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环境创设专科毕业论文范文 和幼儿园环境创设的意义和建议相关论文如何写

主题:环境创设论文写作 时间:2024-01-10

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重庆师范大学教育科学学院 熊婷

环境是影响人发展的必不可少的客观因素,对人的环 身心发展有着重要的意义.对于幼儿而言,受其知识经验的影响,不具备成人对环境的辨别能力和改造能力,因此,幼儿受特定环境的影响更大.幼儿园是幼儿成长过程中最重要的环境之一,其物质环境和精神环境对幼儿的身心发展有着重要的意义和价值.作为幼教工作者,我们应该创设符合幼儿身心发展特点的幼儿园环境,促进幼儿身心健康发展.

一、幼儿园环境对幼儿发展的影响

幼儿的发展是以自身为主体与周围的环境相互作用的过程,环境是影响幼儿发展必不可少的客观因素.幼儿园的环境包括物质环境和精神环境.物质环境是指有形的、静态的、包括幼儿园的外部设备,包括生活设施,教玩具材料等;精神环境主要指文化环境和心理环境,包括集体氛围、园风、师生关系、生生关系等等.

1. 物质环境对幼儿发展的影响

(1)物质环境对幼儿认知发展的影响

幼儿通过与物质环境的直接接触,对物体进行感知、观察和操作,从而认识物体及物体与自身的关系,并尝试学习解决的方法.因此,物质环境对幼儿的感知、好奇心、想象力和创造力以及动手能力的发展都有极大的影响.当然物质环境对幼儿认知发展的影响又受物质材料的丰富性、可变性和可操作性的影响;同时还受其它因素如教室的空间密度、幼儿座次的排列等影响.所以幼儿园物质环境质量的优劣直接影响幼儿的认知发展.

(2)物质环境对幼儿智力发展的影响

丰富的物质环境条件对幼儿的智力发展有着极其重要的影响,丰富的物质环境可为幼儿提供大量的感知刺激物.比如,科学自然角的设置可让幼儿通过观察、感知了解自然;建构区的积木可让幼儿了解物体的形状、用途、以及不同的搭建方式.资源匮乏的物质环境缺乏环境感知信息的刺激物,会影响到幼儿观察力、注意力、思维能力、语言表达能力等.

(3)物质环境对幼儿社会性发展的影响

幼儿园的物质环境作为一门“隐性课程”,对幼儿的社会性发展有着潜在的、深刻的影响.物质环境的内容及其营造的氛围对幼儿有暗示和引导的作用,关心、友好和相互帮助为主题的墙面装饰可引导幼儿产生积极的社会行为,减少幼儿情绪不稳定、攻击性行为等不好行为的发生.

2. 精神环境对幼儿发展的影响

精神环境作为一种心理氛围,包括园长的管理方式、园内人际关系(师生、生生、师师等关系)、教师的教育观念与行为等.精神环境作为一门“隐性课程”,直接作用于幼儿的情意系统,对幼儿的认知发展、自我意识、社会性发展都有很大影响.

(1)精神环境对幼儿认知发展的影响

精神环境主要是以幼儿的情绪情感为*影响幼儿的认知发展,情绪情感对幼儿的行为动机有着正反两个方面的作用.良好的人际关系,如师生之间、同伴之间的关系可以让幼儿情感上产生安全感,可以充满自信地、大胆地与周围的人交流沟通,逐渐帮幼儿建立起正确的认知方式.

精神环境对幼儿自我意识形成的发展

幼儿在幼儿园中与周围人的交往方式、交往对象对幼儿的自我意识的形成有着潜在的影响.比如,幼儿与同伴之间玩耍时发生争执,教师通过了解事情的原委判断幼儿的对错,当幼儿犯错时,教师以正确的方式教育幼儿,使幼儿意识到自己的错误,这能使幼儿在以后类似的事件中避免错误的发生,能够逐渐完善从自我认识、自我观察、自我分析到自我评价的过程.

(3)精神环境对幼儿社会性发展的影响

良好的精神环境是幼儿社 会 性 行 为 发 展 的 必 要 前提.由于幼儿身心发展的特点,幼儿具有“向师性”,对教师普遍有一种依附的情感.因此,教师对待幼儿的方式和方法会直接影响到幼儿社会性的发展.当教师以友好、亲善、和睦的态度对待幼儿时,幼儿能得到愉快的情绪体验,就能直接影响到幼儿对待他人的方法.再如,教师之间的互相帮助、关心的表现,能使幼儿感到友好互助的氛围.

二、幼儿园环境创设的建议

1.幼儿园的物质环境创设

(1)幼儿园整体规划

对于幼儿来说,家是最熟悉的地方,而家的构建主要是以客厅为中心,通向各个功能分区,幼儿能在其中自主的活动和生活.对于家的经验成为其直接经验指导其到其他活动空间环境中的活动.在幼儿园的整体规划上,为了让孩子可以找到熟悉感,又能有所差异,一条较为熟悉的活动路线使幼儿更容易掌握,并有强烈的安全感,通常是以大厅活动区为中心,所有的教室都能很方便地通向中心服务区,加强各个教室以及各个班级成员间的沟通.在整体规划上,该附属幼儿园基本满足了这种布局方式,以一个教室为主,可通向卫生间、寝室、储物室.

