解的过程属于心理活动过程的一种,是较复杂的过程.当学生处于紧张焦虑的状态时,就会产生恐惧心理,使原来可以听懂的内容也变得模糊不定.此外,外部环境对学生也有较大的影响.相同的听力内容,学生在不同的场所受听状态也不一样.
4教师的认知状态.
在初中英语教学中,教师往往将听力课上成听力测试课,其表现形式常常是教师放录音,学生听并做相关练习,然后检查答案,这种以测试代替训练的形式很容易激起学生对听力的消极情感.
二提高学生的听力兴趣
作为一名英语教师,要提高学生的听力兴趣,应从七年级就抓起,因为在初一时,大部分学生的学习兴趣是很浓的,且听力训练题又非常简单,因此,教师要利用这一好时机,提高学生的听力兴趣,具体方法如下：
1第一节课必须用英语组织教学,并一直坚持下去.
第一节课运用英语Introduceyourself（适时用中文点拨）,这看似一个简单的环节,但对学生的影响是至关重要的,首先会让学生被你的英语所迷倒,而喜欢上了你,进而喜欢上了英语这门学科,以后每当你讲英语或播放磁带时,他们会悄悄地去模仿,这就为以后的听力教学打好基础.
2教师应重视课前五分钟的听说英语.
课前安排三至五分钟时间训练,让值日生汇报.形式多种多样,如谈论天气、自我介绍、看图说话、讲故事、演小品,还可以组织学生用英语自由对话,模仿课文内容或做适当增减,自由发挥.在开展会话中,值日生训练了口头表达能力,其他的学生则训练了一次不可多得的听力.
3充分利用学生很强的表现进行听说训练.
作为教师要利用初一学生这一特征对他们进行大量的听说训练,听力播放完后,要求他们repeatandimitate,然后叫学生来role-playtheconversation,再设计相关的活动,比如我在教学七年级上册《goforit》一文starterunit13a时,听完后,我叫学生分别扮演Eric,Helen,Dale,Bob,AliceandFrank,进行模仿对话,不但让学生体验他们问候时的语气,还让课堂气氛达到了,何乐而不为呢？
三听力技能和策略的培养
初中学生还未形成系统而又完整的英语学习习惯,因此在听力策略等方面教师应首先给予一定的指导.如可提醒学生在听前浏览题干做到有的放矢并能相对应做出一些推测,这将有效地降低听力难度和提高听力水平.
四分层施教
在初中英语听力教学中,教师要做到“区别对待”,采用不同的教学方式区别对待不同层次的学生,体现出以学生为主的教学原则,教学内容以优生为主,并以优生带动后进生.首先,教学内容要由浅入深地灌输给学生,这不仅符合学生的认知规律,还照顾了不同层次学生接受能力的差异.听力教材的设计要分为基础部分和扩展部分,第一层次的学生主要学习扩展部分,第二层次学生两者结合学习,第三层次主要钻研基础部分,这就需要教师在备课时对学生的整体情况了然于胸.其次,教学方式的分层,根据不同层次学生学习兴趣和认知水平的不同,采用任务型教学方式,对不同阶层的学生提出不同的要求.最后,作业的层次分配.在听力教学中,教师对不同层次的学生有着不同的作业要求,尽量使每一个层次的学生都有进步.
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