初中英语写作教学的困境与,该文是初中英语方面论文参考文献范文与初中英语和困境和写作方面论文参考文献范文.
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[摘 要]在英语教学中,初中教师面临的问题是学生英语写作能力不高.初中生英语语法及词汇量含量较少,在写作上存在较大困难,这与教师的教学方式有直接关系,要提高学生的英语写作水平,首先要改变教师的教学方式.下文对初中英语写作教学的困境及对策提出几点意见及建议.
[关键词]初中英语写作 教学 困境 对策
[中图分类号] G633.41
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2017)06-002-02
前言
英语写作困难是初中英语教学中教师与学生共同面对的困境.在英语写作上,教师不知道该如何教,学生不知道如何学,长久以来英语写作的教与学没有实质性进展,这与教师的教学方式有着密不可分的联系.教师在教授英语写作时没有找到适合初中生的教学方式与写作方法,导致初中生英语基础知识水平较低,进而影响学生的英语写作学习,对此,必须重视初中英语写作教学.
1．初中英语写作教学的困境
1.1写作形式传统、单一
传统教学模式下的英语写作,教师与家长只看重结果,不重视过程,致使学生在学习的过程中思考的是如何提高自己的分数,而不考虑在学习的过程中都学会了什么、是否理解学习内容.受传统英语教学方式的影响,学生在学习英语时单一的背单词、背句子、背文章,这种学习方式使学生觉得学习英语是无聊的,学生从内心不愿意学习英语.因此,学生的英语知识水平较差、写作能力不高.此外,教师对学生写的英语作文只是进行单词、语法等详细批改,不考虑学生在写作时的想法,忽视了学生作为作者对文章的构思和创新.
1.2教师忽略英语写作中教与学的必然联系
教师在教授英语写作时,过于重视书本内容,为学生布置作业时通常是背诵单词、语法、课文等,忽视对课文及语法的详细注释等教学内容.同时,教师对学生的英语写作也没有加以指导,使学生在英语写作时,大多是单词的堆砌,丝毫没有逻辑性.在英语教学中,教师要重视学生的英语写作能力,对学生进行专业的写作指导和训练.
1.3学生词汇量较少
词汇量是写作的基础条件.初中生英语的单词积累较少,在写作时经常出现有话可说,却找不到合适英语单词的现象.没有丰富的基础知识,学生的英语写作水平得不到提高.因此教师在教授英语作文时,要重视学生英语单词的积累和基础知识的学习.
2．初中英语写作教学的对策
针对初中英语写作面临的困境,教师要找到合适的对策,改变这一现象.通过改变传统的英语写作形式、教师重视教与学的密切关系、提高学生的基础知识水平等方面,有效提高学生的英语写作水平.
2.1改变传统英语写作形式
传统的英语写作形式已经不能满足现代化教学方式.教学方式的改变在于：一,教师为学生布置的写作任务要更贴近现实生活,写作内容丰富,学生通过对生活的观察,在写作时才能有话可说.二,写作的内容要激发出学生对写作的兴趣.行动之前,思想先行,只有学生对写作产生兴趣,才会积极地去学习、去查阅写作内容的相关资料.写作内容要不断的创新,使学生保持对英语写作的兴趣,才能更好的提高学生的英语写作水平.三,通过网络引起学生对英语写作的兴趣.初中生对网络有依赖性,教师可以充分利用这一点,引导学生在网络上学习英语知识,不仅能够改变网络带给学生的负面影响,还可以使学生的英语水平得到提高.
例如：初中生因学习阶段的限制,对英语单词及语法的使用不多,且没有语言环境,使学生在写作时受语法和词汇量的限制不能写作质量较高的作文,甚至出现病句.如：“I name is Li Xi-aohua.Ⅱam student.I very like my English teacher.”造成语法上错误的主要原因是学生受到地方方言母语干扰,以致束缚了学生写作的语言表达思维.此时,学生可以通过网络,与国际友人进行交流,学习到更多的英语知识,了解当地的人文特色等.网络学习提高学生的英语知识水平,从而促进学生英语写作能力的提高.新的英语写作模式对改善学生的英语写作能力有着重要作用.因此,教师要重视写作方式的改变,以激发学生学习兴趣为主,改变学生的写作现状.
