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教学改革有关本科论文范文 与化学检验技能竞赛对药学类专业技能教学改革的导向作用类电大毕业论文范文

主题:教学改革论文写作 时间:2019-12-16

化学检验技能竞赛对药学类专业技能教学改革的导向作用,本文是教学改革类论文如何写跟技能竞赛和药学和导向作用相关论文范文.

教学改革论文参考文献:

教学改革论文参考文献 教育教学类杂志药学类杂志应用化学专业导论论文化学专业导论论文

严 丽

(江苏联合职业技术学院连云港中医药分院,江苏 连云港 222000)

[摘

要] 化学检验技能竞赛是对药学类专业学生技能水平检测的一个很好的平台.通过化学检验技能竞赛这个平台,让药学类专业的教师和学生共同参与,展示了学生熟练的实践操作技能和良好的职业素养,发扬了职业教育一贯秉承的工匠精神.同时,深度挖掘化学检验技能竞赛对药学类专业技能教学改革的导向作用,探索出多种切实可行的职业院校教学模式,实现了本地区学生、学校、企业三方共赢的局面.

[关

键 词] 药学类学生;化学检验技能竞赛;教学改革

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603(2017)35-0111-01

结合连云港地区的特色与优势,本市的化学检验技能竞赛的成绩较突出,基本做到各校之间、校企之间成果共享,从而为提高药学类专业技能水平、促进学生更好就业奠定了基础.

一、化学检验技能竞赛对专业技能教学的促进作用

(一)技能竞赛的导向作用

引导职业学校教学观念的转变,强调重视实践教学,注重培养学生的动手操作能力,引导职业学校必须高度重视实践性教学环节,办出“职教特色”.引导学生明确学习目标,技能竞赛在新生刚开学时就明确提出,可以为学生指明努力的方向,确定奋斗的目标,引导学生有目的学习,培养和激发学生的学习兴趣和学习热情.

(二)围绕化学检验技能竞赛,开展药学类专业技能教学改革

以化学检验技能竞赛所需专业知识为主线,选择核心专业课程,并在此主线基础上向外拓展,开设与专业课程有密切关系的素质教育课程和实用课程.围绕技能竞赛,编写校本教材,教学内容改革上必须以“必需、够用和实用”为基准,精简教学内容,使理论课教学内容变得简单、实用、易学.围绕技能竞赛,开展课堂教学,将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来,突出实践性教学环节,增加各阶段实习课的操作时间,选择有实际工作经验的教师担任实习课的教学工作,全真模拟竞赛环境,指导学生全真演练,提高实践操作技能.定期举行校级技能竞赛,检验教学效果,以竞赛的方式检验我们的教学效果,形成“比、赶、超”的积极向上氛围,更好地实现技能教学目标.

(三)化学检验技能竞赛的多元渗入

通过药学类专业特色技能选修课、化学检验考工机制、校内技能大赛选拔等,让全体学生都能参与进来,组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练,定期组织选拔赛,确定最终参赛人选.通过搭建校内竞赛平台,学校形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度,实现了技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变,使化学检验技能竞赛逐步成为药学类学生成长成才的重要平台.

二、深化校企合作,提升学生就业力

(一)提高企业的参与度与认可度

连云港地区作为国内医药行业的领头羊,拥有骨干医药企业30多家,作为一所医药卫生类高职院校,这个地域优势颇为明显.企业之间为更好地切磋技艺,共享平台,举办了连云港市“药物分析工”“化学检验工”职工技能状元大赛.医药企业愿意参与到技能竞赛中去,通过技能竞赛过程,深化“校企合作,工学结合”的切实可行性.通过技能竞赛校企双方广泛接触,可以从“订单”培养优先推荐优秀毕业生中选拔技能型人才,优秀教师担任企业外聘技术人员,提升企业实际技能操作水平,给企业带来更大的经济效益.

(二)技能竞赛影响教学理念

以化学检验技能竞赛引领技能教学,由“传统型全面教学”向“精细化模块式教学”转变,从而全面扩展到以技能竞赛引领专业建设、课程改革,强化技能教学;以技能竞赛为契机,培养教师实践操作技能;以技能竞赛提高学生的专业技能水平,提升学生的竞争力.

化学检验技能竞赛对药学类专业技能教学具有导向作用,化学检验技能竞赛对校企合作教学模式产生了良好的影响.我校药学类专业学生通过药学类专业特色选修课、考工机制、校内技能大赛选拔等,让全体学生都能参与进来,组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练.通过各层面的技能考核,提高药学类专业学生的技能水平,让学生深入领会工匠精神,增强其就业能力.通过上述一系列的措施,真正实现了学生、学校、企业三方共赢的局面.

参考文献:

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[7]李媛媛.我国职业技能竞赛的问题与建议[D].华东师范大学,2011:21-30.

概括总结:此文为关于对写作技能竞赛和药学和导向作用论文范文与课题研究的大学硕士、教学改革本科毕业论文教学改革论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

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