(2)幼儿园局部规划

活动室的规划布局可根据年龄特征来进行创设,比如在活动区内设置一些与职业相关的内容满足幼儿认识社会的愿望,从而培养儿童的社会性的发展.该附属幼儿园的活动室设置个人认为不够完善,理由如下:第一、纵观整个幼儿园的活动室设置,空间内大部分是摆放桌椅的位置,占据了幼儿的活动空间.每个班级内都设有一个玩玩具的地方,但空间较小,每次最多容纳五六个 人 , 且 玩 具 的 丰 富 性 有 所 欠缺.有的班级里只有适合女生玩的布偶,而有些班级里只有男生喜欢的玩具,个人认为应该把这两者结合起来.第二、活动室内隔出来的专门玩玩具的地方多是用木制小柜子隔离,显得玩玩具的区域更加狭小,个人建议用一些挂饰来区分各个区域.第三、墙面和天花板的装饰有利于营造氛围,而这个氛围对儿童是至关重要的.我观察过大多数班级的墙面及天花板,在颜色方面多是以为主,绿色为辅.是最明亮的颜色,它能直观地给人带来欢快和振奋的感觉,也能调剂心情、集中精力.它能使人与人之间交流时减少障碍,放松心情,易于与他人交往,同样也有助于家长和教师之间的沟通,另外,还有助于促进神经系统和消化系统的运作.该附属幼儿园在颜色方面的选择是值得认可的.在装饰物方面,教室内和走廊的墙面装饰多以绘画或黏贴等平面创设为主,手段单一,且大多数教室只注重隔离出来的玩具区的装饰.墙面的装饰应该给幼儿营造一种特定的氛围,给孩子一些潜移默化的影响.我个人认为,该附属幼儿园大部分教室的墙面装饰并没有起到这个作用,偏重了装饰功能没有注重其实际用途.幼儿的发展是自身为主体与周围环境相互作用的过程,丰富的物质条件设备能通过各种途径刺激幼儿各个感官的发展.因此,教师要合理利用物质环境的材料设备,为幼儿创设一个丰富的物质环境,尽量使环境中的每个因素都能发挥其应有的价值,使幼儿能在与环境的交互作用中得到身心的发展.就环境创设的幼儿参与度而言,幼儿虽有参与,但占比例不大,教师在环境创设过程中应有意识地让幼儿也参与到他所处的环境中来,不仅可以提高幼儿自主性的发展,更能使幼儿在动手过程中学会思考、培养幼儿的创造性和创新性.

卫生间主要涉及男女分厕的问题,大班的儿童性别意识刚刚形成,在此之前,孩子们会通过各自的活动、服饰,以及父母双方的潜移默化地对性别进行区分.在幼儿小班时,刻意将其分厕,没有满足幼儿的好奇心,也不方便老师的管理,因此,小班可以采用蹲坑位隔断的方式,而到大中班时,需进行男女分厕,这样使幼儿从小就形成好的习惯,彼此尊重性别,确保自身隐私.据我观察,该附属幼儿园活动室内基本没有进行分厕,但教室外的厕所都有进行分厕.

楼道的创设清晰、明朗、宽敞、具有方向性强等特点.楼道决定了若儿童在没有人带领下的日常活动路线,幼儿可以在提升自身能力的同时增强自信心及安全感.楼道的装饰也十分重要,幼儿对文字的接受能力远低于图画,简单的几何图形、箭头、数字更容易被幼儿所理解,楼道上应尽量使用趣味性强的装饰提升视觉导向性.该附属幼儿园的楼道装饰趣味性不强,有些内容多是以文字的方式呈现,比如我观察到的“儿童口腔知识宣传栏”基本为文字呈现.

2. 幼儿园的精神环境创设

精神环境虽然不同于物质环境可以以有形的方式体现在幼儿面前,但它却能直接影响幼儿的情感、交往行为、个性和社会性的发展.因此,营造一个良好的环境氛围对于幼儿的身心发展的影响就十分有必要了.教师作为幼儿教育的直接作用者,应该在与幼儿交往的过程中尽量避免使幼儿感到不愉快的情绪体验,应该多以友好、和蔼的方式对待幼儿;同时发挥教师作为榜样的力量,使幼儿在观察、学习教师的行为中习得良好的道德品质,比如互帮互助、友爱他人等等.据我对该附属幼儿园教师的观察,发现很多教师缺少对幼儿的关爱,跟幼儿交谈时没有营造一个良好的氛围.比如,幼儿主动找老师说话时,老师的语气中表现出了一点不耐烦;上课时,老师对幼儿的态度一般都是像管小学生一样比较严肃、严厉.

总之,班级环境创设中,只有 正符合幼儿心理的发展需要,重视幼儿心理的共性和个别表现出的个性,将其互通,才能真正调动幼儿在幼儿园的学习生活的积极性,从而发挥其最大的热情,促使孩子们健康快乐的成长.

小结,上文是关于环境创设方面的大学硕士和本科毕业论文以及幼儿园和创设和环境相关环境创设论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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郑育娟辽宁省西丰县幼儿园 1124001、让幼儿主动参与的原则幼儿园环境创设的目的是为了孩子 所以在创设的过程中要让孩子能够参与其中,只有孩子们参与进来了,那环境的创设才会变得有意义 在这期间,向孩.

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