例如,我在新目标人教版七年级英语上册Unit 8．When isyour birthday?教学中,生日对每个学生的吸引都特别大,在生日那天可以得到很多好吃的、好玩的,教师可以以生日为主题开展情境对话,同学之间用英语“When is your/his/her/Amy,s／…birth-day? My/His/Her/…birthday is on…nt,e on…相互询问对方的生日,活跃课堂氛围,在掌握好句型表达的同时也调动学生学习英语的积极性,再根据“自己在生日当天想得到什么？”为主题写一些英语短文,提升学生英语写作水平.
2.2教师重视写作中的教与学之间关系
在初中英语写作中,教师应重视教与学的密切联系.只教不学或只学不教,都不利于学生的英语写作.首先,教师可以让学生为写作做准备.例如：教师为学生布置写作任务,将学生分成几组,各组成员搜集与写作课题相关材料.搜集结束后学生对材料进行综合整理,小组之间互相讨论,相互学习,共同写作,完成教师布置的写作任务.在这一过程中,学生学会自主学习,提高学习能力,有利于英语写作水平的提高.其次,教师对学生的作文进行批改.这一阶段主要体现教师“教”的重要作用.教师对学生写作的不足之处,即单词或语法的使用不当等问题提出修改意见,教授学生正确的英语写作方式,使学生的英语写作能力得到改善.此外,教师对学生的写作会选择部分进行朗读,教师所选择的作文对学生学习英语写作要有促进作用,使学生在英语写作上既不骄傲松懈,也不灰心放弃.教师在英语写作教学中,重视“教”与“学”同步进行,不忽略任何一方面,对提高学生英语写作具有重要作用.
2.3提高学生的基础知识水平
学生写作需要词汇量与语法作支撑,没有丰富的词汇量和熟练掌握的语法,学生是无法写出高质量作文的.在初中英语写作中,学生仅仅掌握课本中的单词及语法,是无法支撑其英语写作的.例如,写My forite food作文时,如果单词量少的话,就只会简简单单的说“My forite food is eggs.”相反,如果单词量积累多的话,就可表达更好“My forite foods are eggs、bread、hamburg-er、ice cream and chicken.Ⅱlike hamburger best.I often he eggsand hamburger for breakfast.Ⅱsometimes eat nce、meat、soup andvegetables for lunch.Ⅱusually he congee、fish、green beans andbeef for dinner.”教师在教学中要注意引导学生增加英语词汇量.词汇量的增加可以通过英语文章的阅读,阅读不仅能够丰富学生的词汇量,还可以帮助学生掌握英语语法及英语写作结构,学生在阅读时可以对文中的经典语句作记录,内敛吸收为自己的英语知识基础.学生丰富英语词汇量也可以采用观看英文原版影片的方式,观看原文影片在增加词汇量的同时,使学生对英语使用的语言环境及国外的人文环境均有所了解,在整个过程中提升学生英语听、读、说、写的综合能力,为学生英语写作打下坚实的基础.对提高学生的英语写作水平,丰富学生的基础知识是不容忽视的,教师要重视这个环节,为学生学习基础知识做出正确指导.
例如,我在新目标人教版七年级英语下册Unit 11. How wasyour school trip?教学中,我在引导学生将此作为英语写作主题之前,先让学生熟练一下基础单词的读写,再通过播放一些学校旅行的英语纪录片,引导学生进入到旅行场景,在旅行画面的刺激下,激发学生写作的,为学生提供一些灵感,同时也能够传授学生一些新的有关旅行的英语单词.同时,在写作指导中,教会学生审题才是最关键的,抓住关键词汇,确定时态,人称,事件,学生就能写出优秀的作文,从而使学生的写作能力得到更快的提高.
总结
随着社会的发展,初中英语写作教学在教学方式上做出巨大的改变,以促进学生对英语写作产生兴趣,从而热爱英语写作.本文中总结出以上几种方式改变初中英语写作教学的现状,提高教师英语写作的教学水平,使初中生的英语写作能力有效提升.
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