创业教育和高职金融专业课程融合,本文是创业教育硕士学位论文范文跟创新创业教育和专业课程和高职类论文写作技巧范文.
创业教育论文参考文献：
王 超
（四川财经职业学院,四川成都 610101）
［摘 要］伴随我国经济的发展和“大众创业,万众创新”的兴起,高职教育中创新创业教育也在不断深化,双创教育在实践中产生了一些问题.如何在高职院校中更好地完成双创教育,将创新创业融入专业人才培养,探索创新创业教育与专业课程的结合,是目前双创教育的一个重要研究方向.金融专业在互联网的冲击下,其课程也要不断进行创新,才能适应新的金融发展.通过分析双创教育与金融专业课程的关系,提出了促进双创教育与金融专业课程相结合的一些思路.
［关键词］双创教育；金融专业；课程融合
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0212-02
伴随着中国经济的发展,经济发展进入新常态,创新创业教育已经成为高职教育的一个重要内容.自2010年教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》、积极推进双创教育、促进大学生自主创业以来,2015年国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,2016年教育部的《高等职业教育创新发展行动计划》也提出高职院校要加强创新创业工作,促进创新创业教育的发展是人才培养的重要内容.
伴随着双创教育的开展,双创教育也出现了一些问题,尤其在和专业课程建设融合方面还缺乏具体的办法,如何探索一条创新创业教育与专业课融合的路径成为摆在高等职业教育面前的一个课题.
一、双创教育与金融专业课程融合的现实状况和困境
(一)重创业,轻创新,将双创课程理解为创业课程
创新和创业的关系应当是创新是基础,创业是结果.高等教育注重的应当是培养具有创新精神的人才,创业人才只是大量具有创新意识中的一部分人,而不是全部.大学生创业的比例并不高,麦可思研究院对大学毕业生调查结果显示,2011届大学毕业生创业比例为1.2%,2016届毕业生创业比例为2.9%.通过对我校2014级金融专业的毕业生进行调查,发现自主创业的学生比例不到3%.这些情况都说明尽管学校开展了各种各样的创业课程、创业大赛,组织了创业园,但是最终进行自主创业的学生并不多,学校将大量的资源投入到就业教育,但收效甚微,造成了很大的资源浪费.
2017年国务院《关于强化实施创新驱动发展战略,进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》文件中已经没有大学生创业的提法,提出的是大学毕业生创业.从文件的变化中就可以看出来学生在校期间的主要任务是具备创新发展理念,只有具备了创新发展的理念,同时掌握各种创业知识,在毕业后才能更好地根据自己的情况来完成创新创业的工作.
(二)双创教育与金融专业课程脱节
由于双创教育成了就业课程,创新创业课程的教学主体是就业指导教师、思政教师等,这些教师往往缺乏实战经验,将创业课程变成了就业指导课程.由于双创课程不和学生专业结合,所有专业的学生都是同样的双创课程,最终导致双创课程成了鸡汤课程、励志教育,学习的知识呈现碎片化状态,缺乏体系化.
创新创业和金融有着密切的联系,金融的主要内容就是服务实体经济,其中的一个重要内容就是为创新创业提供金融服务和支持,例如创业贷款的申请、债权融资、天使投资、科技专利保险、新三板上市等金融服务和产品,这些知识需要由专业教师进行指导,但是目前的双创教育一般由学校的教务或者就业部门来统筹安排,尽管在某些方面有一定的优势,但是存在与专业教育脱节的问题,由于师资知识结构的问题,导致创业成为就业指导课、创业演讲课、PPT比赛课等情况的出现.
(三)与传统的高职专业课程的教学设置冲突
高职教育的目标是培养高素质技能型人才,专业技术课程占据了较多的课程内容,金融专业课程中的部分课程强调基本知识的掌握、技能的训练等,这些占据了较多的教学时间,人才培养方案中尽管提出了创新精神、创业能力等目标,但是在教学中存在不成体系的问题,同时由于总课时的限制等原因,导致创新创业教育成为第二课堂,学生为了学创业知识去学各种知识、技巧,这种学习是得不到良好效果的.
(四)传统金融专业课程设置妨碍了双创教育与专业课程相融合
随着互联网金融的发展,传统金融职业教育已经不能适应当前教育发展的要求,传统金融课程注重的是操作性内容,但是随着移动互联网的发展和银行客户的变化,传统的银行业务比如、结算等业务逐渐将退出历史舞台.传统金融机构逐渐开始实现互联网化,互联网公司开始成为金融业务的重要成员,这些都对传统的金融课程带来了巨大的冲击.金融行业的变化在人才需求方面已经开始体现,2017年第二季度中国就业市场研究报告指出：金融行业总体就业形势大不如前,用工需求同比增加仅6%,远远低于全国的平均水平,一线城市甚至出现了-4%的增长.金融行业人才要求门槛随之水涨船高,用人需求增速也逐渐放缓.
传统的金融课程中几乎没有创新创业的内容,例如国家职业教育资源库中金融专业的核心课程包括《商业银行会计》《业银行综合柜台业务》《银行授信业务》《国际结算》《银行产品》等,这些课程的重点都是银行,但是目前高职金融专业学生很难进入银行工作.银行需要高职院校学生更多的从事营销、服务工作,有些课程内容已经不能适应当代金融发展,在就业中也几乎没有作用.
