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主题:数学教学论文写作 时间:2024-03-17

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【摘 要】 在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,并形成必要的合作学习能力.本文就如何培养小组合作的学习技能及在小学数学课堂教学中存在的问题进行阐述,并提出了一些相应的解决策略.

【关键词】 合作学习 数学 讨论

【中图分类号】 G623.5      

【文献标识码】 A           【文章编号】 1992-7711(2017)07-106-01

没有规矩,不成方圆.小组合作也需要一些操作规则.一般的,可在小组合作前这样规定:讨论前,小组成员先独立思考,把想法记下来,再由小组长安排,各个成员各自说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见后由记录员将其整理出来.这样,每个人都有了思考的机会和时间.

一、在合作中学会倾听

在开始合作时,一节课注意力集中的时间过短,对于自己的发言比较认真,不容易接纳别人的意见,而对于同学的发言,却不重视.为此,在课堂上要求学生学会三听:一是认真听每位同学的发言,要听完整,认真思辨,不插嘴;二是要听别人的发言要点,培养学生收集信息的能力;三是听后须作思考,并做出判断,提出自己的见解,提高学生反思、评价的能力.在这样要求下训练,引导学生学会反复琢磨、体会,善于倾听同学意见,不随意打断别人发言,提供学生发表不同见解的空间,以达到相互启迪、帮助的功效,学生不但养成了专心听的习惯,调动主动参与的积极性,而且培养了学生相互尊重的品质,能体会他人的情感,善于控制自己的情绪.

二、学会表达自己的观点

语言表达是人与人交往的基础,也是自己实际能力的一项重要指标.合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点.教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导,而全班汇报展示成果时,让更多学生充分表达自己的见解,让别人听懂你的见解,不光是优生要会表达、善表达,那些性格内向,不善言辞的学生也要学会表达,整体提高学生的表达技能.

三、在合作中学会讨论

讨论交流是合作学习解决问题的关键.每个成员表达了自己的想法后,意见不统一、理解不一致时,这就需要通过讨论、争辩,达成共识,解决问题.教师指导时,按一定的步骤和方法进行,让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能.

四、在合作中学会组织

听、说能力是合作学习的基本能力,组织能力就是合作学习的重要一环.组织能力是听、说技能和独立思考的前提.合作讨论的成败与否,很大程度上取决于小组内的组织者,具体做法是:指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等,另外,为了体现小组内的主体性,可定期培训、及时更换组织者.

五、在合作中学会评价

合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价,其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等.评价能力的培养也很重要.教师要引导学生对学习结果进行评价,也要对学习过程进行评价,既要对知识掌握情况进行评价,也要对每个同学的情感表现进行评价.

六、小组合作学习中存在的问题及解决策略

走进中小学课堂,合作学习似乎成为一种时尚,但调查发现,小组合作学习流于形式的较多.比如:小组活动重视形式,缺乏实质的合作;学生的参与度不均衡;没有很好地完成教学目标等.

在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的,问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去克服这些障碍,使小组合作学习发挥应有的作用.下面介绍一些常用的处理方式:

1.处理好独立学习与合作学习的关系

合作在日益激烈的市场竞争中越来越重要;但是合作也需要建立在个人具有一定能力的基础上才能进行,在合作学习之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题;这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会,对提高这部分人的学习是有帮助的.小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系,而是互补的关系;广大教师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度,不要从一个极端走向另一个极端,而对传统的教学形式说得一无是处.不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生独立思考的空间,对学生个人能力的发展也是不利的.

2.处理好形式和目标的关系

(1)任何教学组织形式都是为教学目标服务的,学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现.教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展.小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外,还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观.不能让好学生一个人代替小组汇报交流,或者每个组长成了小老师,要培养小组成员建立一种平等的、的、互助的关系,对小组的学习任务和个人的学习建立一种责任感,以保证小组合作学习不放任自流而停留在表面形式上.

(2)小组合作学习要通过学生间的互相交流,来实现优势互补,从而促进知识的建构,充分唤起学生的主体意识,建立起探索性的个性化的主体学习方式,培养学生的创新精神和创新能力.

(3)小组合作学习要使学生在融洽开放的学习氛围里,进行积极主动的交流合作,从而减轻思想压力,增强自信心,增加动手实践的机会,培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神,使不同的学生都得到相应的发展.

总之,运用小组合作学习的过程中,注意激发学生合作学习的动机和愿望.培养学生的合作学习的能力,同时对教师在这个过程中所起到的作用和指导提出了一些策略和建议.当然,小组合作学习还有很多可以探讨和研究的问题和解决方法,需要我们在教学实践中不断的总结和归纳.

[ 参 考 文 献 ]

[1]《培养学生的协作能力和未来竞争力》(外文书名:Teaching the Social Skills of Academic Interaction)作者 哈维·斯莫基·丹尼尔斯;南希·斯坦尼克,译者 冯鲁华,杨婷婷.中国青年出版社 2016.4.1.

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