江苏省如东高级中学,该文是关于江苏省相关论文例文与如东和高级中学和江苏省方面硕士学位论文范文.
江苏省论文参考文献：
品读
青少年的成长是有规律的,教育自然也是有规律的,我们需要有根本的对策.在这里,我呼吁家庭、学校和社会关注未成年人心理健康的三个要素,即关注每一个孩子的心理健康、培养支持性的人际关系、进行抗挫折训练.
——中国青少年研究中心副主任、研究员,中国青少年研究会副会长孙云晓在多年的调查研究中发现,未成年人发生心理危机的首要原因是缺乏支持性的人际关系,包括亲子关系、师生关系和同伴关系,而亲子关系是最具决定性的关系.今天儿童成长的优良条件似乎前所未有,而实际上,由于以升学考试为中心的应试教育倾向的严重误导,他们是特别缺乏体育锻炼和社会实践的一代,尤其缺乏抗挫折训练.
家长是与儿童沟通的主导方,亲子关系之间的矛盾往往是由于父母不了解儿童的心理、没有考虑他们的年龄特点、用成人的心理标准与儿童交流造成的.
——首都医科大学教授、心理学教研室主任杨凤池认为良好的家庭教育离不开沟通,有效沟通是亲子关系中最基本也是最重要的环节.儿童通过体验家长和自己沟通的方式,学会和别人沟通,如果家长不能和儿童有效地沟通,儿童就很难发展有效的人际沟通能力,也就难以形成良好的社会适应能力.让家长和儿童了解彼此的想法,促进双向沟通,是解决亲子沟通问题的关键环节.
声音
读《江苏教育》（心理健康）2017年第5期《我的学习我做主》一文,“看到并承认自己的努力是我们成长的一个很重要的资源”让我感触很深.我们常常只看到薄发时的绚丽和灿烂,看不到厚积过程中的必要和坚持,能够看到自己努力的能力,是我们内在力量的源泉所在,愿我们和我们的学生都能够拥有看到自己努力的能力.
——江苏省南通市第一初级中学 成淑云
封面封底学校：江苏省如东高级中学
江苏省如东高级中学创建于1938年,1980年经江苏省人民政府确认为江苏省首批重点中学,2000年经江苏省教育厅确认为国家级示范性普通高中,2004年转为江苏省首批四星级普通高中.
学校现有56个教学班,学生2500名,教职工377名,其中省正高级教师2名、省特级教师2名.学校全面、协调、可持续发展的成绩令人瞩目：生态德育彰显特色,形成“课程渗透—环境熏陶—活动体验—管理保证—科研提升”的德育工作运行机制；科研推进课程改革,形成“源于生态课堂、借于课题载体、善于合作探究、重于实践检验”的校本教科研运行机制；铸魂立根提升素质,形成“以德立身、以才立业、善于合作、乐于奉献”的教职工队伍建设运行机制；科学发展高位走强,形成“依法治校、以德育人、管理、示范引领”的学校管理运行机制.
学校坚持立德树人,德育、教学并举方针,以“让师生成就最好的自己”为办学目标,以深入开展党的群众路线教育实践活动为抓手,以“办人民满意教育”为己任,以生态课堂实践为重点,以精致高效管理为抓手,着力构建高效课堂模式,以全面提升课堂质量为目标,努力构建以生态型德育、生态型课堂、生态型自然环境、生态型师生课余生活为主的生态型校园文化体系,加强师德师风建设,同心协力,锐意进取,在建设“人文性、生态型、数字化”现代化特色名校进程中取得了良好办学业绩.
让孩子不仅拥有,更拥有最强内心.一直以来,学校非常注重学生的心理健康教育,2017年学校入选了第二批江苏省中小学心理健康教育特色学校.学校秉承“让学生成长不烦恼”的教育理念,围绕以学生成长指导中心为核心的心育特色建设,努力开展精细化的心理健康教育工作,建立组织机构,健全规章制度,开足开全心理健康教育课程,积极开展个体咨询、团体辅导、生涯规划教育等活动,全面有效提高师生的心理素质.
近年来,学校先后获得“全国教育系统先进集体”“全国五四红旗团委”“全国百所最具特色中学”“江苏省文明校园”“江苏省模范学校”“江苏省绿色学校”“江苏省学校体育工作先进单位”“江苏省老百姓最满意的名牌学校”“江苏省首届基础教育教学成果奖”等50余项荣誉称号.
此文评论,上文是关于江苏省方面的大学硕士和本科毕业论文以及如东和高级中学和江苏省相关江苏省论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
核心素养视阈下的班级文化建设路径以江苏省如东高级中学为例
【摘要】班级是校园文化建设中的重要载体之一 作为德育工作者,如何促进学生的核心素养提升和全面发展则是日常班级文化建设中需要着重关注的问题 江苏省如东高级中学从文化基础、自主发展、社会参与三个维度,着眼.
高中学生心理校本课程建设以江苏省锡山高级中学为例
【摘 要】面对中学生越来越多的心理问题,提高其心理素质的有关研究越来越得到重视,在中学规范、系统地实施心理健康教育课程,是解决这一问题的有效办法 江苏省锡山高级中学从心理健康课程体系建设,包括课程设置.
国家课程校本化和校本课程素养化以江苏省锡山高级中学实验学校课程体系建设为例
【摘要】在学校课程建设实践中,存在重量轻质、过分关注特色化的不良倾向 为此,应实现课程体系建设的两大转向一是要明确国家课程与校本课程的主次关系,从课程建设转向课程体系建设,并重点关注国家课程的校本化实.
从统整走向融合--江苏省常州高级中学以深化课程改革构建适合的教育
【摘要】江苏省常州高级中学在回顾学校课程统整实践的基础上,提出从学科课程融合、学习环境融合、评价方式融合、教育资源融合以及生涯教育五个方面进行升级,从而探索深化学校课程改革的路径,构建适合的教育,打造.