产教融合的中职模具专业学生职业能力和,该文是职业能力方面电大毕业论文范文跟模具和中职和探索类电大毕业论文范文.
职业能力论文参考文献：
［摘
要］ 我国职业教育发展过程中,重视学生专业素质与职业能力的双向发展一直是职业教育人才培养模式的基础准则.目前,为了更好地适应目前的市场人才需要,提高职业人才培养的质量,“产教融合”的人才培养途径成为必要的发展趋势.结合佛山市南海区盐步职业技术学校申报的佛山市职业技术协会“十三五”职业教育专项课题,就中职模具专业来具体探究“产教融合”模式下的中职生职业能力的培养.
［关
键 词］ 中职；模具专业；产教融合；职业能力
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）26-0204-01
随着教学观念的不断完善,职业教育在我国整体教育体系中的地位越来越受到重视,肩负着培养集生产、建设、服务与管理等多样化应用型人才的使命,对现阶段国家的经济发展建设起着重要的影响作用.因此,职校人才培养既要考虑现行的教育改革方针,又要满足社会发展对人才质量的需求,“产教融合”的双向教学模式正符合当前的职校人才培养形势.
一、当前中职学校模具专业人才培养优势
在中职院校中,模具专业主要教学内容包含模具设计与制造等综合性内容,而且人才培养的目标以技术应用型人才为主.在当前我国模具专业人才培养现状下,具有独特的优势.
（一）课程内容实用性强
目前我国模具人才的培养主要分为本科院校和职业院校两类,本科院校在进行模具人才培养时更注重学术性,在教学中更侧重于模具的材料、成型、工程等研究型内容,毕业生理论述评与实践水平失衡,不符合目前市场对模具人才的录用要求.而中职院校的学生培养,课程内容更注重实用性,以模具设计、模具制造、数控机床操作、特种加工、模具装配调试等丰富的专业课程,充分训练学生的技巧.
（二）职业素养培训更全面
中职院校在人才的培养过程中,实训课程与理论课程的比重相当,学生的职业素养能够在校内得到充分的培养,还可以到校外的企业中进行实训提升,在职业素养的培训上做得更为全面.
（三）校企合作模式给专业人才培养带来更大平台
在职业院校培养过程中,为了提高学生的就业率,更有针对性地进行专业人才的培养,学校常常会与企业进行合作.这样的合作模式,给了专业人才更稳定、更明确的培养目标,也让人才培养不只局限在校园内,提供了更大的实践平台.
二、“产教融合”模式下模具专业学生职业能力培养
目前的中职院校模具专业人才的职业能力培养现实结果与理想的目标还存在一定差距,在具体的培养过程中仍然存在一定的现实问题.例如,人才结构与就业及产业结构不匹配、职业技能与岗位需求不对接、毕业生职业发展能力不稳定等.在这样的现实情况下,我们需要“深化产教融合”,在这一基础上优化职业院校模具人才培养体系,提升职校学生职业能力素养.
（一）深化校企合作
要深化“产教融合”最重要的在“产”,有效途径就是拓展校企合作业务,让学校与企业分工协作,共同建立起高技能模具应用型人才培养办学模式.学生在学校里先进行有针对性的理论与基础操作技能的学习,之后再到企业中去进行实际岗位的实践训练.这种校企间的合作,有效地将教学与实际生产紧密结合,实现真正的“产教融合”.目前我们最常见的模式为“订单式”人才培养,即学校与企业共同制订出人才培养方案,提前签订好用人合同,在实际的人才培养过程中对学生进行共同管理和考核,充分利用学校和企业的优势资源,有效帮助学生在入职前提升个人的职业能力.
（二）利用“工作过程导向”理念
要实现“产教融合”,就需要进一步拉近职业教育内容与现实工作环境间的距离,让学生的实际学习内容符合真实的工作环境实际.此外,职业能力的提升除了技术提升,还包括工作环境的适应能力、在岗位上的创新能力等.这就需老师树立“工作过程导向”理念,即以真实工作过程的需求为指导,与教学内容相互结合.学校可以安排老师周期性地到一线企业去进行观摩学习,将最新的生产技术需求与课程规划相互融合,使“产教”过程融合更加紧密.
（三）产、学、研合作培养
为了保证中职模具专业学生的就业率,很多院校在进行人才的培养过程中只注重“产、学”两个过程,而对“研”这一职业能力核心素养的关注度还远远不够.要实现真正的“产教融合”,需要“产、学、研”三个部分的共同配合.我们前面已经对“产、学”两个部分有了深入的了解,“研”主要是指中职学生对专业的创新和研究能力.这就需要在“产教融合”中发挥校企合作的优势,引入企业的职业模具设计师、模具生产技工等,在理论学习阶段,与学生分享一些个人的实际工作经验与体会,帮助学生深刻植入“研”的意识和思想,实现“产、学、研”的全面发展,从而在实际的工作岗位上保持良好的职业发展潜力.
三、总结
在新时期,随着市场的快速发展变化,企业对专业人才的职业能力也越来越重视.作为中职院校的一线老师,一定要跟好“产教融合”的趋势,帮助学生在学校学习的过程中充分提升个人职业能力.
参考文献：
［1］章晓兰,庄燕.与专业融合的中职校创新创业教育研究［J］.教育教学论坛,2017（15）.
［2］刘晓丽.中职学校模具专业理论实践一体化教学探究［J］.教育,2017（1）.
括而言之，这是一篇关于经典职业能力专业范文可作为模具和中职和探索方面的大学硕士与本科毕业论文职业能力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
中职数控专业学生职业素养培养的实践
摘要在调研数控中职学生职业素养现状的基础上,分析职业素养的内涵,尝试“三段融合式”人才培养模式,并在教学实践中将职业素养与公共基础课、专业课进行了渗透 旨在突出中职学生职业素养.
中职学校学前专业学生职业能力培养探析
【摘 要】本文根据幼儿园主要教学岗位对职业能力的需要,结合中职学校学前教育的职业发展规划,提出把握人才准入标准,全面提高综合素质；设立合理的课程体系,提升学生职业能力；增加实际操作课程比重,注重实际技.
产教融合视阈下运用波士顿矩阵法优化中职学校专业结构
【摘要】本文论述运用波士顿矩阵法优化中职学校专业结构,分析广西梧州商贸学校……中职学校专业结构设置存在盲目性、缺乏长远规划、同质化严重、与行企合作停留在表面……问题,提出采取建立策略、保持策略、收获策.
旅游管理专业学生职业能力提升方法新探
摘要现阶段旅游管理专业学生在就业过程中,表现出职业能力低、适应能力差、缺乏服务意识……现象,折射出旅游管理专业在学生实践能力培养方面还存在着较大的问题 文章从教学实践出发,对旅游管理专业学生职业能力的.