中职机械类课程教学的优化和实践,本文是关于课程教学类在职毕业论文范文与机械类和课程教学和实践方面专科毕业论文范文.
课程教学论文参考文献：
［摘 要］ 随着国家经济的不断发展,企业对技能人才的需求逐步提升,职业学校在培养技术人才上必须顺应时代需求,内容主要讲述了中职学校在机械类课程教学上遇到的瓶颈,并尝试对其进行优化与实践.
［关键 词］ 中职机械类；传统教学；理实一体化；信息化
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）14-0111-01
一、传统教学方法在机械类课程中遇到的瓶颈
(一)课程内容涵盖面较广
机械类相关教材普遍存在各环节教学内容涵盖面较广、知识点较多、抽象且理论性强等问题,很难保证学生能充分掌握,教师能融会贯通地教学.
(二)学情分析
由于中等职业学校学生在小学至初中阶段没有养成良好的学习习惯,且较多学生在语言表达和科学计算上存在不足,又因为对职业教育的理解存在偏差,因此,造成学习跟不上又不愿主动求解、培养学习兴趣上又不能自我调节、学习方法上又不能合理选择等情况,再加上如今学生对手机的迷恋不断提高,最终导致心里存在厌学情绪.
(三)师资建设不足,教学手段单一
机械类相关课程的教学如果仅仅在教室,只采用简单的多媒体作为载体,学生本身感性认知不足,教师在课堂上进行如毛坯加工、机床操作等知识教学就显得空洞,很难突破职业教学的张力,这要求教师改变教学方式,最终在教学中做到因材施教.
二、机械类课程教学的优化与实践
(一)开展理实一体化教学
1.用好校内实训室
笔者结合学校自身发展情况、实训室设备、当下企业人才技能需求等信息,并与科室相关专业教师进行讨论,以《机械制造技术》教材为参考,设定了适合本校学生的教学任务和教学目标,使理实一体化教学最终落实在既对学生职业技能的提升,又对学生职业素养的培养上.如：在进行车削加工教学中,笔者将学生带到实训室进行教学,首先让学生学习生产安全常识,对着装、作业流程等进行强调,让学生清楚生产纪律的重要性.之后带领学生参观普通车床和数控车床,在参观中学习车床的部件,让学生进行机床的简单操作,充分把握学生想实操的兴趣点.与此同时,学生在操作中主动询问或教师主导指示,使学生掌握机床各部件功能,提升了教学效率.最后组织学生摆放好工具,对实训场地进行清扫等收尾工作,锻炼学生的“5S”理念,突出职业素养的培养.在整个教学环节中,让理论与实践穿插开展,将抽象转为直观,合理调动学生的积极性.
2.用活校企合作
校企合作是搭建学校和企业间对中职学生人才培养的渠道,学校将学生带入企业参观、实训等,了解企业真实的生产,加强学校教学与生产实际的结合,弥补学校教育与企业生产脱节的缺陷,培养和锻炼学生解决企业生产一线实际问题的能力.笔者所在的学校开展了校企合作形式,通过与科室教学团队教师进行人才培养交流,笔者在教学《机械制造基础》切削加工知识时,花3周时间把教学重点放在了实际零件的加工上,结合企业生产的产品,在学生看懂图纸、任务卡等情况下,引导学生观察零件生产的整个机加工过程,有效地解决了“填鸭式”教学的空洞,在教学过程中,学生学会了机械术语及加工分析、研判,为今后的技能提升打下了基础.
(二)推进信息化进入课堂
1.采用翻转课堂教学
笔者在教授“刀具认识”课程中,尝试运用了翻转课堂进行教学.在课程教学前,将相关教学资料上传到班级讨论群,教学资料包括刀具知识的教学视频、刀具角度理解的微课、教学信息卡等,让学生利用课余时间对即将学习的课程进行自主预习.课堂上,将班级学生进行分组,利用信息卡形式让学生进行小组竞赛答题,学生通过观看班级讨论群的教学资料进行反复学习,并采用相互交流、讨论等形式最终完成答题.课后教师再次通过班级讨论群检验学生对知识的掌握情况.在这个过程中,教师把握好学生学习的时间,让学生在课堂上变成“繁忙者”,让学生在开放的教学环境中发挥主观能动性.
2.巧用竞猜形式教学
为了解决课堂理论教学的沉闷现象,笔者在教学中引入了竞猜的模式.笔者大量收集网上视频、自主拍摄加工素材等,并在课前对教学内容进行优化,有针对性地在每个教学重点处引入类似综艺竞猜的形式供学生在课堂上“一较高下”,并鼓励学生解释所选项的依据,活跃课堂气氛.比如,在教学刀具角度对切屑流向的判断时,笔者通过课前准备的正负值不同的刃倾角进行拍摄切屑流向的变化视频,在课上供学生判断,最后揭晓答案的同时,告诉学生切屑的具体变化.在这个过程中,学生带着好奇心学习,对知识点的掌握就能驾轻就熟.此外,在教学利用切屑颜色来判断切削温度的知识时,依托不同切削温度下的切屑拍摄教学视频供学生竞猜,在最后答案揭晓时融入切削温度及切削热的知识让学生递进学习.
三、结束语
作为培养技术人才的摇篮,职业学校在教学上必须顺应时展,让每位来到职校的学生都能用自己扎实的“基本功”从容面对社会的考验.在教学中,笔者为了提升专业课的张力,优化了机械类课程教学,使课程变活,把知识变简,将实操变深.笔者在今后的教学中,将进一步推进相关教学的开展.
参考文献：
［1］王欣,黄琳,高媛,等.起重机伸缩臂截面拓扑优化［J］.大连理工大学学报,2009（3）：374-379.
［2］孙家铭,李树丰,刘志恒.国外起重机行业未来的发展趋势［J］.中国科技博览,2012（32）.
［3］张质文,虞谦和,王金诺,等.起重机设计手册［M］.北京：中国铁道出版社,2000.
上文总结:上述文章是关于机械类和课程教学和实践方面的课程教学论文题目、论文提纲、课程教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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