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主题:语文教学论文写作 时间:2023-12-30

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【摘 要】近年来,随着素质教育的不断落实,教师对于学生在综合能力方面的培养越来越重视.然而,由于小学生本身的心智发展水平限制,再加上他们对于作文的兴趣程度,使得作文能力培养目标的实现效果不甚理想,需将写作教学与实际生活联系起来,培养小学生的写作兴趣的提高,从而更好的促进学生全发面的发展.

【关键词】小学语文;作文教学;兴趣

中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2017)9-0092-01

在小学语文作文教学当中,存在着诸多问题,如学生害怕写作、教师教学水平不等.一方面,小学生从外界获取信息的能力有限,再加上自身经历太少,所以在写作时缺乏写作素材,导致学生没有内容可写,也没有情感表达,严重阻碍了小学生写作水平的进一步提高.因此,语文教师要着力解决这一难题,激发学生写作的兴趣,培养学生良好的写作习惯,为提高学生写作能力创造有利条件.

一、对写作的认知引导

小学语文教师在写作教学过程中,一定要结合小学生的认知规律,激发和培养其对写作的兴趣,使其能够从心理上不再对写作有距离,能够觉得写作素材距离我们很近,就在我们身边.小学语文教师对小学生写作兴趣的培养,还要注重写作教学与实际生活的联系和结合,要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,帮助他们从日常的点滴小事中捕捉“闪光”点,发现其不平凡的意义.小学语文教师要引导学生把写作当成一种乐趣,而不是一种负担.

二、鼓励学生阅读,积累写作素材

唐代著名诗人杜甫曾在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写到:“读书破万卷,下笔如有神.”对于作文写作来说,阅读确实是一种积累素材的重要手段,养成阅读的好习惯对写作有很大的帮助.因此,语文教师可以从多个方面出发,培养学生阅读的习惯.首先,鼓励学生利用课余时间多去图书室阅读课外书籍,必要时可以将自己所*的私人书籍也借给学生阅读,拓宽学生的视野;其次,在早自习时间安排晨读,从语文课本中发现语言文字的美,细细品味经典作品的内涵,激发学生写作的兴趣;最后,在进行课外阅读时,写好读书笔记.读书笔记主要分为两大部分,一部分为学生对课外作品的感悟,即“读后感”,包括对文章主题的描述、对文章情感的把握、对文章人物的评价,等等;另一部分是对课外作品当中优美词句与经典语句的摘抄.比如,莎士比亚作品《哈姆雷特》当中的“生存还是毁灭,这是一个问题.”我国四大古典名著之一《红楼梦》当中的“假作真时真亦假,真作假时假亦真.”将这类经典语句巧妙地运用到写作当中,可显著提高文章的内涵和质量.如果学生能够养成阅读的好习惯,并长期坚持下来,其写作水平必然会大大提高.

三、培养学生写日记的习惯,表达情感

日记是一种趋于生活化的写作方式,其在写作格式和写作内容上都没有太多的要求,完全跟随作者的想法和意识.因此,培养学生写日记的习惯,学生就会将每天的所见所闻以及想法表达出来,不仅提高了学生情感表达的能力,还能让语文教师更加地了解学生,促进老师与学生之间的交流与沟通.而学生由于种种原因对写作文有一定的恐惧心理,所以强制性地要求学生写日记,可能不会起到太大效果,应该通过引导的方式,让学生自主养成写日记的好习惯.在某次小学语文作文教学当中,教师问学生:“同学们,你们对以前发生过的事情还记得多少?”学生们茫然地摇头,老师继续说道:“那同学们想不想随时了解到以前发生过的事情呢?”学生们齐声喊道:“想!”然后语文教师就可以提出写日记的要求,让学生们从内心中接受日记写作,并在日记当中分享生活当中的困难与快乐.在最开始,同学们的写作水平比较低,大多数都是“今天我去爬山了,阳光明媚,空气清新,我好开心!”这类的日记.但是,随着写作次数的不断增加,学生们的写作水平有了显著提升,可以在日记当中描绘出难度更高的场景,用了许多优美的语句,并且表达出丰富的情感,甚至还有将情感融入景物描写的.日记的写作,为学生提供了自由表达的空间,长期的坚持可以培养学生的写作兴趣,从而为学生提供写作的动力.

四、开展实践活动,使学生从生活中体验情感

生活是作文素材的主要来源之一,现在的学生由于受到“标准范文”的影响,一提到生活当中遇到的好人好事,无非就是拾金不昧、扶老奶奶过马路等,素材太过常见,显示不出作文的新意,甚至有刻意模仿的意味.对此,教师可以通过开展实践活动的方式,使学生从生活当中体验情感.一方面,可以组织学生春游,从与同学以及老师的相处过程中感受生活的喜悦,从大自然中体会环境的美好;另一方面,在命题时多结合实际情况,语文教师在习作教学中既要注意与现实生活的联系和结合,又要贴近学生的生活,便于学生体验和感悟,才能使学生乐于参与到习作教学和学习中.语文教师对习作的命题要做到有新意而且有创意,具有开放性,这样可以有效激发学生的学习兴趣,也有利于学生主动性的发挥.语文教师还可以通过演讲比赛、口头作文比赛、故事会比赛等活动来激发学生的写作兴趣.比如,班上转来了一位新同学,语文老师就可以布置题目《我与新同学的那些事儿》;某位老师喜欢拖堂,学生们表示不满,语文老师就可以布置题目《xx 老师,我想对你说》.从学生的日常生活中挖掘出的题目,可以让学生有更多想要表达的内容,从而丰富学生作文的内涵.

结束

小学语文作文教学改革是一个循序渐进的过程,语文教师必须采取合适的教学方法,以学生为中心,寓教于乐,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平.

总而言之,该文是关于小学语文教学和写作水平和学生方面的相关大学硕士和语文教学本科毕业论文以及相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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