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应用文方面有关开题报告范文 和职高学生应用文写作练习五步法方面论文范文资料

主题:应用文论文写作 时间:2023-12-19

职高学生应用文写作练习五步法,本文是应用文方面有关开题报告范文跟应用文写作和职高和五步相关在职开题报告范文.

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[摘

要] 高职学生要想真正学会、学好、能够学以致用应用文,就必须认真“写”好应用文.但在实践教学活动中不难发现,职高学生的语文写作能力普遍较差,学生缺少社会实践经验,再加上应用文的语言平台、简要,程式种类较多,职高学生在应用文写作练习时往往捉襟见肘,导致很多学生对应用文写作学习缺少学习兴趣和动力.如何培养职高学生应用文写作学习兴趣成为教师、学生和家长普遍关注的问题,对“五步法”教学写作方式进行了阐述分析,实践证明,这种方法对提高职高学生应用文写作能力有显著效果.

[关

键 词] 职高学生;应用文;写作练习;“五步法”

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603(2017)26-0127-01

  一、仿写练习

  职高学生在学习应用文写作时首先要掌握它的写作格式和语言要求.应用文写作在写作材料和语言组织方面的要求与其他文体相比有很大的区别.应用文写作更强调务实,写作语言要求平实、得体、准确、精当,更重视内容的实用性,语言表达方式以说明为主.学生平日写作文或文章最常使用的一般都是议论文和文艺语体,因此,职高学生要想学好应用文写作需要改变以往的写作语体,职高教师要引导学生学会仿写,仿写练习是学习应用文写作的第一步.

  在仿写练习中,职高教师要想让学生学会认真阅读写作材料,加强学生对应用文的感性认识,之后引导学生按照应用文案例进行仿写,仿写练习的重点是学习应用文的写作格式、结构和语言.学生有例文参考,在写作时就会觉得有章可循,写作难度就会相对减小,能打消学生的抵触心理.在仿写练习教学汇总,教师要提醒学生写作的注意事项,传授学生在写作过程中应该先写什么后写什么,如何组织语言.仿写练习主要是让学生掌握应用文的写作格式和语言特征.

  二、对比写作

  学生在掌握并熟记了应用文基本写作之后,教师就可以采用对比写作法对学生进行下一步写作训练.高职教师在开展对比写作训练前需要搜集、整理一些优秀的应用文范文,并将这些范文转换成写作素材,之后将这些素材转交给学生,要求学生根据教师提供的素材自己尽心应用文写作练习,等学生写完之后,教师向学生出示优秀范文,让学生将自己的应用文与范文进行比较,自己去思考分析,寻找自己的长处和不足,感悟应用文的语体特征,这种练习方法既能加深学生对应用文写作知识的理解和记忆,还能提高学生分析文章的能力,教学效果比教师批改教学效果好很多.

  三、纠错巩固

  教师要善于将学生应用文写作中经常会出现的错误进行集中整理,将那些典型的、容易忽视的错误指出来,指导学生进行纠错巩固练习.在纠错过程中教师要引导学生从应用文的格式、结构、语言表述等各个方面发现问题,并指导学生针对这些问题应该从哪些方面入手进行纠正.如学生在应用文写作中经常会遗忘某些要素,教师就可以直接告知学生文章要素不全,让学生将文章拿回来自己去思考丢失了哪些要素,这样能有效改善学生丢三落四的问题.

  四、实践模拟

  高职学生学习应用文写作面临的最大问题是缺乏实际生活和写作素材的积累,这就需要高职教师想方设法为学生寻找机会,为学生创设情境.如在元旦召开班级联欢会,指导学生给学校领导、任课教师、学生家长等写邀请卡.或是指导学生结合自身实际情况书写一份求职信,公开展览评价,根据学生的求职意向主持召开“模拟招聘会”,学生以招聘者的身份准备招聘面试问题.这种类似的活动不仅能提高学生的学习兴趣,还能提高学生对应用文类型的印象,更能准确掌握高职学生的专业知识掌握水平、口才和应变能力,为下一步教师的工作安排和教学计划的制订获取更多的依据.

  五、文中套练

  文中套练省时节力,能帮助学生准确理解文中各种应用文之间的关系,精准掌握每种文种的特点.这种写作练习方法更适用于高职学生准确掌握了多种应用文写作知识和技巧.如在每次考试后,教师可以要求学生对自身这段时间的学习情况进行总结,并写一份书面学习总结报告,之后组织全班学生召开学习交流会,选好会议主持人员,组织在该段时间学习较为努力并取得很大进步的学生进行经典发言,并要求下面的学生做好会议记录,会后指导学生召开新闻发布会,学生自己编写会议简报和会议纪要,之后要求每位学生根据自己的实际情况制订下一步的学习计划,并用书面形式写出来.学生不仅能获得更多的应用文写作素材和写作机会,还能提高学生的学习和写作热情,在提高学生应用文学习写作积极性的同时,还能提高学生的语文实际应用能力.

  激发和充分调动职高学生应用写作学习的兴趣和积极性,还需要相关专家和教师不断往里探索,教师在日常教学活动中要注意多寻找与学生学习生活密切相关的实际问题,根据学生生活中遇到的事情进行精编练习,提高学习内容的实用性,这也是提高应用文写作的一种有效方法.

  参考文献:

  [1]吴艳梅.高职学生应用文写作偏误分析[D].西南交通大学,2013.

  [2]王养正.基于写作过程的应用文写作教学模式的研究与实践[J].教育与职业,2010(17).

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