高中语文课堂教学有效性的提高策略,本文是教学有效性方面自考毕业论文范文与高中语文和课堂教学和提高策略方面论文范文集.
教学有效性论文参考文献：
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0026-01
有人说学语文没什么技巧,就是要较多地识记背诵.当然,这说的一点没错.一定要有识记背诵之功,才能学好语文.但这种说法太不全面,识记背诵,这是基础的、低层的.小学生学好语文较多得力于这个方面,高中生学语文就远远不只是这样了,更需要培养学生的思维.高中三年是学生自小学以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的阶段.语文学科给予学生的滋养是终生受益的.那语文教师应当怎样帮助学生提高语文学习成绩呢？重点在我们的课堂,在于我们的语文教师要提高课堂教学的有效性.
一、课堂以学生为主体,启发引导学生的思维
在语文学科教学中,学生能力的培养是教学的重要任务.教学中教师应转变观念,始终记住自己与学生的关系是平等的,与学生的活动是相互的,正确对待学生的创造欲,为学生创造“自我表现”的机会,把他们的所知所感用语言表达出来.教师要变课堂为学堂,以学生为主体,一切以学生的兴趣爱好为中心,让学生在课堂上“动”起来.经常设计一些问题,提问学生,启发引导学生的思维,让学生开动思想“机器”,使他们积极投身到课堂的双边活动中.只有双边互动,才能激发学生创造性学习的兴趣.课堂教学,是由“教”与“学”两方面构成的,二者是相辅相成的.教师的主动性不仅是要放在设计课程上,也要注重在课堂上如何控制学生.
二、创设课堂情境,激发学生兴趣
教师在课堂教学中要针对学生的心理,结合课文内容,拓展教学思路,从而激发起学生的情感,如用小故事引入,或借助录音、录像等手段创设各种情境,使学生深刻理解课文.教师在课堂上还应针对不同的重难点,相应地设置不同难度的问题,使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励,从而对语文学科产生浓厚兴趣,对学好语文充满信心.或者教师引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活,在生活中扩大视野,增进积累,激活思维,发展能力.还可以通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来.如乞丐现象,上门推销,超前消费,绿色食品等等,让学生说.这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园.在语文教学中,激发学生学习兴趣,对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用.
三、采用多元化教学,激活语文课堂
生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性,提高学习兴趣.课堂上,教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式.各种形式又可以灵活多样,如问答式可采用师问生答,生问师答,生问生答等形式；演讲式可以分组演讲,也可以进行演讲比赛.总之,各种形式的运用使每个学生都能动起来,广泛参与.
教师还可以充分利用现代化的教学手段.现代课程与科学技术的整合使得教学容量大,效率高,学生可以借助软件更好地理解所学知识.让实物投影、电视、电影、电脑、课件等进入课堂,使学生在更广阔的时空中联想、创新,丰富积累,提高素养.
语文作为基础教育的重要学科,教学内容要比其他学科丰富得多.通过具体的方法和途径,更好地促进学生个性的发展,培养学生自主学习的能力,切实提高我们语文课堂上的教学效率,让学生真正地喜欢语文,喜欢上语文课.
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