二、双创教育和专业课程融合的路径
(一)创新发展理念指导教学改革
改革发展要理念先行,要理顺创新和创业的关系,将学生创新精神和创新思维的培养作为最终目标.创新精神和创新思维是学校培养的重点,教育的目的是培养人才,只有培养了大批具有创新精神和创新思维的学生,才能够孕育出一批创业人才.创新是因,创业是果.要培养具有创新精神的学生,教师要用创新发展理念来指导教学,不能再继续传统的“填鸭式”的理论教学和落后的教学实践,要能够用新的理念来武装自己,不断学习,适应新金融的发展和变革.
金融业的发展需要创新型人才,目前高职金融人才在创新发展理念上还比较落后,认为金融专业仍然是为传统的银行、保险、证券等行业提供技能人才.虽然在一定层面认识到互联网金融对金融行业、对金融专业带来的冲击,但是在理念上仍然是过去的思维,没有深刻认识,在改革中满足于表层改革,回避矛盾.没有把创新发展理念落实到教学改革的各个层面.
创新理念在领导层面统一认识,将创新创业教育纳入学校人才培养目标,积极推进制度建设,为教师的创新创业提供制度保障,促进教师积极参与创新创业教育.教师要重塑人才培养的理念,认识到创新创业是职业教育发展的必由之路,认识到专业教师是双创教育的最佳人选,积极投入到创新创业教育中.
(二)积极推进专业课程的改革,在教学过程完成双创教育
改革应当以专业教学为基础,对课程内容进行改革,增加创新创业教育的内容,在课程内部融入创新精神和创业教育的知识,适应本专业学生的要求.像在金融课程教学中融入创业金融服务产品,例如在讲授银行信贷产品的时候,模拟一个学生创业如何融资的情景,介绍创业贷款,让学生自己来完成创业贷款的模拟申请.在保险课程中模拟如何通过保险服务来降低创业风险；在投资课程中模拟风险投资的内容,从而了解风险投资的相关知识,了解上市融资、股权融资、债权融资等创业金融服务；在互联网金融课程中模拟众筹融资,获取金融服务等.通过专业课程的教学能将创新创业的知识融入具体的工作任务,而不是简单的了解.通过有针对性地训练,会更能激发学生的学习热情.
(三)专业师资融合,创建专业群,完成双创教育
双创教育需要的师资是复合型的教师,不仅要具备专业能力还要具备创新精神、创业经验,首先要提升教师的专业水平,通过实践学习、考察学习、经验交流等方式来提升教师的教学能力,同时要注重内部挖潜,通过释放制度红利来促进双创教育的发展.例如,在双创教育中实施专业群结合的方式,电子商务教师进行“互联网+创业”的课程教学,金融专业教师主要完成创业融资方面的教学,法律专业教师完成知识产权、合同等方面创业知识的培训,组成跨院系、跨专业的双创教师团队,利用自己学校现有的资源,通过对现有资源整合来完成双创教育的工作,促进双创教育跟专业教育结合.
以创新发展理念指导专业群建设,将双创教育与专业群建设结合起来能够最大限度地调动资源,建设优质专业.例如,我校财税金融系有三个专业,金融专业、投资理财专业、税务专业.这三个专业和创新创业都有着天然的联系,创业需要金融支持、理财服务、涉税服务等业务,可以打通专业界限,创建优质专业群来实施双创教育.
(四)实施教育供给侧结构性改革,促进教育的全要素生产率提升
供给侧结构性改革包括两个方面,除了供给侧以外,还有一个重要内容是结构优化升级.教育的供给侧结构性改革包括两个方面,一方面供给侧是学校和教师提供的知识和能力的供给,它们是供给端；另外一个方面是结构性改革,包括各种要素的配置,结构的优化升级.目前在双创教育中最大的矛盾还是学生和时代日益增长的需求端和供给侧的结构性问题.在供给端我们已经有了各种各样的双创课程、创业学院、创业工厂等,这种传统的双创教育存在着产能过剩、产品质量低劣等问题,无法满足学生对产品品质的要求.
在教育中,教师进行教学活动,是生产要素中的劳动力,学校提供资本支持,可以理解为资本.在双创教育中,教师投入了大量的劳动,学校投入了大量的资本,但是仍然存在产能过剩与有效供给不足的问题,这些问题的表现就是创新不足,单纯依靠投入劳动和资本已经不能实现可持续发展.教育的供给侧改革只有通过技术创新及制度创新,挖掘要素潜力,才能促进教育各个要素的生产率提升.
综上所述,双创教育和金融专业课程有着天然的联系,创新发展也是金融专业建设的必由之路,只有通过专业创新发展,才能推进课程改革、师资建设,使教学信息化水平提升.将双创教育融入专业课程中,是金融专业发展的必然选择,也是双创教育取得成果的关键.
参考文献：
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［3］王磊玲.供给侧改革视角下中国高校创新创业教育问题研究［J］.决策探索,2017（8）.
概括总结,这篇文章为一篇关于创新创业教育和专业课程和高职方面的创业教育论文题目、论文提纲、创业教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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